班级文化促进学生养成教育的思考范文

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一、渗透“家”的理念，形成凝聚力

对一年级的孩子来说，小学生活是新鲜的，而第一眼看到的班主任老师对他们而言就像妈妈一样，班主任的一言一行对孩子而言都是具有指导意义的，孩子们都是乐于听从的。根据这一特点，孩子入学的第一天，我就将“家庭”理念渗透给他们。那天的情景到今天我还记忆犹新。我对孩子们笑笑，接着说，“每个小朋友都有自己的妈妈，来到学校，你们有个共同的妈妈，那就是徐老师！”听到这话，当时，孩子们就笑了，他们觉得这个老师亲切了，不那么紧张了。然后我又接着说，“你们有什么困难，有什么想法，在家里可以跟妈妈讲，到学校来可以跟徐老师讲，因为徐老师就是你们的——”孩子们异口同声地喊：“妈妈！”我又说：“徐老师是你们的妈妈，那你们是什么关系呢？”小朋友们想了想，小手举得老高，兴奋地说：“我们都是兄弟姐妹！”我说：“对的！那兄弟姐妹之间应该怎么样相处呢？”孩子们有的说要互相帮助，有的说要友爱，有的说要谦让。接着，我讲了孔融让梨的故事给孩子们听。虽然很多孩子都听过这个故事，但是大家都听得很认真。故事说完了，小朋友们你看看我，我看看你，都笑了。当然了，这只是万里长征的第一步，孩子们都是家里的宝贝，要想真正做到互相谦让，成为一家人谈何容易！因此在日常生活中的逐步渗透更加重要。

二、班级精神文化建设——明确努力方向，内化班级精神

1.我们的班级目标——做最好的自己。每个孩子都是美好的，他们或许不会都是“学霸”，但每个人的发展也是不可限量的。因此，我对孩子们说：“我们无须跟他人过多比较，要做最好的自己！”认真勤奋，是我对孩子们的第一个要求。一年级的孩子，写字还很吃力，每次看到孩子认真写字，但是由于手部肌肉发育的问题，字或许不那么漂亮，我也会夸夸孩子，告诉他，你已经“做最好的自己”了，所以很棒！但是当我看到有孩子明明有能力做好，却有点马虎时，我也会问：“你做到‘最好的自己’了吗？”一年级时，“国庆诗歌比赛”，我们班孩子很认真，可是，有一个孩子，在舞台上出于好奇摸了一下话筒，最终我们班取得了第四名的成绩。总结活动情况时，我并没有对第四名的成绩提出质疑，而是问孩子们：“你们今天做到‘最好的自己’的请举手。”大多数孩子举起了小手，除了舞台上摸话筒的小熊同学。他站起来说：“今天我没有做到。”他很难过。我又拿出给孩子们的四句话，让大家一起读了第一句。孩子们很天真，很善良，没有责怪小熊。小熊也受到触动。二年级，又是“国庆诗歌比赛”，小熊在赛前就悄悄对我说：“老师，你放心，今天我要做到最好。”最终，我们取得了第一名的好成绩。其实，这样的事情又何止一件呢？一年级时，运动会，我们班取得了第四名，到了二年级，我们一跃成为第一名。常规评比成绩更是明显，我们班拿到“流动红旗”的次数也越来越多了，这都是“做最好的自己”给我们带来的好成绩！

2.设计班名、班徽、班级口号等。班名结合学校“诚朴”的校风，我们选择了最不起眼的“绿叶”作为班名，旨在成为“一片美的叶子”，为“集体”这棵大树输送营养。“班徽”设计上也以绿叶围成一条小船，象征着扬帆起航；班级口号——“让他人因为我的存在”而快乐，强调“我为人人”的思想。

三、班级物质文化建设——营造良好的班级环境

由于学校迅速发展，加上兴建教学楼造成一幢教学楼暂时停用。我们11班的教室被安排在了东直三楼，一个脱离了年级，不起眼的地方。我们常常开玩笑说，我们处在一个被人忽略的角落里。即使如此，我们也不能忽视班级环境的布置，甚至要做到更好！

1.开动脑筋，变劣势为优势。我们这间教室原本是美术教室，与一般的教室不同。首先，教室朝向不好，为东西朝向，夕晒很强；其次，教室的西面没有窗户，只有东面有两扇小窗户，而且位置很高，每次开关窗户需要老师站在小柜上才能够着。通风不好，早晨的阳光也晒不到。不要说孩子们了，家长们对这样的安排也有意见。怎样变“废”为“宝”呢？仔细观察之后，我找到了教室的优势。首先由于西面没窗户，东面窗户开得比较高，墙面刚好空出了很大的两块，这是别的教室没有的；其次，这间教室面积相对来说大一些，有更多施展的空间。于是，我就与广告公司联系，请他们根据面积和我的想法对教室进行了改造。

2.精心设计，让教室每一面墙壁都会说话。在东面墙壁上，我贴上了一棵大树，大树上贴着孩子们的笑脸，名为“茁壮成长”，让每个走进班级的孩子，就像走进家里一样，也让每个家长能在教室里找到孩子的照片，感到温馨。大树的两边，“科学窗”“小小文学家”的板块，绿如翡翠，橘色如朝阳。这两块设计引领着孩子走上探索科学之路，激励孩子动笔写自己的所见所闻。看到自己的作品上了展板，孩子们该多么开心啊！西面的墙上“放飞梦想”的板块设计，让孩子们多了一个表达自己心愿的天地，多了一块给自己制定目标的园地。童言童心，多么动人！“常规评比细则”公示牌，规范了孩子的行为，时刻提醒大家。

南面的墙上，绒板上“采蜜园”中，有值日班长的照片，有学校的各项制度；红色的KT板上，还张贴着孩子们各项评比的公示，水机旁的“小水吧”，下面那句“轻轻按，慢慢喝，先冷水，后热水。”电灯开关旁那句“天亮时我要休息”，也许会让你心中一动。每个孩子桌旁的小抹布，水龙头旁的香皂也许会让你产生这是一个家的感觉。不错，这正是我的目标——让每个孩子走进教室都像走进家一样，同时还要受到教育和启发。

综上所述，班级文化建设对孩子，尤其是低年级孩子的养成教育起到了不可忽视的作用。正如李镇西在《“以心灵赢得心灵，用性格塑造性格”——浅谈班级文化建设》中提到的，要“让班级文化走进教室的每一个角落，走进每一项活动，走进每一个学生。”这条路还很长，根据班级情况，应该有不同的班级建设方式，我将继续行走下去。

作者：徐慧 单位：江苏省南师附中江宁分校小学部