就业创业课中信息技术教学融合的应用范文

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摘要：本文通过了解现代信息技术以及参与教学法，探究现代信息技术与参与式教学的融合在就业创业课中的实施步骤，分析现代信息技术与参与式教学在课堂中的问题，从而提高就业创业课的教学效果，为社会培养更多优秀的人才。

关键词：现代信息技术；参与式教学；融合；就业创业课；应用分析 

1引言

随着科学技术的快速发展，现代信息技术使教师摆脱了黑板和粉笔，能够利用方便快捷的多媒体硬件设施和软件设备来进行就业创业课程的教学。参与式的教学手段使原本枯燥无味的教学变得生动有趣，也能帮助学生更加直观形象地学习知识，教师利用现代信息技术根据教学内容创设的平台使得教师与学生的沟通交流变得更加方便快捷，教师在平台上教学，学生听课也使教学不再受时间和地点的限制，让学生能够根据自己的时间选择学习的时间，提高学生注意力的同时也在很大程度上提升了就业创业课程的教学效果。

2现代信息技术概述

现代信息技术主要是以微型电子学为基础，结合了计算机技术和电信技术的一种手段，其工作内容主要是对声音、图像、文字以及数字等各种信息从获取到加工再到处理的过程。现代信息技术包含的技术种类十分广泛，其中包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术以及控制技术、显示技术等。

3参与式教学法概述

参与式教学主要是指在民主、平等的教学环境中都是以要学习的人为主体，教师和学生在教学中处于平等的地位，参与式的教学方法可以激发学生积极主动地参与到教学过程中。参与式的教学方法主要是引导学生参与教学活动的各个环节，为师生提供沟通交流的平台，尊重学生自己的选择和需求，从而提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在帮助学生学习相关知识的同时也培养学生学习的习惯和综合素养的提升。（1）参与式教学的主体具有多元性传统的教学过程中是以教师的“教”为主，教师在讲台上利用黑板和粉笔以及教科书这三大工具来进行教学，而学生则坐在下面听讲、记笔记，教学一直都随着老师的脚步进行，这样的课堂是十分枯燥无味的，也会渐渐磨灭学生学习的兴趣。而随着素质教育的提出，社会大众越来越重视学生的主体地位，参与式教学不仅在很大程度上丰富了教学主体，使教学主体更具多元性，在提升教学效果的同时也帮助学生和教师相互学习和促进，学生和老师通过沟通和交流共同完成教学任务，从而推动高效教学活动的开展。（2）参与式教学的过程具有整体性参与式教学的整体性主要包括以下三个方面：第一，参与式教学不是要求学生只在形式上参与教学活动，而是要求将参与式教学工作落实到实处，学生能够全程参与到教学中，学生在参与教学活动的过程中首先要明确自己的需求，而不是盲目跟风参与到教学中，在明确了自己的需求之后还需要确定教学的目标，以便学生能有学习和努力的方向。第二，在参与式教学的过程中学生参与的形式也不应该 仅仅局限于行为上的参与，还应该引导学生的意识和情感都参与到情感的教学中，将参与式教学工作落实到实处。第三，学生在参与教学中参与的目标是将集体的利益最大化，而不是为了满足个别学生的利益和需求，应以大局为重。

4现代信息技术与参与式教学的融合在就业创业课中的实施步骤

4.1合理运用线上、线下教学资源，整合教学内容

现代信息技术时代的到来，实现了教育资源的多元化，而对于就业创业课来说，合理地利用线上、线下的教学资源来设计每一个教学环节，针对班级内每一个学生的特点进行学习设计，使枯燥的教学过程变得多样化，逐步从传统的利用教科书进行教学变成现在的将现代信息技术与参与式教学合理地融合，以此来适应学生的学习需要。就业创业课是每一所大学院校的必修课程，学生在课堂上可以学习到很多实用性的知识，能够为以后的就业或者创业提供很大的帮助，但这门课如果只利用线下的资源以老师为主体进行教学则很难提高教学效果，达不到预期的教学目标，因此教师需要不断地优化教学资源，充分利用现代教育技术，将参与式教学合理地运用到就业创业的教学中来才能帮助学生获得更多的知识，比如在学习关于面试这一章节时，可以将教科书上所提到的面试技巧和重点与现代教育技术结合起来，建立多元化的教学资源平台，使“教科书”不再是唯一的教学资源，除此之外在学习与面试相关的这部分内容时，教师可以利用现代教育技术播放优秀的教学式的面试视频，让学生直观地感受面试过程，学习到这部分的知识。除此之外教师还可以引导学生参与到教学过程中，在观看完视频后，教师可以安排学生分别扮演面试官和要面试的人，演绎面试的场景，面试官可以根据自己的意愿来选择自己要询问考生的问题，考生事先不知道会提出怎样的问题，虽说是情景演绎，但依然需要学生认真准备，面试过程中有很多不可预估的情况会发生，这对学生而言是很大的挑战，可以有效地锻炼学生的应变能力和处理问题的能力，这些能力的培养是无法依靠课本完成的。现代教育技术与参与式教学的融合可以方便学生在创建好的网络教学平台上进行自学，使得就业创业课程的教学不受时间和地点的控制，充分利用现代教育技术，将教学手段变得多样化，使得教师的教学可以通过微课、课件、录像等形式多角度地展现给学生，学生除了在校期间可以学习知识之外，也可以利用平时的碎片时间来学习，帮助学生在教学中占据主导地位，从而提高就业创业课程的教学效果。

4.2整理课程学习内容，多渠道准备材料，做好知识准备工作

我国高校内开展就业创业这门课程的教学目的就是为了让学生在走向工作岗位之前了解就业和创业指导的基本知识，并能深刻地认识并学习这门课程真正的意义，能够分析并掌握当前大学生的就业形式，而为了使现代教育技术和参与式教学能够融合在就业创业的课程教学中，首先需要整理课程学习的内容，根据课程内容准备教学材料。就业创业的课程内容主要包括:第一节“大学生就业指导及其意义”、第二节“当前大学毕业生的就业形式”、第三节“我校近几年毕业生就业的情况”等，通过这些章节的学习帮助学生了解新时期的就业观念，在毕业前对自己的职业生涯有一个设计和规划，不至于毕业后就失业，从而帮助学生树立正确的职业价值观。

5现代信息技术与参与式教学在课堂中的问题及思考

5.1课堂情境的时间不容易控制，影响了教学进度

现代信息技术与参与式教学在就业创业的教学过程中会遇到时间不易控制的问题，一节课的时间只有四十五分钟，老师为了让学生更好地参与到教学活动中会根据教学内容创设不同的教学情境，帮助学生更好地理解和掌握就业创业知识，但学生参与到老师设计好的教学情境中时会很难把控上课的时间，很容易出现超时或者课堂节奏把握不准确，这些问题都会影响教学效果，如果课堂节奏长期把握不准确会影响教学进度，无法在期末前完成本学期的教学内容，也就无法达到预期的教学目标。

5.2应以小集体为主，否则将影响活动效果

在就业创业的教学过程中如果想要有效地利用参与式教学就需要将班级的同学分为小组，通过小组合作学习完成教学内容，教师利用现代教育技术进行教学时则更加需要以小集体为主，在进行教学活动时小组成员需要密切配合，以此来提高自己小组的成绩，而不是由某一个学生独自完成教学任务，从而培养学生合作学习的能力，提升教学效果。

6结语

综上所述，现代信息技术和参与式教学的融合能够在很大程度上提高就业创业课程的教学效果，利用现代信息技术为学生营造良好的学习氛围，帮助学生理解并掌握这门课程的教学内容，通过学习这门课程培养学生正确的就业价值观，照明学生前进的道路。

参考文献

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作者：张旻 单位：山西职业技术学院