信息技术教学中微课的应用研究范文

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【摘要】随着时代的发展，传统的教育方式已经无法充分满足学生全方面发展和核心素质的培养，学生在单一的教学方式中也渐渐失去学习的兴趣，教学效率一降再降。随着教育机制的不断改革，信息技术教学已经成为现代教学中提高学生学习效率的重要教学方式，通过多媒体教学学生获取知识更加迅速，学习方式的改变也让学生的学习热情有所提高。

【关键词】微课；信息技术教学；应用

信息技术教学已经是现今学校教学的主流方式，此基础上衍生的微课教学更是成为学生提高学习效率的又一利器。微课教学是以巩固学生学习完成教学实践为主要目的的教学方法，围绕知识点制作教学视频，让学生随时随地都可以学习，提高学生的学习效率，更是可以根据学生的个体差异制定不同的学习方案，达到因材施教的目的。

1信息技术教学的现状

1.1教师对新技术掌握不到位

现今的信息技术教学中，老师对信息技术的应用不到位，在教学过程中老师只是能够完成简单的文字信息处理，大部分老师处于电脑启蒙阶段，对课件制作技术掌握的不到位。无法制作教学教材，教学效率也只能停滞不前。只有老师不断充实自己的信息技术应用能力，才能为学生设计更加优秀的教学方案，教材更加适用于实际教学，也能在一定程度上提高学生的学习兴趣，进而提高教学效率。

1.2学生对信息技术认知少

在信息技术教学中，学生的信息技术运用能力不佳，对真正的计算机技术的了解也是少之又少，只能进行简单的操作，不熟悉教学软件，学习起来比较吃力。不仅是老师需要掌握信息技术的应用能力，学生也应该对信息技术有所了解，运用信息技术学习，与他人交流合作，运用信息技术拓展自己的视野，培养学生的创新精神，有利于学生的整体发展。

1.3硬件软件资源匮乏

随着信息技术教学的推广普及，教学中所涉及的教学软件也就越来越多，学校局限于课堂教学，学生学习时间有限，难以消化所学知识。学习平台少，资源匮乏是现今信息技术教学中面临的一个重大问题。教学硬件老化，教学软件来源不明，容易造成机器中毒，导致学生的学习进度被打断，学习效率也不能提升。学校应该重视教学资源维护和创建，让学生学习知识更加方便，也能让教学效率达到提升。

2微课的特点和优势

2.1教学时间短

根据学生的学习规律和学生的学习特点，微课时长一般控制在10min之内，相对于普通的45min课时，微课更加能被学生接受，学生通过短时间的观看视频片段就可以理解学习内容，学生学习起来更加顺利，更能增加学生的学习热情。

2.2内容短小精辟

微课的内容一般是围绕课程的重点部分，对知识点进行汇总和补充，学生通过短时间的视频观看就可以巩固学习内容，学生也可以通过微课学习到更多的知识点，不仅学习效率提高，学生在学习过程中可以更加专注，学习也就更认真。

2.3制作简单

微课的课程研发目的就是为了将教学内容和教学目标联系起来，一切都是为了更好的教学，就因为微课在设计过程中内容较为短小，所以，微课的课程制作非常简单，大多数老师都可以制作教学课程。如此一来，不仅减轻了老师的教学负担，也可以为老师提供更多的时间思考优化教学，达到提升学习效率的效果。

2.4资源使用更方便

微课学习的主体是短视频教学，学生通过网络平台学习知识，在遇到疑惑时，学生可以在网络上查找资料。老师也可以在学生平时的学习过程中找出学生学习的不足之处，对此设计针对性的解决方案，使教学更加科学、高效。通过网络学生得到的知识点也就更加广阔，学生解决问题变得便捷，更能让学生培养自主学习能力，实现全面发展的目的。

3微课在信息技术教学中的应用

3.1理论学习方面的应用

课前预习有利于学生更快的接受课堂上信息技术知识，通过课前预习学生可以对所学内容有个大概的了解，对于接受能力差一点的学生来说，课前预习，可以大大提高学生的吸收效率。微课的应用改变了信息技术教学中的时间限制性，学生可以通过微课教学平台进行预习，在观看视频的过程中对知识点有个初步的了解，有利于提升学生的理解能力。微课教学也可以应用到平时的课程教学当中，学生通过视频教学，能够更加直观的理解知识点。在课后，学生也可以通过微课教学复习课上所学的知识，在与老师和同学的交流讨论中解决问题，吸取学习经验达到巩固知识点提升学习效率的效果。老师也可以针对课程对学生进行提问，通过问答的方式巩固学习。同时老师也可以在课程中引导学生积极讨论，培养学生的学习主动性也能培养学生的合作学习能力。微课教学对于学生充分理解吸收所学的知识起着很大的辅助作用，学生充分利用课余时间学习，不用局限于教室和学校，也打破了空间限制，学生可以在很远的地方学习，请假或者生病时都可以学习。学生的学习进度不被耽误，老师也可以利用微课为不同的学生设计不同的学习任务，在微课上进行一对一的教学，做到兼顾每个学生的学习发展。

3.2实际操作方面的应用

学生在学习过程中老师不仅要关注他们对理论知识的掌握程度，更要兼顾学生的实际操作能力，老师在上课过程中因为时间限制无法对每个学生进行操作辅导。有的学生动手能力差，或者是听课不专心没能记住老师讲的操作重点，又得不到老师的指导，学生也就对实践学习没有了耐心。造成学生在完成任务时不配合不认真的态度，实际操作变成一种流于形式的活动，学生没有从中学习到技能，也就失去了学习知识的意义。微课教学中老师可以通过电脑终端对每个学生进行逐一指导，学生不用担心自己被忽略，老师在教学课程中也可以了解每个学生的学习状态和学习能力，为学生制定相应的学习方案。在练习中，学生借助老师的指导，使用设备和材料进行一系列的实践操作，在实践中验证知识。

3.3引导学生自主探究的应用

信息技术教学十分注重培养学生的发散思维，鼓励学生创新，构建自主学习的观念。微课的应用为学生培养自主学习能力提供了帮助，学生通过自主学习，在不断的探究实践中发现新知识。老师通过微课引导学生自主学习，让学生学会团队合作，学会不断探索。比如学生在学习英语的过程中不知道英语教材和现实中英语应用存在什么样的差别，老师也不是外国人，不能很好的解决学生的疑惑。这时候老师就可以引导学生走出校门，接触真正的欧洲人，与外国友人对话交流，在对话中学生可以清楚明了的发现不同之处，不仅锻炼了自己的口语表达能力更是提升了自己的学习能力。学生进行不断地自我完善，在一次次实践中对所学知识进行反思，不断地扩宽自己的认知，以达到持续性发展的目标。然而，这里需要注意的是，在学生自主探究学习能力培养的过程中，依然需要教师的介入，否则，以学生为核心的自主探究学习能力培养则依赖于其积极性与主动性。

4结语

微课教学是现代信息技术教学的重要组成部分，学生通过微课学习，以最短的时间里掌握学习内容，在老师的引导下不断改善自己的学习方式，培养自己的自主学习能力。在一次次实践中找到问题的解决方法，不仅开拓了思维，提升了学习兴趣，更提高学习效率。同时，在微课学习过程中，老师的教学质量也得到了保障，在与学生更加近距离的交流当中，老师与学生的关系更加融洽，学生的学习热情也能得到提升。

参考文献

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作者：黄萍 单位：河源市紫金县龙窝镇第二中学