体育教育论文范文

一、高校武术教学中的制约因素

1、新生的学生群体对武术教学的制约新生代学生所接触的社会生活是中国在爆发式经济发展后的生活，充满了各种不确定性，浮躁的时代特性赋予了他们特有的群体特征。中国传统武术的基本功练习需要一个阶段，不同于速成式的时代特征。新生代学生普遍缺乏吃苦耐劳的能力和决心，对于循规蹈矩的武术学习敬而远之。加上学生家长对于学生的要求也不是很高，社会对于新生代学生的过度宽容，也使得武术教学在新生代学生中的推进举步维艰。

2、落后的武术器材对武术教学的制约在目前大部分高校的武术教学中，都是以武术套路为主，鲜有器械学习。其实在武术教学过程中，尤其是武术基本功的练习中，还是需要有大量的武术器材来完成基础性的训练学习，在武术形式上，中国传统武术也有多种不同的武术形式，刀枪棍棒，各有不同。但是学校方对于此类武术器材的投入明显不够，这不仅打击了学生对武术学习的积极性，使得武术教学的内容和形式上也显得格外苍白无力。

二、高校武术教学的改进措施

1、改变武术教学观念新的体育教育观就是要培养终生体育意识，武术作为体育的一大系，自然也不能偏离这个宗旨。因此，不仅是学校，从社会角度出发也必须重视终生武术的意识，必须完善武术从基本功到较高层次的武术修为的一系列理论知识，合理安排高校武术教学进程，循序渐进，培养学生从武术教学中获得学习技巧，掌握武术锻炼的科学方法，引起学生对武术教育的重视，树立学生参与武术运动的正确观念，让武术这项中华瑰宝真正融入新一代学生的生活之中，发扬光大中国传统武术文化。

2、完备武术师资力量针对现有的武术师资力量要有充足的调研，弄清现有武术师资力量与武术教学目的之间的差距。适用的方法有两条路线，一是引进高素质武术教师，制定新的武术教育方法，完善武术教学理论，编制合理武术教学课程。这样的教师不仅要从专业的武术学校搜寻，也可以汲取社会武术教师力量，民间不少武术高手对于武术的教学方法颇有心得，值得借鉴。另一条路线是提高现有武术教育师资力量的再学习、再深造，必须要改变现有武术教师的固有思维，从传统武术与现代社会的结合点上寻求适合时展的教学方案。

3、丰富武术教学手段中国武术虽然讲究扎实的基本功，会有比较辛苦的体力训练，但是中国武术的魅力在于运动美感与力度的完美结合，不仅具有强身健体、护身助弱的应用意义，也具有很高的观赏娱乐性。尤其在中国数千年的武术发展史中，中国武术具备了丰富多彩的表现形式，拳法、掌法、腿法、近身搏击、器械格斗，各有所长，各有千秋。因此高校武术教育不能千篇一律，采用固有的套路，应该设立不同的武术团体，吸引不同的武术爱好者，通过武术交流、武术表演等各种形式来促动学生参与武术学习的积极性。

4、补充武术教学器材正如前文所说，中华武术的丰富多彩不仅表现在不同的拳种、套路上，还有相当一部分借助了多种形式的冷兵器上。虽然如今冷兵器已经基本上沦落到健身、表演的境地，但是其对学生的吸引程度还是不能忽视的，尤其受大量武术影视作品的渲染下，选择不同的武术器材是激发学生学习武术浓厚兴趣的有效途径之一。

一、体育教育与卫生健康的基本关系

这是在1877年《蒙学读本》一书中，由南洋公学陈心治等对“体育”的文字解释。可见体育与卫生之间的关系。因此体育锻炼和卫生保健对还处于身体发育的基础阶段的中小学生尤为重要。《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》分别指出“保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长”，“加强学校卫生工作，提高学生的健康水平”。中小学体育教育的目的就是通过体育运动，增强学生的身体素质，而中小学卫生健康教育的目的是通过老师的教导，促使中小学生培养良好的生活习惯，以到达最好的健康状况。根据体育教育的基本特征，依据人体卫生保健的相关知识，为中小学体育教师提供指导学生进行科学合理的体育锻炼的教学方法提供了依据。

二、将卫生健康融入到体育教育中的教学方法

（一）将卫生健康知识运用于体育教育课堂中当中小学体育教师在做课程准备时，传授学生相应的卫生保健知识，确保学生着装干净、透气和舒适，指导学生做好之前的准备活动，防止在体育活动过程中造成不必要的运动损伤。在体育课程进行过程中，教授学生在进行体育活动时注意肢体卫生情况，避免碰触到皮肤、五官受到感染，尤其是小学生比较调皮，很容易在体育活动时发生磕碰，在不卫生的情况下，发生感染现象。当结束了一堂体育课程，体育教师应指导学生做好体育活动之后的过程，调节身心，督促中小学生做好大量运动之后清洁卫生工作，防止在剧烈体育运动、身体疲劳后因卫生上的疏忽带来的疾病。因此，将卫生健康知识带入体育教学中尤为重要。

（二）将卫生健康知识运用于课外活动中中小学生在校课程轻松，这就形成了非常充裕的课外活动时间。体育教师将卫生健康知识带到中小学生的课外活动中去，培养中小学生自觉的在课外活动中遵守卫生健康知识，以保证在充分锻炼后，全面的提高身体素质。

综上所述，中小学生的德智体全面发展是广大中小学体育教育者的共同目标。随着新课程的实施，众多体育教育者将传统的以只依靠体育锻炼来提高和改善中小学生的身体素质的教学方法发展成与卫生健康教育想结的，更加贴合国家提高全民身体素质的要求教学方法。这种方法更加的符合当前的客观实际，同时为中小学体育健康事业的发展提供指南，在为提高中小学生身体健康上具有重大意义。

作者：周杰单位：黑龙江省大庆市铁人小学

一、城乡体育教育差异分析

1、受体育教育观念对比尽管城市中，学生受升学压力影响较大，但就师生对于体育教育的重视程度而言，城市的重视度还是远高于农村地区。对于体育教育的重视程度直接影响到了体育教育工作的开展实施情况，尤其在学校寒暑假放假期间，95%的城市青少年或多或少会投入到篮球、轮滑、网球、舞蹈、跆拳道、户外攀岩等各式各样的体育项目中去，而农村地区青少年却少有机会接触到一些新兴的体育项目，体育消费更是被认为是一种奢侈。

2、结论城乡体育教育的不均衡发展是制约我国教育、体育协调发展的因素之一。无论是从客观因素还是从主观态度上来看，城市的体育教育发展的总体状况都明显的好于农村地区，要实现城乡体育教育的一体化发展，就要加强对农村体育教育事业的重视。

二、加快城乡少年体育教育一体化发展的建议

体育教育是我国体育事业和我国教育事业的重要组成部分。我国青少年的体育教育存在着较大的城乡差异，如何使城乡体育教育协调发展、一体化发展，是当代中国体育事业和教育事业发展中，需要重视和处理好的问题。

1、政策的倾斜与转变自上个世纪改革开放以来，我国实行“城市优先发展”的政策，使得我国的体育事业发展，尤其是竞技体育在国际上取得了令人瞩目的成绩。但这一政策却也使得农村的体育教育事业落后了下去。在当前，“优先发展”的战略部署已经不能适应经济发展的需要的，因此，由“优先”向“一体化”的转变，才能更符合新时期的国家体育教育发展。因此，在政策上，国家应当加大对于农村体育教育体制的改革工作，把重心由城市转为城乡并重，促进体育教育事业的全方位发展。

2、加大农村体育教育投入农村体育教育事业的滞后性发展其中一个很重要的原因，就是对于农村地区的投入不足。在促进城乡体育教育一体化发展的同时，还应当将重点放在加大农村地区体育教育事业的投入之上，完善农村地区体育基础设施建设，加大人均体育场地面积与体育设备拥有量，实现城乡体育发展的物质公平。

3、专职体育教育师资优化专职体育教师承担着对学生身心健康全面发展的教育职责，专职体育教师其师资力量的优劣程度，关系着学生体质、素质教育的发展。农村专职体育教师的配置缺乏、能力欠缺使得农村体育教育发展出现滞后。要适应新农村教育的时代需要，就应当解决农村专职体育教师的优化问题，让农村体育教师结构优化、专业优化——优化体育教师的年龄层、性别层、学历、职称等，提升其体育专业知识与教育水平，完善专职体育教师的继续教育，提高农村专职体育教师队伍的数量、质量及水平。

第一篇

一、提高中学体育教育质量的途径

（一）落实素质教育素质教育是保障教学有效进行的基础，所以应该在中学体育教学中充分的贯彻落实素质教育。首先应该重视思想的发展，在体育教学的过程中不但要提高学生的身体素质，还应该对学生的心理状况进行研究，将体育教学活动与素质教育的理念进行有效结合；其次，在进行教学的过程中，还应该对教学的大纲要求进行贯彻与落实，对体育教学的时间进行合理的安排，提高相关教师对体育教学的重视程度，以此来避免教师随意占用体育课程的现象。同时，还应该重视教师的专业化水平，定期对体育教师进行专业的培训，以此来保障体育教师水平的完善与优化，以此来提高教学的质量；最后，还应该保障学校体育教学活动开展所需要的硬件设施达到教育的要求，加大对体育设施的资金投入，这也是保障体育活动有效进行的依据。

（二）发挥教师的主导作用体育教学的内容应该按照学生的实际需求来进行制定，并按照学生之间不同的身体素质来有针对性的制定体育训练内容。例如在耐力教学的过程中，很多学生会产生抵触、害怕等心理，出现这一状况的主要原因就是由于学生自身的体质有限，很多学生难以完成训练。这与教师有着直接的关系，教师应该对学生进行正确的认识，在平时的体育活动中来对学生进行正确的评估，并针对学生的不同特点来进行引导与沟通，帮助学生制定相应的训练计划，以此来使学生树立信心。同时，教师在进行体育教学的过程中也应该对自身进行正确的定位，明确教师在体育教学中的作用，并充分发挥自身的作用，对学生进行正确的引导，激发学生的学习兴趣与动力，进而达到事半功倍的效果。

（三）对传统的体育教学方式进行创新传统的教学方式在一定程度上限制了学生的发展，随着社会的发展，传统的教学方式也难以满足学生对体育教学的多样化要求，这就要求对其进行不断的完善与创新，以此来保障体育教学的有效进行。首先应该对教学的形式进行创新，在中学阶段的体育教学过程中，教师受到传统教育观念的影响，对学生的教学停留在示范、模仿以及巩固几个方面，这种单一的教学模式难以针对学生的身心发展特点进行教育，所以教师应该对其进行创新，将竞赛、游戏等等形式的体育活动引入体育课堂教学之中，以此来激发学生的热情，使其主动的参与到体育活动中，提高体育教学的质量与效果。同时，在体育教学中引入良性的竞争可以对学生的竞争意识与团队意识进行培养，提高学生的学习质量。其次，应该对体育教学的设施进行有效的运用，很多教师通过传统的教学方式来进行体育教学，进而忽视了体育设施的作用，尤其是在对技巧进行教学的过程中，教师通过简单的示范难以使学生对技能的要领进行掌握，这就需要教师对相关的设施进行有效运用，让学生通过不断的实践来对技能进行学习与掌握。最后，教师还应该注重学生的全面发展，这也是社会发展对教育的要求，尤其是中学阶段，教师在实际教学的过程中，不仅要重视对学生的训练，还应该尊重学生之间的差异，使其在优势的区域得到有效的发展。

二、结语

随着教学改革的不断深入，体育教学也在不断的改革与完善，但教学活动进行的过程中还存在相应的不足之处，以上对体育教学中存在的问题进行简单分析，并在这一基础上提出几点途径来对教育进行完善，以此来推动体育教育的发展与进步。

作者：李涛郭川单位：太和县第一中学淄博市张店区沣水中学

1大学生体育课与美育教育密不可分、相互促进

1.1大学体育课的教学目的

体育课教学的目的任务，不仅是有效地锻炼身体，促进大学生正常发育，完善大学生的身体形态和技能，满足社会对人才的需要，而且要注意培养学生在运动中的美，使他们形成强壮的身体，健美、大方的仪态和风度。

1.2大学体育课的教学内容

在教学内容上，要注意教授学生如何欣赏、判断运动中的美的动作，纠正学生的错误。例如，艺术体操、舞蹈、武术、健美操均是需要艺术素养才可以练好的运动，能培养学生对运动中美的欣赏能力。

1.3大学体育课的组织

教学过程的安排和组织，要尽量连接严密、紧凑，引人入胜，给学生带来浓厚兴趣。选择运动项目和器材，要在安全整洁的基础上，明确教学目的，努力渲染一种美的环境。

1.4大学体育的教学方法

一、“.越轨”生成教育资源

在传统的体育课堂教学中，对学生的“越轨”行为，教师通常都会提出批评，以保证课的顺利进行。实际上学生的“越轨”是一种个性的表现和创新意识的反映，是一种很好的课程资源。教师要允许学生“越轨”，并开发好这种课程资源。如在一堂障碍接力跑游戏课的过程中，一般学生都是身体各部位依次钻过，可有一个学生却像杂耍一样直接“飞”了过去。这个学生给我的第一感觉就是太调皮了，万一受伤了怎么办，但他却若无其事地继续游戏。我本想暂停游戏，批评这一错误而危险的动作，但转念一想，这种情况我可以把它转化一下。于是我并没有批评他，反而肯定他的创新精神，并鼓励其他同学在保证自身安全的前提下也试一试其他方法。结果，课堂一下子就活跃了起来。显然放掉了“枷锁”，调动了学生的学习积极性，启发了创造性，使学习氛围一下子活跃起来。从这个案例我们可以发现，学生的“越轨”行为不一定都要否定掉，而要看我们教师怎么去把它利用好。

二“、差错”教育资源的分类利用

小学高段体育课堂教学中可以利用的“差错”资源一般分为两类：预设生成性差错资源和非预设生成性差错资源。预设生成性差错资源是教师对教学过程中学生发生差错的预计，是对教学过程的预先判断。非预设生成性差错资源是在课堂和师生互动中，教师预想的差错之外而又有意义或典型的差错，从而生成的课堂的教学资源。下面我结合具体的教学案例分别谈谈对这两类差错资源的有效利用。

1.预设生成性错误的利用。教师以逆向思维的角度切入教学，如在田径队训练时，我先跟学生说，推铅球的整个顺序是蹬、转、挺、推、拨。根据自己的教学经验，在练习过程中，“转髋”是学生最容易理解错误的地方，学生往往把“转髋”做成转胸。所以我在训练时，没有刻意强调“转髋”，而是让学生自己体验。练习几次之后，有个力量比较大的学生问我“：老师，我的力量大，为什么总是比不过力气比我小的同学呢？”这时，我觉得时机差不多了，学生的推铅球动作协调性也有了一定的基础。我就跟学生说：“推铅球时要做到正确的‘转髋’使全身力量衔接一起。”之后我又跟学生好好地讲解了一番，要求他们比较两个动作的不同之处，体会“转髋”的动作。一段时间之后，学生的技术动作和成绩有了很大的进步。在这个案列中，我故意不强调“转髋”，而是让学生自己体会。在练习中让学生思考、比较、有目的性的纠正错误，通过长时间的观察，这样有目的性的给学生预设一些错误比正面、直接地讲解效果好很多。

2.非预设生成性错误资源的利用。课堂教学是一个动态生成的过程，学生的学习错误具有不可预见性，如在篮球行进间运球教学中，由于某位学生协调性很差，平时也比较内向，有些调皮的学生爱取笑他。轮到他运球的时候，是两手同时运球，而且动作很奇怪，同学们顿时哄堂大笑。这时，这名学生的处境可想而知，闷声不响的排到队伍后面并且涨红了脸。这时，我马上把学生召集过来，首先强调并不是这一位学生犯了这样的错误，有很多同学犯了同样的错误，所以没什么好笑的，而且在篮球真正实战中运球是一个很重要的技术手段，只要练熟了，都能做得很漂亮。这时，我临时改变了游戏的内容“左手帮右手”，由双手运球开始，慢慢的转变为单手运球，同时另外一只手要时刻保护球。在这个案例中教师利用学生的差错因势利导，把学生的差错引起的尴尬巧妙地化解，从而引出新的教学资源，这样不仅保护了学生的自尊心而且起到了很好的教学效果。

总之课堂上的差错，我们必须用“放大镜”来观察他，不能过于简单化，而应该通过师生集体查错、思错、纠错活动获得许多新的启迪。这不但需要我们有沉着冷静的心理和从容应变的机智，更需要我们牢固树立“错误资源”的意识。

作者：闵静虎单位：江苏省张家港市中兴小学

一、清晰地授课与策略

1.教学目标明确。具体，操作性强的练习内容，可以采用自评、互评、教师评、学生评等多种方法。2.学练步骤中，强化学练重点、难点，突出技术技能的教学。3.突出教学程序中的教、学、练模式，教学模式要多样化。4.要有明确的统一思想，统一要求和必定达到的基本指标，分层推进，分类指导。5.掌握学生运动水平，并适应学生的体能发展区。6.用讲、看、思、练、评的方法贯穿教学过程的始终。

二、适应学情的多样化的教学方法与创新

1.各种新颖的导入课堂，以某种活动来开始这一节课，以创新思维的思想不断提高课堂气氛。2.通过变化练习的节奏，创造练习的优良环境。运用四段式的教学模式创造规范活跃的课堂。即五分钟的激励调动学生的情绪；检查体育作业；五到十分钟的准备活动与诱导专项活动；二十到二十五分钟主教材的学练，做到充分发挥教师的主导、学生主体作用，创造师生互动，生生互动的学练教学环境。3.采用多种激励评价，依据体育与健康标准的精神，制定有利于操作的评价方法，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面进行评价。4.依据教学目标不断地改变提问方式、讲解方式、示范方式，使问题与课题目标，行为与发展等相结合。5.创新教学方法，教师在吃透教材的基础上创新教学法，积极鼓励学生质疑争论，使学生在课堂上处于积极活跃的状态，教学中实施互交式教学，能够更好地掌握知识技能，并能有效发展学生的相互交流、学习的能力。教学过程中应采取趣味性、游戏性等教学方法，使学生与老师配合在学习中保持积极高涨的兴趣。6.培养学生的创新精神，鼓励学生有目的质疑与实践，认真体会思考和寻求解决问题及途径。发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，既能开发学生的创造性思维，又能在愉快的氛围中高效完成教学任务。

三、引导学生积极投入学练过程

1.不断地用新颖的教学内容，刺激，诱导学生投入学练。新的教学内容，健康趣味性高的学生喜欢。2.使集体活动与个人活动相结合、游戏穿插，为可能需要的学生准备个性化教材。3.使用有意义的评价激励方式，引导学生积极投入学习过程，并维持能动性。通过有意义的评价和激励，保持活跃的课堂氛围。六、确保学生的成功率与目标达成率1.所设计的教学目标与教学內容都能反映过去或当前学习的内容。2.在学生完成动作之后，立即给予反馈或纠正，并做出正确的动作。3.把教学内容分成若干个小块，一个个项目地练习，使学生在课中完成系统的完整的科目练习。4.教学程序安排注重上位与下位的延伸、拓展、补偿、追加、创新。5.使用复习反馈考试评价等方法，检验学生的学习效能，确保成功率与目标达成率。

基础课程标准实施以来，广大教师在工作战线上兢兢业业，教学中取得了很大的成绩，成为教学中的佼佼者，不能不相信，他们在工作中肯于钻研，积极进取，探索体育教学经验与方法，不断优化课堂教学，努力提高体育课堂教学效率。有效教学的路途方法，促进我们在今后的工作中不断地成长，总结与反思，改进提高，使教学得心应手。有效教学值得探究———学习———再学习。

作者：韦志锋单位：田阳县百育二中

1体育教育专业本科学生实习的意义和作用

对体育教育专业本科本实践能力的培养，是学生在校期间必须经历的环节之一，也是增强学生就业竞争力必不可少的重要环节。学生专业实践能力的好与不好将是学生以后是否能够安身立命的根本。加强对体育教育专业本科学生的实习能力，是学校通过学生了解社会需求的一个重要手段，这样学校就能够及时制定科学合理的学生培养方案，培养一批更加适应社会需要的综合型高素质高水平人才，避免学生毕业之后没有用武之地。加强对学生专业实践能力的培养，就是培养创新型人才的基础，就是建设创新型国家的根本保证。

2体育教育专业学生在实习中存在的问题

（1）有部分学校对体育教育专业本科学生的实践不够重视，大多数学校在学生培养过程中，存在重理论而轻技能的弊端。导致学生在毕业之后找工作面试中存在理论与实践不能相结合，出现学生只会讲解不会做示范，有的学生只会做示范不会讲解，导致学生在学习的过程中不能正确快速的学习新内容。（2）课堂实践教学对体育教育专业本科学生专实践能力培养不够。课堂教学中讲解起到理论灌输的作用，以学生基本掌握所学内容为目标，忽视学生所学理论知识与技术实践的结合，不追求精益求精，容易造成学生实践能力得不到有效锻炼，影响学生实践的质量，有大部分学生实践与理论不能融会贯通。（3）体育教育专业本科学生专业见习、专业实习、专业实践较为薄弱。部分学校存实习基地不足、实习时间较短、实习管理较松懈、实习考核评分不严等问题，造成多数学生实习效果不佳，实习积极性带动不起来，不能达到体育教育专业本科学生培养的目标。

3体育教育专业本科学生教育实习培养措施及方法

（1）体育教育的规模随着社会的进步不断在壮大，而今天，体育教育专业也为社会体育培育了一批批体育专业人才，所以体育教育在社会上的位置也越累越重，然而由于他们在中学阶段偏重于运动训练成绩的获得，大部分时间在不同级别的运动队训练，使他们有着诸如文化理论知识欠缺、思想品格较为单纯、理解性不足、脾性耿直、喜欢竞争、可塑性大等有别于其他专业的自身特点和其他区别。由于体育教育专业学生本身就个性张扬、不拘小节，所以体育教育专业学生的思想状况直接关系到体育专业人才培养目标的实现，体育教育专业本科学生将成为高等院校中的一个特殊性的群体。教师应根据学生自身的个性以及身体素质的高低安排体育活动，将学生的特长以及个性掌握好便于学生更好地发展，促使学生更喜欢体育活动。（2）从体育教育专业本科学生的思想政治教育状况来看，体育教育专业本科学生实习对于学生的学习及发展具有十分重要的作用。体育活动是一项身体心理相结合的运动，大多数活动不仅仅讲究的是体力，更需要结合智力的配合和良好的心理素质，通过思想政治教育对于学生理论技术指导，可以使学生对该学科有更深刻的理性认识。积极稳定的思想政治教育能够帮助学生树立远大志向，增强学生自信心，督促学生们不断努力，是大学生学习动力的重要源泉；消极被动的思想状况却会使大学生迷茫、彷徨、消沉，最后导致学生没有自信心，一事无成。（3）优化体育教育专业本科学生课程设置和考核体系，从制度上为体育教育专业学生实践能力的培养提供更好的保障。在课程设置中增加体育教育专业学生技能课的时间和上课次数，给学生专业技术实践能力的学习给予时间上的保障，让学生在学习中实践，在实践中学习，只有大量的学习和不断的实践，才是提高专业实践能力的根本途径。要优化体育教育专业学生课程的考核体系，将书面的考核和实践能力的考核相结合，明确实践能力考核在学生成绩中的重要性，从而调动教师和学生对教学实习的积极性，为学生专业实践能力的提供制度保障。

作者：肖建华李嘉衡徐玉明赵二荣杨春东单位：哈尔滨体育学院体育系