远程教育系统范文

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授课、答疑、考试、管理这四个环节在传统教育和远程教育中不可少，传统教育中，普通的效果在授课中可以处置，答疑往往处于一个主要的位置，但是远程教育不同于传统教育，学生学习进程中很多效果不能在授课中处置，答疑环节在远程教育中十分重要。本文将从两个方面引见远程教育中的答疑系统，一个是实时交互答疑系统，一个是网上智能答疑系统，这两个系统各有所长，前者使得学生能与教员停止音视频的交流，处置教员育学生之间的时空距离，后者自然言语技术，可以自动搜索效果的答案，停止效果的解答。两者结合起来，相得益彰。

中心词汇：远程教育；实时交互；智能答疑；自然言语处置

1、引言

整个的教学进程，可分为授课、答疑、考试、管理，这几个环节必不可少。作为一种新的教育形式，远程教育也必需具有传统教育的一些基本特性。在处置答疑环节上，我们大多采用这样的一个方式：当学生在学习进程中碰到疑问效果时，便以电子邮件的方式讯问教员，教员再经过电子邮件对学生的疑问效果给予解答；也可以经过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。面对学生与教员在时间和空间上能够存在的距离，如何使远程教育系统方便学生提出效果和取得满意的答案，应该是远程教育系统的一个重要功用。但是目前国际很多曾经存在的用于初等教育和中小学教育的远程教育系统中，大家都在全力处置上课效果，而系统的答疑功用在这些系统中或许被无视或许被置于一个很主要的位置。

2、现代远程教育答疑系统结构

远程教育答疑系统有两种形式。一种是集中答疑；另一种是集体答疑。两种形式最重要的差异在于前者是树立在同步通讯基础上的，教员和学生必需停止实时交流；后者是树立在非同步通讯基础上，学生可以在适宜的时间向教员经过E-mail发送效果等候教员的回答。在集中答疑的场所是教员经过和一个个教室联网与学生实时通讯交流——实时交互答疑系统；而在集体答疑的场所，只能是学生为中心的方式，即必需为学生确定那些构成有效的答疑环境的要素——网上智能答疑系统。

2.1实时交互答疑系统

在远程教育系统中，交互是它最突出的表现。学生经过回答教员的效果或许向教员提出效果，失掉一定或否认来稳固和调整自己的知识结构；教员一方面经过交互方式来调动学生的自动性、发明性的发扬，另一方面经过交互作用来取得反应信息，以便于教学内容、战略的重新组织，优化教学进程。将分散的答疑学生，依据地域的特点，集中起来，构成一个个独立的教学点，让一位教员对多个远程教学点教室停止答疑，而且要让每个学生都有均等的时机与教员停止交互，这是我们设计系统时要思考的效果。但在设计交互答疑系统时，我们往往集中去处置答疑中心和远程教室的通讯方式效果，而疏忽通讯衔接好以后，如何对学生发言的控制。当学生人数多起来以后，这个效果就尤为突出，人数多，数据量大，对通讯系统和设备的要求更高。

在本实时交互答疑系统中，我们基于集散控制实际设计来停止设计，将各个教学点作为一个独立的控制子系统，分散控制，它关于本系统内的学生终端停止控制，然后将处置结果反应给总校的答疑中心，总校答疑中心对这些提交下去的数据停止集中控制。新晨

3、结论

从下面的剖析可以看出，以教员为中心教员，经过一个教室联网与学生实时通讯交流，这种方式处置了学生与教员之间时空的距离，学生可以与教员停止面对面交流，采取逐层控制，分级管理形式，使得系统可以动摇有效的停止。而要开发的Internet网络自动答疑系统，应该说具有一定智能性、开放性、自动性和运用友好方便的特点，以较少的人力物力，不受时空的局限，具有较高的适用价值，结适宜当适时的实时交互答疑，效果将会更好。

文献资料

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