分析新工科背景下高校创新创业教育范文

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摘要：“大众创新、万众创业”是新时期国家发展的战略部署和时代的召唤，作为高校的教育工作者，本文从教育现状出发分析创新创业的背景、驱动、策略和方法，构建了一套切实可行的创新创业机制，提出了创新创业教育的具体对策，多方面全方位多层次给创新创业做好基础性、引导性、框架性的工作。

关键词：创新；创业；分析；对策

随着“中国制造2025”、产业转型升级、创新驱动和“新工科”等国家发展战略的快速推进和社会的迅猛发展，工业4.0、人工智能、大数据等新技术、新知识、新领域不断涌现。按照教育部《十三五本科专业建设与发展规划》精神、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等有关文件要求，为顺应新时代对教育教学改革提出的新要求，落实学校确立的“厚基础、宽口径、重实践、求创新、强素质”人才培养理念，培养德才兼备、基础扎实、善于实践、勇于创新、综合素质高、社会责任感强的创新人才和创业人才才能最大化个人的社会价值和社会发展。

一、创新创业教育理论分析

创新指的是在现有的运行模式、技术水平、思维方式的基础上，改良或创造一种新型的运行模式、技术手段、思维方式；创业则代表一种能够参与到社会中的新事业、新实体的产生，创业需要创新精神和创新能力。创新是创业的前提和基础，如果没有创新，创业也无从谈起；创业是创新的升华，创业除了可以带来更高的生产力之外，还可以扩大就业，更好的造福社会和国家。创新的程度直接影响创业的成败，二者之间息息相关。创新教育与创业教育都是我们国家大力推行的素质教育的重要内容，高校的素质教育和中小学生的素质是一脉相承的。高校创新教育的培养目标是提高大学生的创新素质，创新教育前期教学可能倾向于理论教学，后期则不断培养学生的创新与创业能力，帮助学生尽可能的将所学知识、技能、运行模式融入实践中。创业教育是时展下本科院校调整教育模式的必然选择。创业除了需要有创新模型、创新思维等前提之外，还需要创业者有更高的素质，比如团队精神、抗压能力、应对市场的能力、大局研判的能力。创业教育的培养目标是培养学生的独立性，帮助学生充分利用现有的资源开创事业。从创业教育角度来分析，学生创业能力除了体现在创新意识和创新能力方面，还对个人的整体能力提出了更高的要求，比如抗压能力、事业发展预测能力、市场研判能力。

二、完善创新创业教育管理机制的必要性

创业教育的管理直接涉及创业教育理念的落实、创业教学的实施、创业文化的形成以及创业实践平台的建设。因此，形成一套健全的创业教育管理机制是保障创业教育有效开展的重要环节。一方面，高校要成立校级创业教育指导委员会，建立一个多部门联动、理论实践高度融合、全员参与、全过程监管的创业教育管理机制。学校各部门要建立机制，确保创业教育能顺利有效开展，保障创业教育的资源供给和要素分配。

三、高校创新创业教育的对策分析

针对高校现有的创新创业教育的形式大于实践的现状，必须摒弃现有的教学理念，修正现有的培养目标、培养方案等，逐渐形成较为完善的教育体系，从而满足新时代背景下的创新创业需求。高校创新创业教育可以分别从学校层面、学生层面和社会层面来进行深度融合，以使得创新创业高度一体化。从高校层面来看，高校要针对自身的定位，提出适合高校自身能力的办学目标，形成完善的创新创业教育体系。从学生层面来看，学生是融合机制的主体和载体。学生创新创业精神的优劣是高校创新创业教育的最终结果。

四、高校创新创业教育的具体对策

1.设置创新创业教育课程体系。课程是开展创业教学的基础，作为高校大学生群体，缺乏高水准的专业技能、思维模式，而这些技能和思维方式是通过前期的课堂教学获取的。作为一种素质教育，创业教育课程的设置应具有普及性，应该面向不同专业的学生。

2.高校还要不断开发、引导学生进行适当的课外教育，结合专业技能、创新教育、实践教育，使学生参与到更多的创业活动中，从而促进创新创业能力的提升。

3.校园创业文化的营造。校园创业文化是大学创业教育的精神体现，是创业教育有效实施的氛围保证，是创业创新能力培养的外在动力。在创新创业教育无法从内因找到动力时，浓郁的校园创业文化可以影响到一大群有思想的高校大学生。（1）组建创业社团，激发创业潜能。通过成立创业类学生团体，将一群有思想有梦想有行动的年轻人捆绑在一起，为实现心中的梦想而一起奋斗，从而激发大学生参与创业教育的积极性和主动性，营造良好的校园创业文化氛围。（2）创业竞赛是大学生获取荣誉感、成就感的一个途径，除最有影响的“挑战杯”以外，各种冠名的创业计划竞赛层出不穷，如河南省软件大赛、洛阳市“恒创杯”创新创业大赛等。（3）依托校园媒介，寻找校外创业平台。校园媒介是学校和学生沟通交流的重要渠道，要充分借助这一渠道，有效宣传创业知识，形成具有学校自身特色的创新创业宣传平台。河南科技大学车辆动力学院每年都参加国家大学生F1方程式赛车比赛，且获取了较高的荣誉，吸引了大批的该专业和其他相关专业的大学生参与到该项目中，校园媒介功不可没。

4.建立多层次的创业实践平台。创业教育是一种实践活动，需要不同层次的平台作为载体。由于高校校内教学资源的局限性，高校仅依靠校内实验室、实训室、工程技术中心来充当创业教育实践平台显得力不从心，无法较好的实现创新创业教育目标，无法达到预期效果。（1）创业实习平台。创业实习平台由设在校外的创业产业园、孵化器等所属的创业实习基地组成，这些基地愿意为在校大学生提供实习实践服务，除了有助于大学生技术能力的提高以及积累工作经验之外，还可以提高他们对创业项目的背景、发展趋势、最终结果、影响因素等方面的辨别能力、掌控能力，以及风险防控能力。（2）创业孵化平台。目前，河南科技大学已经建成两个创业实践平台：一是河南科技大学科技园（炎黄科技园）；二是河南科技大学科技园（西苑校区）。借助这两个平台，河南科技大学学生可以组建创业团队，模拟从公司创立到经营的全过程，并通过孵化平台中的创业论坛、项目中期跟踪、意见反馈等环节进行全程跟踪、追溯，逐步修正和调整创业过程的思路和方向。

五、结论

“大众创新、万众创业”是新时期国家发展的战略部署和时代的召唤，作为高校的教育工作者，应从教育现状出发分析创新创业的背景、驱动、策略和方法，构建一套切实可行的创新创业机制，多方面全方位多层次的给创新创业做好基础性、引导性、框架性的工作。

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作者：史恒亮 吴庆涛 高晶晶 钱隆 单位：河南科技大学信息工程学院洛阳理工学院、后勤服务公司郑州大学