信息技术在初中思想品德课教学的应用范文

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【摘要】思想品德是初中教育的重要学科，对于初中生形成健康的人格和拥有良好的思想品质都是至关总要的，因此必须重视。为了更好的进行思想品德课的教学，笔者尝试将信息技术引用到课堂教学过程中，通过一段时间的实践，取得了良好的教学效果，本文将重点分析信息技术在思想品德课中的应用。

【关键词】信息技术；初中思想品德；教学；应用

1引言

随着新课程改革的逐步推进，农村初中思想品德也经历了新课程改革。初中思想品德课是一门从我们实际生活出发，知识面和实用性非常广的学科，要想让学生学好这门课程，就必须改变传统的教学观念，就要使用灵活巧妙的教学方法和先进的信息技术辅助教学来吸引学生课堂注意力，使学生爱学、乐学，并能将所学应用到生活实际中。下面就笔者个人如何上好初中思想品德课所积累的一些经验和体会以及运用信息技术教学过程中的技巧，在此抛砖引玉，以供同仁交流。

2借助多媒体信息技术巧设开端，激发学习兴趣

人们常说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半”，那么“兴趣是最好的老师，是求知欲望的基础，是学习成功的秘诀”，因此教师要别出心裁，设计出能吸引学生注意力的开头，激发学生的好奇心和求知欲，从而把学生的注意力吸引在课堂上。笔者一般都会以一个主题案例通过视频或者PPT讲故事的形式给学生播放，在播放前设置好问题，让学生边观看边思考，然后就问题进行分析，引出教学内容，通过这样的设置，大大的抓住了学生的眼球，学生们都认真观看并积极分析，踊跃回答，笔者会在学生的发言中总结出不足之处，告诉学生学完今天的课程就会有更深的体悟，从而学生们都非常想听本课的讲解。

3利用信息技术手段给学生设置课堂讨论环节，活跃课堂气氛

古人云：“学起于思，思起于源。”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，质疑是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。要激发学生的求知欲，就要质疑、就要进行课堂讨论，让学生进行讨论能活跃课堂气氛、增强学生对思想品德课的学习兴趣、提高学生的表达能力。如：笔者在讲七年级《珍爱我们的生命》一课时，给学生播放了《生与死的抉择》和《小海的出生》视频片段，让学生分组讨论并每组发言谈感悟：每个人的生命都有价值，那是不是每个人的生命价值都一样呢？我们该怎样体现自己的生命价值呢？并结合课本内容，让学生分析赵明剑的生命有价值吗?如果他不救人他的生命还有价值吗？如果赵明剑因救人而失去了生命，他的生命还有价值吗？赵明剑在救不救人的两种情况下生命的价值一样吗？学生带着对生命的感悟投入了激烈的讨论，课堂气氛十分活跃，说明他们真切的发现了问题，对知识的理解也上了一个层次。

4利用信息技术和网络资源巧设活动课，培养学生自主学习能力

新课程标准要求师生要建立民主、平等和谐的新型师生关系，在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，也是学生的朋友。而活动课恰好是为师生搭建一个相互交流和沟通的平台，引导学生学会自主学习。例如笔者会让学生自由结组，然后自己设定一个题目，利用所学知识去搜集资料、整理信息，动手制作PPT、拍摄小视频或者做一个调查等，然后派出代表在课堂展示学习成果，通过多种形式来说明问题、复习所学知识，学生自己动手制作的内容丰富多彩，讲解过程感情充沛，思路清晰，每组都表现非常优异。通过设置这样的活动课，不仅提高了学生动手、动脑的能力，增强学生的责任感和使命感，还能激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习的能力，可谓是一举多得，在活动过程中笔者也看到了学生们的进步和团结合作。

5利用网络资源巧设作业评语，激发学生潜能

教师对学生的评语要能切中要害、激发学生潜能，批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情，更多的则是鼓励，从而使学生扬起奋斗之帆；对低年级学生作业中出现的遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中直白地告诉学生；对高年级个别敷衍了事、照抄他人作业、书写杂乱的学生、作业批评不妨严厉一些，促使学生醒悟；对大部分中下游的学生来说，他们对自己的错误缺少明确的把握，在作业评语中应及时指出他们的错误；教师可以根据作业中出现的问题，有针对性的进行指导，指导的内容可以包括学习态度、学习方法、做题方法、参考答案要点等。但是教师在选择评语内容时，可以借助网络流行语言，或者具有激励性的话语，避免过于生硬，应富有幽默感，容易让学生接受，这样才不会伤害学生的自尊心并能让其认识到错误之处然后加以改正。

6利用多媒体技术巧设课堂结尾，切中知识要点

小结的语言要巧妙、要有激情，能使师生之间产生共鸣。小结的语言要精炼，起到画龙点睛的作用，要让学生容易抓住中心，抓住重点，达到事半功倍的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于探索、探究，达到学而时习之的目的。通过一整堂课程的学习，知识点零零散散，为了方便学生记忆，笔者在课堂最后都会通过PPT形式给出总结，让学生记忆，然后会在PPT中播放几道便于回答的选择题或者判断题，让学生作答，帮助学生总结课堂要点。利用信息技术的便利条件，大大节省了课堂手写板书的时间，将更过的时间留给学生思考和总结，提高了课堂教学效率和成果。通过利用信息技术进行教学，笔者发现学生对于思想品德课不在厌恶，上课交头接耳的现象几乎消失，每个学生都非常认真，思想品德课不在是枯燥泛味的，课堂气氛活跃，除了学习知识，更多的时间是老师和学生交流心得与感悟，对学生起到了潜移默化的作用。总之，要上好初中思想品德课，教师要很好的驾驭教材，改变传统教育理念和教学方法，课堂掌控要调度有方、恰到好处，激发学生的学习兴趣，掌握科学、合理的学习方法，提高学生自主学习能力，让学生在知识的海洋中畅游。

【参考文献】

[1]刘庆荣.信息技术在初中思想品德教学中的应用价值[J].中国教育技术装备，2016，(07)：136-137.

作者：邱志平 单位：甘肃省康县迷坝乡九年一贯制学校