信息技术与电工电子课程教学整合途径范文

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摘要:随着现代化教育体制改革全面开展和社会及企业对专业型技术性人才的需求不断扩大，集专业知识和动手能力于一身的复合型电工成为人才市场上的香饽饽。许多中职院校发现和抓住了这一重要的发展契机，在课程教学模式上进行了探索和创新。加强中职电工电子课程教学的力度和投入不仅有助于夯实学生的基础学科知识，还能培养他们思维活跃度和综合实践能力。在此期间学校要摒弃传统落后的教学理念和教学模式，把电子信息技术引入中职课堂，实现其与中职电工电子课程教学的整合和互补。本文首先阐述二者整合的价值与作用，其次分析了当前中职院校在电工电子课程教学方面的现状与不足，最后为如何实现教学整合提出建设性建议仅供参考。

关键词:信息技术;中职院校;电工电子;整合;途径

部分中职院校的电工电子专业出现学生被动学习、毕业等于失业等问题，专业的教学现状不甚理想、发展前景不太乐观，究其原因是因为电工电子技术课程的理论性较强，而老师普遍采用传统的说教方式进行授课，学生无法很好地理解课堂内容，进而导致考试考核屡屡受挫、学习兴趣大大降低。近年来科技信息化不断发展和优化，中职院校教师可以将信息技术引进课堂，这不仅对传统的教学手段是良好的补充和改进，也能有效提高学生的学习兴趣。所以将信息技术与中职电工电子课程教学进行整合会使教育改革迸发出巨大的能量，既能够提升课堂教学质量，也能培养学生的科学素养和综合能力，因此二者的整合是教育发展的必然趋势，亦是天作之合。

1信息技术与中职电工电子课程教学整合的价值

1．1助力教学开展

作为一种关键的教学辅助手段，信息技术能够增加学生对课程的兴趣程度和学习的动力，让学生由被动学习转变为主动求知，同时简化教师的工作内容以帮助教师获得更多的可利用时间来规划和调整教学大纲、梳理知识脉络、收集学生课堂课后反馈信息、学习和改良授课技能等，从而进一步提高学生的学习效率，在巩固理论知识的同时还能动手实践和总结反思，老师教导有方、学生好学好问能极大促进师生间的情感交流和培养尊师重道的校园良好风气。合理有效利用信息技术并整合电工电子课程开展教学工作不仅能降低传统教学手段带来的消极影响，还能解决中职课堂教学过程中存在的沉疴痼疾，助力教学开展，从而实现现代化、电子化教育背景下的中职电工电子专业教学事业的突破和发展。

1．2丰富中职院校课堂内容

对于中职教学而言信息技术在课堂上的引进和运用是一种新式的教学方式，而信息技术和电工电子课程的整合教学更是新颖待开发的教学区域，鼓励教师根据自身的教学水平并借鉴优秀先进教师的教学理念和教学模式在整合教学相关领域进行摸索和学习，将助力中职院校课堂从传统的教学观念、单调的教学内容、陈旧的教学手段的桎梏中解放出来，实现课堂教学的多样性、灵活性和层次性。为实现教学课程的多元化发展做出很大的推动作用。

1．3培养学生综合素养

中职学校电工电子专业的学生同步理解和运用信息技术主要可以培养以下三个方面的综合素养:一是知识的收集和处理能力，以往学生都是被动接收知识，而通过信息技术的教学手段可以锻炼学生通过科学的方法收集和处理信息与知识，例如多媒体和互联网的应用使学习突破时间和空间的限制，在课间和校外也能处于知识的积累过程中;二是对知识的理解和分析能力，使学生能够通过合理的方式归纳和整理所学的知识，并对课外采集到的知识进行判断和筛选，用科学的目光和思维准确地判断信息的价值，剔除无用和错误的信息而将有意义的知识纳为己用;三是知识的转化能力，一味地获取知识而不知如何使用或只会生搬硬套不能算真才实学，一个全面高水平的人才应当能够积极地参与社会活动、知晓知识点在生活中的用武之处并灵活准转化为实践技能，在实践的过程中学生可以结合经验和教训对信息提炼和升华，做到温故知新、举一反三。综上所述，对于电工电子技术课程教学来说，将信息技术整合其中能够极大地推动学生的学业技能创新和就业竞争力，通过二者“1+1＞2”的融合方式，学生可以了解更多的前沿技术和复合型人才，在网络教学模式中学生可以掌握更多电子技术的应用场景和有效策略，进而为学生未来创新创业和上岗就业创造更多有利条件。

2当前电工电子专业学生学习现状

2．1学生对学习兴趣不足

中职电工电子专业是技术性比较强、理论水平和实践能力齐头并进的就业指向性学科，而目前很多学生对本专业的学习缺乏兴趣和动力，进入本专业可能是父母的选择，也可能受学习能力所限，所以在学习中浑浑噩噩、得过且过。外在的大环境是教师的授课水平也有限或者观念陈旧、方法老套，导致学生没能和老师建立尊重和信任的关系，课程开展08屡屡受挫，学生的专业水平无法得到提升，更遑论培养学生的综合素养和动手能力，导致电工电子行业的发展受阻。

2．2学校软硬件设施落后

教师是学生前进路上的楷模和引导者，也是学校重要的软实力。而部分中职电工电子老师教学理念落后、教学手段落后、课堂内容落后，教学的开展都以课本知识点为唯一导向、以学生成绩为唯一标准，不重视学生学习兴趣和专业素养的培养，课堂进度曲折且艰涩。学校在优秀教师、育人理念、特色课程等软件设施的建设方面大幅落后。电工电子课程的教学需要通过实际操作来加深学生的印象，因此紧跟科技发展的实操平台必不可少，另外信息技术的应用也要依托多媒体、互联网等硬件设施来充分发挥作用，而由于学校对电工电子专业的投资力度不足，导致信息技术和电工电子方面的教学设备比较落后、相应的教学资源缺乏。软硬件设施的落后都对电工电子课程的教学十分不利。

3信息技术与中职电工电子课程教学的整合途径

3．1更新教育理念

教育理念是教师选择教学方法、设置教学目标的指导性方针，也是学生学习的进步方向。首先老师应当重视电工电子课程的专业性和严肃性，电气和机械既是人类的帮手，使用不当也是非常大的隐患，所以在校内就要让学生对本行业产生尊重和敬畏的心理，切不可滥竽充数。学生对课程的兴趣要逐步培养，摒弃传统教学模式中的灌输思想，为学生创建轻松的教学氛围，结合生活实例进行知识点的引入和传授，利用信息技术实现学生和电工电子科技的零距离接触，激起学生的好奇心和求知欲。老师还要主动拥抱和锻炼自己的信息技术并将其应用于课程讲授，对这些新兴的教育理念要保持开放和包容的心态，开发学生思维、开阔学生眼界。学校也要注重教学理念的转变，既要关注学生的考试通过率和就业率，也要培养学生综合素质和综合能力的全方位提升。

3．2建设资源库

校方要主动排查学校的软硬件设施建设程度，对不足的地方及时更新和扩充以保持教学资源的丰富性，对相关的教学资源进行整合来整体提高教学质量。教学资源包括但不限于教具教材、信息技术器材、电工电子设备、优秀校友和当地相关企业平台等。整合的关键在于将这些资源进行信息化和数字化转变，利用大数据和云存储等网络热门的方式来建立相应的教学数据库，保证数据库的实时更新和永不失联。在建立资源库以后需要有人专门管理，可以对教学资源公平合理分配，还能用共享的方式实现有教无类。例如一些只有在实际应用中才能体现的电工电子技术，经公司同意后可以由校友在自己的工作岗位上进行演示并直播或录播教学，还有一些较难的知识点可以安排学生到合作企业的车间里近距离观摩练习。校友、企业等资源都可以转变为数字化信息后录入学校资源库，通过互通的在线平台进行沟通和接洽，实现信息的及时性和高效性。

3．3科学设置课程

信息技术与电工电子课程教学的整合需要充分考虑学生的学习能力和学习兴趣，通过科学合理地设置课程突出知识点的重要性和实用性，让学生能充分吸收课堂上的知识而不会觉得晦涩难懂，最终实现整合教学的目标。在课程的设置方面一是要循序渐进，先梳理知识点并归类、整理，将知识点由浅入深教给学生，实现将书本从薄读到厚的过程，然后通过构建全面的知识网络联通各个不同的知识点，让学生学会举一反三、融会贯通，实现将书本化繁为简的过程;另外课程的安排要以教师为主导、学生为主体，在构建教学大纲、填充教学内容时要参考学生的意见和建议，调查研究学生喜欢哪些知识、喜欢怎样的教学方式，在设置课程时就往这方面靠拢，以因材施教的思路培养学生独立思考、合作探索的科学素养;第三是课程设置要重视学生动手能力的培养，通过电子教案、网上实验平台等方式最大限度还原真实场景，通过参加实训课程提升学生的实践能力。

3．4优化整合方法

在进行整合的过程中也要注意方式方法，仅仅是将信息技术生硬穿插在电工电子的课程教学中将难以引起学生的兴趣和共鸣，甚至还会导致学生的反感。在教学过程中可以将探究性的学习方式作为整合教学的方法，引导学生对将要学习的内容进行自主探究，例如通过图书馆翻阅相关书籍、通过互联网查找资料，然后对收集到的文本、图片、视频信息进行整理和归纳，从而充分感知信息的多样性和复杂性，这对于学生主动学习的能力和探究能力培养有很大帮助。老师在教学过程中还要多使用多媒体教具教材，可以鼓励学生自主制作多媒体教案，在教案的制作过程中逐一尝试信息的采集整理、教案的编写、信息技术的应用等实践内容，老师修改学生的教案并用于实际教学或让学生进行授课，老师从旁协助和补充，制作的教案还可以在学生间进行比赛，通过这些实践操作让学生真正体会到信息技术与电工电子课程整合的魅力与价值。

4结语

信息技术与中职电工电子课程教学的整合是全面推行素质教育、提高中职学生课程参与度的重要方式，二者整合的价值将有助于改变学生学习兴趣不足、学校软硬件设施落后等诸多亟须整顿的现状，教学整合的途径需要学校、老师和学生共同努力并时刻践行，在教师自我反省和自我提升的过程中推动教学课堂信息化建设并实现学生综合素养的养成，为新时代的中职电工电子专业教学注入新思想，促进社会电工电子行业的改革创新。

参考文献:

［1］梁勇．信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略．电子世界，2017．

［2］陈珠英．信息技术与中职电工电子课程教学的整合．电子测试，2015:110-111．

［3］官晓婷．信息技术与中职电工电子课程教学的整合探讨．南昌教育学院学报，2017．

［4］张勇．信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究．考试周刊，2017．

作者：王园 单位：陕西省电子信息学校