传统文化在小学美术教学的应用范文

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摘要：美术是人类历史进程当中的一种智慧的结晶，并能够集中体现出文化的传承与发展。因此，可将传统文化渗透到小学美术课堂教学当中，使美术教学的内容与形式更加丰富多彩。本文中，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了传统文化在小学美术教学当中的实践运用策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。

关键词：传统文化；小学美术教学；实践

中华民族具有博大精深的传统文化，中华文明五千年的历史文化生生不息，厚重的中华文化孕育了多姿多彩的文化艺术，这些都可成为多样化的教育资源，从中华民族的传统文化当中，来选取文化与艺术当中的精髓，将传统文化渗透到美术教学当中，既可让学生理解与掌握美术的相关知识，还能够较好的传承与发展中国传统文化，因此，如何来有效地将传统文化渗透到小学美术教学当中，是当前的一个重要的研究与实践课题。

1在鉴赏名画的同时感悟中华传统历史与文化

中国绘画具有长期的历史传承，历代的绘画艺术，从绘画作品的内容与形式上，都集中展现出不同历史阶段的人文历史、审美意趣、艺术成就、文化内涵。通过师生之间共同来鉴赏各个历史阶段的绘画艺术作品，能够让学生观看到具有生命力的历史文化，使学生能够在学习绘画知识与技艺的同时，也能够深入地认知与了解传统历史与文化。在教学的过程当中，教师不仅要让学生学习绘画技艺，也要让学生了解绘画作品的创作的时代背景。唯有让学生深入认知绘画者所生活的时代，才能领悟到艺术作品当中所蕴含的思想内涵、艺术表现力。教师可充分运用多样化的教学方法，来让学生了解艺术作品具有的特点。使学生能够通过鉴赏艺术作品来有效提升自我的审美意趣。例如，在课堂教学当中鉴赏中国古代名画《韩熙载夜宴图》时，教师可首先安排学生来进行鉴赏，再让学生讲述自我内心当中的感受。教师讲述五代时期南唐顾闳中创作此画的历史背景，南唐巨宦韩熙载在韩府夜宴的全过程。并让学生再次进行鉴赏来发现更多的新的内容。学生经过反复的观察与深入的了解之后，能够看出在绘画当中的韩熙载虽然外表愉悦，但是内心却有着惆怅与忧郁。蕴含着韩熙载对现实生活具有的失望，此种郁郁寡欢的心情，同时也反衬出对生活一种向往与执着。使学生能够借助于认知与理解艺术作品创作的时代背景，来真切地领悟艺术作品所蕴含的精髓。让学生能够从艺术的角度来更加全面的认知中国历史与文化。

2运用传统文化来提升学生的艺术审美情趣

在小学美术教学当中，可充分运用传统文化来提升学生的审美情趣。并体现在下述几个方面：第一，中华传统文化源自于历代的人民群众勤劳智慧的结晶，是对现实生活的真实的认知与体验，蕴含着丰富多彩的历史人文知识。因此，将传统文化较好的渗透到小学美术教学当中，能够提供给小学美术教学较为丰富的素材，让学生能够快乐的学习美术。例如：在《星空的联想》教学当中，教师可通过讲述民间传说故事，来有效地拓展学生的创新思维能力，让学生获得进行美术创作的丰富素材，让学生借助于绘画充分地表达将对美的真实感悟。第二，将传统文化较好地渗透到小学美术教学当中，既可让学生深入地理解与掌握在传统艺术当中如何来有效的应用线条、色彩等美术元素，还能够让学生在现实生活当中紧密联系所学的美术知识。形成生活化的美术学习。让学生能够深入的理解与掌握美术知识与技能。例如，教师在开展《色彩的冷与暖》教学当中，就可充分运用京剧艺术来作为导入内容，来让学生认知与了解色彩所蕴含的意义。教师可运用《说唱脸谱》当中的歌词，来让认知与了解在京剧艺术当中不同的脸谱色彩代表不同的人物形象与人物性格，并深入的了解在塑造人物形象、体现人物性格、彰显人物情感时，美术元素所具有的作用。第三，传统文化可有效的提升学生的美术鉴赏能力，使学生能够通过民间民俗文化，来深入的感知美、体现美，以此来激发学生在现实生活当中寻找美、展现美的的兴趣，让学生能够积极主动的参与到美术教学活动当中，较好的提升美术教学效率与教学质量。

3充分运用民间工艺美术来认知了解各个民族的优秀文化

将传统文化较好的渗透到小学美术教学当中，能够让学生充分的了解民间民俗文化，并从丰富多彩的工艺美术当中，来深入的认知传统文化的无穷魅力，而浓郁的民族风情，充分体现在现实生活的方方面面，彰显出人民群众的智慧与才能。通过学习可以让学生深入的认知民族文化。例如，在教学《头饰与帽子》时，教师可安排学生来认知与了解多个民族的不同头饰，并让学生以学习小组的形式来开展深入的交流，让学生亲自动手来进行设计制作多民族的头饰。借助于让学生进行深入的学习与广泛的交流，来认知与了解个中华传统文化之下的民族间文化的丰富知识，并立足于此，来拓展学生的创新思维以及激发学生的创作灵感，创设多样化的民族元素的头饰。通过深入的学习，可让学生较好的理解与掌握头饰文化，并借助于头饰文化来认知传统文化，让学生可从学习美术技能层次递进到学次传统文化的更高的层次，从而能够有效的提升学生的人文素养。总之，将传统文化有效地渗透到小学美术教学当中，能够让美术课堂教学充满趣味性，让美术教学的内容与形式更加多样化，使学生对美术学习产生了浓厚的兴趣，让学生积极主动的参与到美术教学活动当中，并能较好的提升学生的美术素养，促进学生获得全面发展。

参考文献：

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[2]耿朝侠.传统文化在小学美术中的应用[J].美术教育研究，2015，(16):125.

[3]张瑾，解红宇.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].现代中小学教育，2010，(12):63-65.

作者：陈云 单位：江苏省泗洪县教育局教研室