自身特色的班级文化分析范文

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高职院校都希望对自身特色的班级文化进行研究，使高职院校的学生群体在属于自己的班级文化中健康成长。德胜—鲁班（休宁）木工学校办学8年，毕业7届。总共培养了247名匠士。据调查，一位匠士的年平均收入在4万元左右。休宁县前县长胡宁算过一笔账。“对于我们山区，一个匠士的就业，意味着一个家庭的脱贫。对于年平均家庭收入5000元的休宁山区农村家庭来说，年收入4万元是他们想都不敢想的天文数字。假如说我们每年有100个匠士毕业，那就意味着每年有100个家庭脱贫。”学校在学生入校后让学生对于职业的理解:“匠”代表一种娴熟的职业技能，一种谋生能力。“士”代表一个人的文明素养，代表一种现代的职业精神。一种人生信念——终身信奉并恪守“诚实”，勤劳，有爱心，不走捷径的信誉度。

一、学校制度以及毕业典礼

1.实行陶行知先生的“小先生制”在实训中师兄带师弟，这种小先生制创设了一个学生宽松学艺的心理场。师兄师弟之间没有距离，易于沟通，这样既有利于师兄的成长，又带动手艺的长进了师弟，又激发了共同学习手艺的兴趣，又弥补了一个教官要负责向20多位学生传授手艺，不能及时满足每位学生的求教需求的不足。

2.实行教官承诺负责制。教官保证所带的学生毕业考核时，80%以上能够制作八仙桌和太师椅，其中10%的学生为优秀，如达不到此目标，将乐意接受公司的任何处罚，直至开除回家。实际上，每届考核结果合格率都达到95%，优秀率达到15%以上。

3.实行末位淘汰制。学生入学后，需向学校郑重承诺，自觉遵守学校一切规章制度，同意学校实行末位淘汰制。末位淘汰制让学生在学习上有压力，能确保学生努力学艺，奋力追赶，否则就有被淘汰的危险.

4.实行奖学金制。奖学金条例规定：职业精神和职业技能各占50分，坚决日考核、月评定、学期末总评，品德考核天天有记录。奖学金设3个等级，获奖率第一学期为100%，第二学期为75%，第三学期为60%，第四学期为45%。奖学金总额不变，重在奖励勤学优秀学生。

5.学校为每个学生提供全额助学金，但代价是每个星期30个小时的苦力劳动。学校有约200头牛，以及马、羊、猪、鸡等动物。并在一小片域地上种有蔬菜。学生们必须和校工一起在牧场放牛、耕种。除了正常课堂学业之外，每名学生都必须担任一项职务，包括每天清早四点钟起床去牛棚挤奶，为牲畜喂食，添加饲料。驾驶拖拉机播种，搬运木材，挖掘水渠，放牧牛羊，宰杀牲畜，食堂做饭等等。从2005年起，每年在木工学校的场下。都要举行一次盛大的毕业典礼。毕业生们身穿匠士服，头戴匠士帽，庄严肃立。

二、案例分析

木工学校如此郑重其事举行毕业典礼，可以照见，典礼带来的美好记忆可能会对学生们一生都产生积极的影响。也让外界对“匠士”刮目相看。从而在这些孩子心灵膜下木工职业的自豪感、使命感的种子。影响可谓深远，或许能改变一个人的一生。而我们提出构建班级DNA的初衷也是围绕学生学习生活等方面，通过创新的教育模式来引导学生自主制定班级的DNA(愿景、使命和价值观)。木工学校的教育模式无疑是一种构建班级DNA的创新模式。

这从而也告诉我们，高职院校的班级DNA的建设除了班级自身开展以外，还需要高职院校的校方大力支持。班级DNA是高职院校校园文化一个下位概念,它是基于高等职业教育这一特定教育类型,在高职院校这一特定场所内,由高职院校学校、老师和学生在学校活动中所构建的班级文化系统。在建设班级DNA之前，我们应该先形成一个良好的校园文化，校园文化是社会主义精神文化建设的重要组成部分，因此不能忽视校园文化建设。一个民族文化的强盛与自觉离不开青年一代的文化竞争力，而形成良好的班级DNA对校园文化的建设具有促进作用。另一方面，班级DNA是校园价值观的有机载体，对校园价值观的形成有一定的促进作用，同时，校园价值观与校园文化也不断影响着班级DNA的建设。二者相互影响，相辅相成。

班级DNA反映的是班级共同的愿景、使命和价值观，是以班级为主要活动空间，以学生为主体，学校、师生通过教育、教学与管理活动共同构建适合自身班级发展的DNA。木工学校的五大制度，都是环环相扣，激发了班级学生积极向上的斗志，同时拓展了班级学生的创造性潜能的空间。木工学校的经典制度，也为研究如何增强高职院校班级DAN建立力度提供了许多出发点。而木工学校的制度中最主要的一个特点就是集体活动。集体活动是建设班级文化的重要手段，是提高班级凝聚力，增进同学感情的最好途径。与学生树立积极健康、正面的价值观与理念，尊重学生的个性与天赋，注重学生的能力发展，将“平等、至爱、求学、上进”的价值理念深入到班级的学习与生活中，使学生在获得个人发展的同时获得一种集体的存在感。增加交流平台，塑造和谐稳定积极的班级文化。

良好的班级DNA为学生自身成长打造了良好的外部环境，在一个充满活力与激情的班级集体，学生能够耳濡目染地接受集体的熏陶，被集体的价值观所影响。良好的班级DNA能够为学生提供良好的学习氛围，提供和谐的人际交往环境，为学生的创造性潜能的开发创造良好的外部条件。无论小到个人，还是大到国家，自信与自强都是贯穿在价值体系里的DNA，良好的班级DNA建设，可以帮助学生更好地管理自己的情绪与情感，提高自己的情商，帮助学生变得更加自信。这种自信的文化构成一种自信的价值观，深入到班级文化中，形成一种影响深远的发展力量，为民族的发展与文化的强盛打下坚实的基础。

作者：孙栋 单位：苏州健雄职业技术学院