导师制投资学专业创新型人才培养范文

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摘要：文章首先分析了导师制在人才培养过程中发挥的作用，然后提出了基于导师制的投资学专业应用创新型人才培养策略，包括构建导师队伍；采用多种教学方法；引导学生参与科研项目；导师指导实习。

关键词：导师制；投资学专业；应用

创新型人才本科导师制是提高人才培养质量、增强人才实践技能、推动教育内涵式发展的重要举措。本文以南昌工程学院投资学专业为例，对导师制在人才培养过程中发挥的作用及投资学专业应用创新型人才培养探索等方面进行探索。

一、导师制在人才培养过程中发挥的作用

第一，通过建立师生沟通机制，导师帮助学生制订学业规划、传授学习方法，让学生找到了学习动力和努力方向，增强了学生学习专业知识的自信，提高了专业知识的学习效率，养成了勤思考善钻研的习惯，为积累相关专业知识打下了坚实基础。第二，导师通过指导学生撰写职业生涯规划书、参与职业生涯规划大赛，加深了学生对职业生涯的认知，使学生能根据自己的兴趣、爱好、特长合理规划职业生涯[1]。通过指导学生备考职业资格证书、参加模拟招聘会等方式，培养学生的职业技能，提升了就业竞争力。第三，通过传授专业知识、开展思想教育等方式，提高了学生专业素质和思想觉悟，及时发现学生在学习能力、工作能力、交际能力等方面存在的不足，教会学生学知识做学问的方法及做人做事的道理。通过指导学生参加社会实践活动，提升学生综合素质。第四，通过指导学生参加校内外投资交易类技能竞赛、创新创业训练项目、工程企业生产实习等，提升了学生实践能力、沟通交流能力及综合运用专业知识的能力，增强了学生创新精神、创业意识和创新创业能力，为今后从事相关工作奠定了实践基础[2]。第五，通过指导学生撰写学术论文、撰写创新创业项目申报书、参加学术会议、参与导师科研项目等方式，增强了学生的科研素养，促进学生创新意识及实践能力的提升；通过开展问卷调查和专业性社会调查，让学生掌握开展调查研究的方法与技巧，为获取一手科研数据资料打牢基础。

二、基于导师制的投资学专业应用创新型人才培养策略

（一）构建导师队伍南昌工程学院投资学专业现有专任教师12人，其中具有博士学历教师7人，占比58%，具有高级职称教师4人，占比33%，具有工程背景或行业从业经验的教师6人，占比50%。初步形成了一支数量充足、结构合理、综合素质优、学术水平高、教学经验丰富、工程实践能力强的师资队伍，为该专业开展导师制人才培养实践奠定了良好的基础。此外，学校定期选派教师赴工程单位参加工程实践锻炼，进一步增强教师的实践能力，以更好地培养应用创新型人才。

（二）采用多种教学方法在授课过程中，教师通过采取案例教学、分组讨论、翻转课堂等方式，向学生讲授专业知识、传授学习方法、介绍行业知识，促进了师生互动，增进了师生感情，加深了师生情感，为后期实践教学的开展及项目合作等做好铺垫。

（三）引导学生参与科研项目导师以布置科研任务的形式指导学生开展学术研究，不断增强学生的科研素养。在入门阶段，一方面，强化方法论的指导；另一方面，注重科研实践的锻炼[3]。根据项目研究的需要，指导学生检索文献资料，布置论文阅读任务，撰写文献阅读笔记，开展问卷调查，收集整理数据，熟悉统计软件的操作与应用，参与学术活动等，通过这些学术训练与熏陶，使学生熟悉科学研究的基本方法和学术规范，为今后开展科学研究奠定基础。

（四）导师指导实习为进一步加强实践教学，学院与工程单位、金融机构建立了合作关系。每年寒暑假及大四下学期，学院安排学生到实习基地参加实践锻炼。生产实习和毕业实习是两门必修实践课，导师下到实习基地，全程指导学生开展实习。在整个实习过程中，导师既要做好动员和培训工作，也要帮助学生解决实习过程中遇到的专业问题，更好地促进学生成长成才[4]。

三、结语

南昌工程学院承担着为行业和区域经济社会发展培养工程投资领域的应用创新型人才的任务。依托该校的工程背景，基于投资学专业师资队伍优势，开展了本科导师制在应用创新型人才培养实践，并取得了良好的效果。

参考文献：

[1]杨仁树.本科生全程导师制:内涵、运行模式和制度保障[J].中国高等教育,2017(6):58-60.

[2]荆山,孙丽娟,孙润元,等.以本科生导师制推进实践教学模式改革[J].计算机教育,2013(14):33-36.

[3]牟万利.专业导师制:卓越人才培养的“孵化器”[J].中国冶金教育,2013(S1):21-24.

[4]李良虎.发挥导师在大学生职业生涯规划中的作用[J].桂林师范高等专科学校学报,2011,25(1):124-127.

作者：李学荣 单位：南昌工程学院经济贸易学院