信息技术课程教学策略探析范文

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摘要:在新时代历史背景下，广大教育工作者对信息技术教学工作的质量、效率非常重视，信息技术“有效教学”开始被众多教育工作者频繁使用。本文在介绍信息技术有效教学的基础上，从立足新课标、运用现代教育技术手段、活用教学方法三个维度来提出具体措施，提高信息技术课堂教学的有效性。

关键词:信息技术;课堂教学;有效性

一、“信息技术有效教学”的理念

国内外很多专家学者认为“教学的效益”是有效教学的核心要素，把高标准、高效率、高效益作为衡量“有效教学”的标准。有学者这样认为“有效教学”的本质:“‘有效’是指教师在完成某一阶段的教学后学生实际取得的进步和发展变化;‘教学’是指教师引导、保持或督促学生学习的所有行为。”但也有专家这样认为，可以把“有效教学”的“有效性”解释为更加广泛的概念，除了学生的考试分数外，还包括自我激励(self-moti-vated)和源自师生的幸福感。综合来讲，“信息技术有效教学”是指信息技术课程教学中实现有效性的程度。具体指教师在保证信息技术课堂教学符合教育教学伦理、技术伦理的基础上，发挥信息技术本身的教学功能和特有优势，合理、有效地应用信息技术手段，以尽可能小的教学投入达到最优的教学目标。确保学生在学习过程中获得良好的学习体验，以便更好地培养学生适应信息社会的各种能力和素养。

二、提高信息技术课程有效性的措施

(一)立足新课标，以提升学生核心素养为导向2018年教育部印发《普通高中信息技术课程标准(2017版)》，新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，注重理论知识在实践过程中的应用，将知识建构、技能开发与思维培养融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，从而成为具有较高信息素养的中国公民。新课标从四个方面对信息技术核心素养进行了具体描述，分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。从课程结构来看，高中信息技术课程由必修、选择性必修、选修三部分构成，每部分分为不同模块，每一模块的内容对于学生核心素养的培养都有不同侧重点。信息技术课程的教学目标不能再是提高分数，而是明确学生应该掌握的重难点知识，然后根据需要掌握的知识层层分解，制定出有效的教学计划。教师在备课以及开展教学活动之前要仔细研读新课程标准，把信息技术核心素养理念贯穿于教学中，是提高信息技术教学有效性的重中之重，为信息技术课程有效教学提供了导向。

(二)运用现代教育技术手段，提高课堂质量互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使得利用现代教育技术手段进行教学变得更加深入和广泛。当下流行的翻转课堂、慕课、微课等都是“互联网+教育”的产物，教师可以引导学生通过这种渠道将自学感兴趣的知识在课堂上分享，促进网络资源的整合和共享。VR、AR、3D打印技术也逐渐走进课堂，引导传统课堂从“满灌式”走向“互动式、探究式、沉浸式”教学模式，学生的科技素质逐步提升。人工智能、大数据、云计算等新元素的注入，使知识内容的广度和深度大大增加，教材结构也发生了很大变化，新技术在课堂中的广泛应用对教师的能力水平提出了更高的要求，对于信息技术教师是很大的挑战。因此，教师运用现代教育技术手段进行数字化教学的能力，关系到能否给学生创造良好的课堂体验，是有效教学的关键所在。

(三)活用教学方法，培养学生学习信息技术的兴趣现代教育技术手段的快速发展在改变着传统的教学方式，而学生和老师的角色也发生了变化，从以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”教学结构，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。目前，讲授教学法仍然是信息技术课程的主流上课方式，老师通过屏幕广播授课，学生只是机械的模仿老师的操作步骤，这样就限制了学生独立探索能力。因此教师在教学过程中要活用教学方法，丰富课堂活动，采用多种形式增添课堂的趣味性，充分调动学生的积极性和参与度，提高教学的有效性。例如，教师可以采用任务驱动法教学，所谓“任务驱动”就是在学习过程中，教师先布置一个学生感兴趣并具有一定挑战性的任务，在强烈的解决问题动机驱动下，通过对学习资源的检索和整合应用，针对需要解决的问题进行自主探究和互动协作的学习。在完成既定任务的过程中引导学生对亲身经历的实践活动反思总结，形成感知心智活动的良性循环从中获得成就感，由此激发强烈的求知欲望，勇于独立开拓探索新知，逐步提升理论水平和实践能力。除此之外，教师还可以运用示范教学法、同步教学法、探索教学法、案例教学法等多种教学方法相结合的方式。改变只传授知识的“灌输式”教育为注重能力培养的“启发式”教育;变只演示操作步骤的“封闭式”教学为解决实际问题的“开放式”教学;变教师唱“独角戏”的单一教法为“师生同台”的多元教法。充分调动学生的积极性、主动性、参与性，精讲多练，重在实践，加大学生学习的自由度，使学生真正掌握学习的主动权，做到学会学习。

三、结语

在高速发展的信息化社会，老师要秉承有效的教学方法，与学生携手共同提高信息技术课堂教学的有效性。信息技术有效教学要求教师要摆正观念态度，立足新课标，以提升学生的信息技术核心素养为导向，以生为本;运用现代教育技术手段提高学生的信息技术应用能力，创建有效课堂;活用教学方法，培养学生思考问题、解决问题的综合能力，推动信息技术教学的发展。

参考文献:

［1］赵寒．初中信息技术课程的有效教学方法［J］．中国新通信，2018，20(10):207．

［2］林建伟．初中信息技术课程中如何实现有效教学［J］．学周刊，2016(22):164-165．

［3］魏丽鹤．信息技术课程有效教学策略探讨［J］．成才之路，2016(27):24．

［4］乔玉海．基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学［J］．中国教育技术装备，2017(19):96-97．

作者：郭赛楠 孙强 单位：牡丹江师范学院