班主任的班级文化论文范文

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一、要根据不同阶段的要求和特征分步实施

新课程标准背景下的班级文化建设有其共同特征和同一目标。但是每一个年级又必然有其阶段性的特征和任务。因此各个级部在落实学校整体规划时，绝不能大而化之，对上疲于应付，对下随意安排，必须根据自己阶段的特有目标任务来确定具体的阶段目标、工作重点、实施步骤等。只有这样才能将班级文化建设落到实处，起到实效，既能忠实的执行学校规划，又能对班级层面起到领导作用。只有这样工作才能由浅入深，环环相扣，层层深入，渐入佳境，成果频出。

比如，高一年级主要针对新班整合、入学教育、学习常规、习惯养成等，在诸如模式构建、制度设计、学生主体意识培养、物质静态文化形成等方面重点展开工作。高二年级在前一年的基础上要更加重视模式的优化、制度的落实、学生主体作用的发挥、精神动态文化形成、综合能力的培养等，亦即要更加重视在实施过程中拓宽范围、提升水平、深入内部。高三年级由于要面临高考，应该突出建设重点、强调与学科知识融合，为学生减压释负，让学生体验快乐。绝对不能将班级文化建设与备战高考对立起来，认为会占用时间而将其束之高阁。而且在每个不同的阶段，级部要组织相关的研讨会、成果汇报等，对本阶段的实施情况进行回顾，总结正反经验、反思优劣得失，推广可供借鉴的做法，改正普遍存在的问题，为制定下一阶段的工作计划提供可参考的依据和经验。

二、班级要针对自身情况办出特色

这对班主任提出了很高的要求。一方面，班主任在思想认识上站位要高，在组织引导上目标要明，在具体实施中策略要多。另一方面，班主任要根据本班的具体情况构建适合本班的模式，设计适合本班的制度，更要根据生物班和普通班、文科班和理科班，在学科划分、成绩要求、能力水平、学生爱好等诸多方面的不同，采取不同的实施策略以适应不同班级、不同爱好的学生在成长过程中的不同需要，为其提供各具特色的平台。

整个过程中，班主任一定要注意自己的角色定位，绝对不能再像以前那样事事亲力亲为、包办一切，也不能因为学生要成为班级建设主体而认为班主任可以放手一切、袖手旁观。班主任必须要做好方向的引导者、建设的组织者、策略的创建者。新课标背景下班级文化建设的实施，要特别注意将其与综合实践课程和研究性学习紧密结合。班主任应该以此为切入口，既要组织学生开展相关活动，又要发动任课老师参与进来。比如说我们班就结合高一和高二学年的学习内容，陆续开展了模拟人大代表选举的班委会选举活动、感受政府民主决策的阶梯电价调整模拟听证会、以学历和能力哪个更重要为主题的辩论会、以志愿活动为目的的义务擦洗电风扇活动、以一分耕耘一分收获为主题的种植盆栽花草活动、以提高学生创新能力为目的的手工艺编织活动和动漫设计制作活动、以书写工整为目的的硬笔书法长期练习活动。以上活动都取得了非常好的效果。既提高了实践能力，又有助于文化学习；既培养了团队精神，又树立了主人翁意识；既锻炼了吃苦耐劳精神，又展现了个人才艺特长。

作者：谷永兵单位：河北省张家口市第四中学