学分制下高校班级文化建设探讨范文

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摘要：

伴随着教育改革的不断发展，学分制在高校大力推行，其实施能充分调动和发挥学生的积极主动性，促进学生的全面、个性发展。与此同时，学分制在很大程度上给学生的教育管理提出一个新的课题，即传统的教育管理服务模式与学分制下学生的实际需求不相适应。

关键词：

高校；学分制；班级文化

“学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位的标准的一种教学管理制度。与学年制相比，学分制具有学习时限的灵活性、学习内容的选择性、课程考查的变通性及培养过程的指导性等诸多优点。”但是，上课地点和时间的分散性使班级学生失去了固定、统一的学习和活动空间，空间载体和时间保障的缺失导致学生对班级概念逐渐弱化。班级文化作为一种潜移默化的教育力量，对于班级学生价值观念、行为方式的形成具有重要的导向性和约束性。因此，加强班级文化建设是学分制视角下班级管理的重要途径。

一、学分制视角下加强高校班级文化建设的现实意义

（一）学生思想引领的重要依托

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育。班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”班级是对学生进行思想政治教育的主要阵地和载体，学分制带来的空间载体的缺失和上课时间的流动性，使班级在思想引领方面的效能逐渐弱化。而班级文化就像是班级成员形成的一个统一心理程序，以其凝聚力强、影响持久等特点，在潜移默化中影响着学生的价值观念、道德标准和行为习惯。

（二）学生全面发展的重要保障

环境对于大学生的成长和发展具有重要的影响和塑造作用。优秀的班级文化不仅能为学生提供健康的心理发展环境，而且能够为学分制环境下学生的个性、全面发展提供有力的空间支持和保障。在充满活力的班级氛围中，不同特点和成长需求的学生能够在做好自我学习、自我教育、自我管理的基础上，与班级成员合作探索、共同成长，获得知、情、意、行的全面均衡发展。学生的协同发展反过来又有利于班级凝聚力的增强和班级目标的实现。

二、学分制视角下高校班级文化建设措施

（一）加强思想引领，形成班级文化建设的内驱力

高校辅导员、班主任要结合重大节点，抓好主题团日活动和党团组织建设，以此为载体，将社会主义核心价值观和中华民族传统文化融入对学生的理想信念教育和爱国主义教育之中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生正确的认知以及在实践中不断改革创新的精神。用贴近学生实际、贴近学生生活的实例和活动形式，引导学生树立正确的荣辱观和感恩情怀，以此来促进班级文化建设。

（二）营造健康氛围，形成班级文化建设的凝聚力

融洽、活跃的心理环境的塑造来自于师生间的日常沟通、学生间的日常交流，而沟通交流离不开班级活动。由于学分制灵活性、分散性等特点，需要对传统的校园文化活动算“减法”，变追求数量为注重质量。耐心细致地做好班级活动建设，通过新媒体途径建立交流互动，形成“友谊网络”。在活动中注重主体性原则的发挥，鼓励学生积极参与活动策划，为每一位学生的个性发展提供机会。以班级为单位积极参加校级、院级集体活动，活动过程中大家情感的交流和互动，也是极大提升班级凝聚力，促进班级文化建设的重要途径。

（三）加强制度管理，形成班级文化建设的约束力

学分制的实施，在一定程度上会导致学生将更多的时间放在自身学业的完成上，以致组织观念弱化。科学民主的班级管理制度作为班级文化的核心组成部分，能对班集体的建设起到规范化的作用。无论是思想建设、组织管理等理论性的规章，还是和学生切身利益密切相关的班委评选、德育评分、推先推优等条例办法，应由班主任牵头，大家群策群力，经班会讨论修订后再具体实施。这样，班级规章制度的制定融入了群体参与感，制度的实施也能体现人文关怀，班级成员也能自觉维护和遵守，确保其权威性和实效性。

三、结语

班级文化犹如班级的灵魂，具有潜移默化的教育和管理力量。高校班级文化是高校文化的重要组成部分，高校班级文化的繁荣与进步能够推动高校文化发展，同时也是增强班级凝聚力，促进班级整体进步与学生自我成长的重要途径。学分制模式下，只有注重班级文化建设，才能增强思想政治教育的实效性，引导学生全面、和谐发展。

参考文献：

[1]山东省教育厅.山东省高等学校实施学分制的意见[DB/OL].(2012-06-01)[2016-09-01].

[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[DB/OL].

[3]盛洁,倪艳.学分制模式下增强高校班级凝聚力的路径探析[J].河南科技学院学报,2015(10):68-70.

[4]孙茜.大学文化治理视角下的高校班级文化建设途径[J].文化学研究,2015(31):38-39.

[5]周前映.学分制下的班级文化建设[J].电脑知识与技术,2009(35):10045-10046.

作者:白雪飞 单位:济南大学