信息技术在高中的运用（4篇）范文

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第一篇：电子信息技术在高中物理学习中的应用

【摘要】针对高中物理学习中电子信息技术的应用，做了简单的论述。在知识获取便捷化的时代中，作为学生的我们，若想获得更多的物理知识，提高学习效率，最为重要的是掌握学习技能和方法。现结合实践经验，总结物理学习中电子信息技术的应用。

【关键词】电子信息技术；物理学习；学习方法

1引言

物理学习过程中，除了掌握基础知识外，还需要掌握学习技能和方法。电子信息技术的应用，发挥着辅助工具的作用，不仅能够加深对物理知识的理解，还能够提高学习的效率。利用信息技术，我们可以自主学习更多的知识，拓宽我们的物理知识面。

2电子信息技术的优势

物理学习中，电子信息技术的应用，能够将物理知识可视化和动态化，以画面、声音等元素，来诠释物理原理，能够降低物理知识学习难度。对于我们来说，在物理知识自我学习过程中，利用电子信息技术，能够使得我们在短时间内获得更多的物理知识。

3电子信息技术在高中物理学习中的具体应用

3.1应用于实验探究学习

物理学科和其他学科不同，是以实验为基础。从学校教学资源实际来说，若想实现每个物理实验都顺利开展，存在着较大的难度。不仅时间条件不允许，而且资源方面也受到限制。利用电子信息技术，学习物理知识，借助视频资源，能够实现物理实验步骤和结果的动态化展示。通过观看微视频，可增强我们自身的体验感受。反复观看视频，能够加深我们对物理知识的印象。譬如：在学习《布朗运动》时，若我们自主组织实验探究活动，虽然能够明确物理现象，但是会花费大量的时间和精力，对于高中学生来说，在学习效率方面存在着不利影响。利用信息技术，将物理现象，以微视频的方式展现出来，我们能够体验到物理实验的全过程，提高了学习效率和质量。

3.2应用于物理复习

物理知识具有抽象性，对于我们来说，在自主学习方面，存在着较大的难度。利用信息技术，我们按照自己的学习习惯，来总结物理知识，包括光学和力学知识等。完成某个单元学习后，我们可自己按照学习的知识点，做好分类总结。按照自己的知识接受程度，将知识划分为重难点，进行知识总结归纳，能够提高物理知识复习、自主探究学习的效率。譬如：在学习电磁学知识时，我们可按照电磁学的基本架构，将所学知识分为电学部分、磁学部分、电磁学部分，对每个部分的知识点，进行归纳整理，制作成为学习课件，构建物理知识框架。

3.3应用于拓展学习

物理科学涉及到的内容较为广泛，主要来源于生活实际。不过对于我们来说，难以透过生活现象看物理本质，不利于我们学习物理知识。基于此，可利用电子信息技术，在学习期间，自主收集关于物理知识的资源，自主观看和学习，能够为自主探究学习，提供极大的便利，加深我们对物理理论和现象的理解程度。我们可以结合自身的实际情况，按照自己的喜好，来选择学习方式，进而提高学习效率[1]。

4物理学习中电子信息技术应用策略

4.1掌握电子信息技术的操作方法

物理学习中，应用DIS实验技术，即数字化信息系统，利用传感器和采集器等，以软件操作的方式，获得相关知识。在轻松的学习氛围下，我们可以快速掌握物理知识，对提高物理学习的效率，有着极大的帮助。利用传感器技术，实现了物理实验全过程的可视化。譬如：在学习弹簧振子相关知识时，利用DIS实验技术，我们能够清楚的、直观地看到物理量规律变化，明确物理现象的原理。在学习的过程中，我们不需要花费大量的时间，开展数据记录和统计分析，能够有充足的时间，来开展探究学习。因为DIS实验技术系统的应用，利用采集器和传感器等装置，实现了物理实验数据的采集。利用计算机软件，能够实现数据自动化采集和分析，实验数据会以图像的形式展现出来。总的来说，利用数字化信息技术，我们不需要进行繁琐计算，提高了计算的准确性，将节省的时间，应用于物理实验的设计与分析等方面，很大程度上能够提高学习效率。基于此，为了能够有效的应用电子信息技术，我们要掌握技术操作方法，使其能够帮助我们更好的自主探究学习。

4.2创新技术应用

在物理学习的过程中，应用电子信息技术，能够提高学习效率。不过从实际应用角度来说，我们对电子信息技术的应用，还停留于初级阶段，此技术的作用尚未被完全发挥出来。基于此，需要我们发挥自身的能动性作用，创新技术的应用。结合物理学习的实际内容，将其应用于物理理论知识的学习方面，发挥信息技术的作用，提高物理知识学习的效率。在理论知识的学习过程中，我们可以自主搜集相关案例，跟随视频内容进行学习，记录自己不懂的地方，再次进行深度探究学习，如果实在不懂，便和其他学生共同探究学习，或者求助指导老师。在学习的过程中，物理知识很多是相通的，技术的实践应用也存在共性，我们可以尝试将信息技术给应用到其他知识领域，提高技术的利用率，辅助我们更好的学习物理知识。

4.3结合实际情况

物理学习中并不是所有的知识，都能够应用电子信息技术。利用此技术时，我们要做好技术应用分析，明确其可行性，再制定应用计划，将其应用到物理知识学习中，发挥技术优势作用。高中阶段是我们学习的紧张阶段，时间较为紧凑，需要学习的物理知识较多，这需要我们能够系统的学习，将各类知识有机的串联起来，因此要善于运用信息技术，提高学习效率。不过也反复强调技术的可利用性，要从时间成本、操作成本等方面，做好全面分析，以便于充分发挥电子信息技术的作用，提高物理学习的有效性[2]。

5结语

综上所述，开展高中物理学习，要合理应用电子信息技术。为提高技术应用效率，要结合实际情况，掌握电子信息技术的操作方法，创新技术应用，提高物理知识学习的有效性，发挥其作用价值。

【参考文献】

[1]杨清泉.基于DIS实验技术的高中物理实验教学应用初探[J].科教文汇旬刊，2016(10):112-113.

[2]焦成凯.浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J].新教育时代电子杂志:学生版，2016(13).

作者：邱昊林 单位：益阳市箴言中学1515班

第二篇：浅谈信息技术下高中物理学习方法的创新

【摘要】对于我们高中生来说，信息技术与高中的物理学习是紧密联系在一起的。所以本文根据高中物理在信息技术下的作用、信息技术对学习方法的影响进行深入分析，并在分析的基础上提出相应的信息技术下学习物理的建议，以供我们的日后物理学习提供参考。

【关键词】信息技术；高中物理；学习方法；创新

1引言

对于我们来说，物理是一门理性思维能力很强的一门学科，在学习物理的过程中，我们可以明白飞机的起飞原理、汽车的发动原理。随着社会的不断发展以及对人才的全面定位，传统的学习方式已经无法满足我们学习的需要，所以为了顺应新时代的发展，我们在学习的过程中，也需要融入信息技术，让物理课在我们的学习生涯中变得更加有趣，进而提高我们的学习成绩。

2信息技术对我们高中学生学习方法的影响

2.1转变我们的学习态度

在传统的学习方式中，我们就只是跟随着教材上讲述的知识点进行机械的学习，而且对于一些知识点只是进行一味的背诵。我们常常认为有些知识点只要背会了就可以了，不需要进行深入的分析。而且在学习物理的过程中一旦遇到一些很难理解的问题，我们通常就直接跳过，不再对问题进行深入研究。久而久之，我们积累的不懂的知识就会越来越多，所以对于我们的学习然而就显的非常被动。将信息技术引入到我们的学习中来，就可以转变我们的学习态度[1]。随着学习方式的不断变革，传统的学习方式已经无法满足我们学习的需要，所以将信息技术引入到我们的学习中，我们便可以通过丰富的网络资源找到自己想要的知识点，变被动学习为主动学习，让我们慢慢的喜欢上物理并且主动地进行学习物理知识，从最根本上转变我们的学习态度。

2.2改变我们的学习趣味

在我们学习物理的过程中，我们要明白学习中的一个重要的观点，就是我们在学习的过程中是需要一定的学习兴趣。对于物理知识来说，如果我们从根本上就不喜欢物理知识，那么在学习的过程中就会慢慢的远离物理，而且在学习的过程中我们会认为物理过于高深莫测，学习的知识也相对比较单调，慢慢的我们就会对物理课堂和物理知识失去兴趣。所以现阶段在我们学习物理的过程中引进新型的学习方式，利用先进的信息技术来改变我们的学习方式，网络的丰富多彩可以将物理知识慢慢转化动态图片，并根据我们的兴趣爱好融入到我们的学习观念中。例如：我们可以通过神舟号发射、外形人探测等一些神秘的事件来激发我们的探索欲望，同时丰富我们的知识，让我们慢慢的喜欢上物理课程。

2.3改变了我们传统的学习方式信息技术的应用

不仅仅提高了我们的学习兴趣和学习效率，还可以让我们在学习的过程中改变传统的学习模式，应用新型的学习模式提高自身的学习成果。多媒体技术的引用已经改变了我们“粉笔+黑板”式学习方式，从而让物理学习更加的科技型，进而提高我们的学习成绩。

3对信息技术学习物理的一些建议

3.1自主学习，合理安排

在进行高中物理学习的过程中，我们首先要学会自主学习。我们在利用网络学习的过程中要合理的安排时间，在课上要认真听课，在课下要对课上新学的知识加以复习，并利用先进的网络设备找出一些相关的练习题。物理是一门非常神奇的学科，在物理学中都有着非常丰富的生活经验和生活现象，我们在日常生活中都会感受到物理现象的发生，所以我们在进行网络学习的时候，要找到合适的题目、安排好合理的网络学习时间。不能一味的根据网络上的练习题进行练习知识，而是要对网络上的知识加以利用，并将其融合在我们的日常学习中[2]。很多时候，由于我们没有注意合理利用网络时间的重要性，导致了很多时候我们都会沉迷于网络的丰富世界。在我与其他同学对网络学习物理深入分析的时候，我感受到了身边很多的朋友都过度的沉迷网络虚幻的世界，所以由此才能看出合理利用网络资源的重要性。我们在课下练习物理题的过程中，难免会遇到一些不明白的问题，这样的问题在网络上都能快速的找到答案，由于网络的资源丰富性，很多资源我们看不懂文字，便可以将其转化为动态的视频，例如：在进行学习人教版物理高一必修-《重力》一课中，首先我们会在课堂上学习重力的公式：G=mg，然后我们就明白重力的基本算法。但是在做练习题的过程中，我们往往会想到重力究竟是一什么样的力量。这时我们便可以利用网络知识来满足我们对重力的好奇。在查阅的过程中我们发现：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的施力物体是地心，重力的方向总是竖直向下等。

3.2懂得选择合理的学习方式，趋利避害

在进行学习物理知识的过程中，首先我们要明确我们的学习目标，懂得自己想要什么，所以在选择的过程中要知道自己选择的物理知识是否能满足自身能力的需要。在利用网络进行学习的过程中，我们不能盲目的随意查询，利用网络的丰富知识来探究一些与自己无关或者自己根本不明白的事物，这样只会让我们的理性思路变的非常混乱。慢慢的丧失了我们自己的学习目标。所以我们在利用网络学习的过程中，要将查找的知识进行分类，找出对自己有益的知识，并将查找到的知识融合我们在课堂上所学到的知识中并进行深入的分析。而且在学习的过程中，要对种类繁多的课程以及知识解读进行一次次的筛选，找出有益的知识。我们在学习时要根据自身实际情况进行判断，以免网络中的一些不好的信息伤害到我们的自身。在课堂中，我们要学习书本上的专业知识，在课下练习的过程中就要选择一些与课堂学习的知识相关的一些知识点，在练习的过程中可以将课上学到的知识加以巩固，进而明确我们在课上没有听懂的知识，并利用先进的网络查找不明白的知识加以验证，最终找到学习知识的最简捷的方法。

4结语

对于高中生来说，传统的高中物理学习方式已经脱离了时展的需求，我们现阶段需要在传统学习方式的基础上大力引进新型的信息技术。由于我们时常受到高考带来的压力，所以教材中的练习题和知识点都不能满足我们的学习需要，在学习的过程中引进信息技术，让我们可以利用丰富的网络资源来丰富我们的知识储备量，进而在未来的高考中取得优异的成绩。

【参考文献】

[1]朱春晓.信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].内蒙古师范大学学报，2015(10).

[2]刘杨.创新视角下的高中物理教学方法研究[J].课程教育研究，2014(24).

作者：陈谦 单位：益阳市桃江县第四中学362班

第三篇：将现代信息技术应用于高中物理实验的探讨

【摘要】当前是信息时代，现代信息技术被广泛的应用到各个领域中，凭借其独特的优势，可以促进各领域的发展，其在教育中也得到了有效应用，高中生在物理实验探究中应用现代信息技术可以帮助学生更好的掌握知识，本文分析了现代信息技术应用于高中物理实验的探索。

【关键词】现代信息技术；应用；高中物理实验

1引言

实验是高中物理学习中非常重要的一部分，所有的物理发现都是来自生活基于实验的。为了提升我们的实验能力，就需要采取多样化方法，而现代信息技术就是一种有效的途径，将其应用到实验学习中，可以有效提升我们的学习效率和效果，让我们可以有更大的自主学习空间，还可以激发我们对物理实验的学习兴趣，在这个过程中加强了对我们动手能力的锻炼，因此，我们需要有效的应用现代信息技术，促进自身物理实验的学习。

2模拟实验，让实验更简单准确

创设实验情境可以促进我们物理实验学习的效果，因此，我们找物理实验中需要注重创设相应的实验情境，充分利用现代信息技术，就可以让演示实验变成多媒体模拟实验，通过这样的方式，可以有效控制和降低外界因素对实验造成的影响，可以确保实验的准确程度，有利于我们的学习[1]。通过利用现代信息技术可以把一些之前不适合演示的理想实验进行模拟，将实验更加简单的、准确的呈现在我们眼前。模拟实验具有展示角度全面的优势，我们在物理实验学习中通过模拟实验，可以清楚的看到整个实验的过程，这样更有利于我们抓住重点，进而理解和掌握这个实验。例如，在学习伽利略理想实验中，生活中是一定有摩擦力的，因此也让实验不能在实际环境中进行，否则会影响到实验的准确性，但是我们通过Flash可以将实验的过程展示出来，我们看起来也更加容易理解，进而有效的掌握这个实验，可见，通过应用模拟实验，可以帮助我们学习到更多的理想实验，帮助我们更好的理解和掌握实验过程。

3仿真实验更具操作性

因为客观条件限制，有很多实验是我们不能直接操作的，如一些复杂、危险性高以及抽象的实验，如强磁实验、爆炸、强电实验、辐射实验等，利用仿真实验可以填补真实实验的不足，我们可以直观的看到实验现象，之后有利于我们理解这些知识，可以更好的掌握物理规律[2]。实验器材是物理实验学习中不可或缺的一部分，然而因为一些实验需要很高标准的器材，这就使得我们在实际操作中会出存在无法放开手脚的现象，这就限制了我们的学习效果，这时就可以利用仿真实验这一现代信息技术，这样我们就可以完全的投入到实验操作中，可以收获更加全面的实验体会，我们在操作的过程中也有利于我们找出自己在实验操作中的错误，进而下次避免出现同样的错误，这对提升我们的实验能力具有积极促进作用。仿真实验还具有可以适应实验者实验要求的优势，因此我们通过仿真实验学习，可以避免出现器材数量不足的问题，这样在更换时也更便捷，这样我们就可以节约时间，有更多的时间进行实际操作，仿真实验具有可变性，这也有利于我们实验设计能力的提升。我们利用仿真实验可以增加我们的实验体会，促进我们的创新发展。

4利用微课

微课因为时间短、内容具有针对性等特点而在高中物理的学习中得到了广泛的应用，我们在物理实验中也可以利用微课，我们可以选择自己的学习时间。我们可以把实验过程录制下来，这样就可以让一些不够直观的实验变得更加直观，有利于我们丰富自己头脑中的表现。比例，一些实验现象速度很快，如气体实验、分子动理论实验，在实验中我们很难用眼睛直接看到实验现象。我们就可以用高速摄像机将实验过程和现象录制下来，如平抛运动及自由落体运动，我们可以通过慢放，直观的看到实验现象，有利于我们掌握知识，且因为微课不受时间地点的束缚，我们可以自由的选择时间和地点，也可以在课后反复观看，加深我们的理解和记忆，提升我们的学习效果。

5应用大数据分析方法

在高中物理实验学习中应用大数据分析方法，可以对实验数据进行有效的处理进而有利于得出结论。在以往的物理实验学习中，因为一些因素限制，使得数据样本比较少，这就无法满足大数据样本的基本要求，而利用信息技术之后，就可以把之前的单个实验数据变成多个，用计算机对数据进行处理[3]。虽然这样可以采集很多数据样本，然而其对大数据样本来说还是偏小，我们在实验中可以将多次的实验数据保存下来，可以丰富数据样本，为以后的实验提供数据支撑。比如，在“测量弹簧弹力与形变量的关系”时，就通过传感器连接到弹簧上，可以及时的将弹簧的弹力记录下来，再将弹簧连到位移传感器上，把弹簧的形变量记录下来，之后把传感器连接到计算机上将形变量（x）和弹力(F)数据记录下来，可以在同一次实验中采集很多的数据，还可以将实验条件改变，如让弹簧进行匀速运动，还能采集弹簧加速运动的数据，利用大数据分析对这些数据进行处理，我们在这个过程中可以判断出一些明显错误的数据。

6我们需要注重应用信息技术

我们在实验中需要发挥出主体性，我们要注重应用现代信息技术，可以查找出更多的信息资源，这样我们就可以自己学习、思考，在这个过程中通过实验现象掌握其本质，因为掌握了一些基础理论知识，所以可以更好的掌握知识及实验，提高我们独立解决问题的能力以及思考能力。

7结语

综上所述，现代信息技术具有独特的优势，我们在物理实验中就可以借助多样化的信息技术，将抽象、复杂、危险的实验直观的展示给我们，方便我们掌握知识，通过直观的观看实验现象及过程，可以加深理解，我们需要注重现代信息技术的应用，提高我们物理实验学习的效率和效果。

【参考文献】

[1]严庆勇.巧借现代信息技术平台，速建精彩物理实验课堂——浅谈信息技术在高中物理实验教学中的应用[J].科技资讯，2014（17）.

[2]丁云吉.巧借现代信息技术，演绎精彩实验课堂——信息技术在物理演示实验教学中的具体应用[J].数理化解题研究，2016（29）.

[3]毕涛.现代教育信息技术手段在物理实验教学中的作用[J].高中数理化，2013（8）.

作者：张旺 单位：益阳市桃江县第四中学362班

第四篇：如何促进高中物理与信息技术的完美结合

【摘要】新时期下的高中物理学习，需要对信息技术进行有效运用，能够帮助学生提高学习效率。本文首先对信息技术在高中物理学习中开展现状进行阐述，然后重点对如何实现信息技术与高中物理学习的有效结合进行详细分析，希望对学生高中物理学习提到一定的帮助。

【关键词】高中物理；信息技术；运用策略

1引言

随着当前新课改的不断深入与实施，其中信息化技术得到了良好的发展，多媒体技术在当前高中物理学习过程当中得到了比较广泛的应用，这对提升高中物理学习效率和质量起到了明显的推动性作用。但是，当前学生在对高中物理进行学习的过程中，虽然对信息化技术有着一定的应用，但是还没有充分的实现信息化技术与高中物理学习实现完全的结合，在实际的学习知识的学习过程中，通过信息技术所得到的帮助还不是非常的明显。因此我们就对信息化技术在我们高中物理学习过程中有效应用进行了阐述，最终目标是为了有效的实现高中物理与信息化技术的完美结合，以此来实现我国高中物理学习效率的提升。

2信息技术在高中物理学习中开展现状

信息化技术在高中物理学习当中起到了至关重要的作用，但是当前我们在对信息技术进行应用和结合的过程中，却存在较多问题；其中就包含了信息化技术和高中物理课程的融合程度不够完全，很多的人认为，信息技术与高中物理课程的有效整合，只是单纯在物理课程进行的过程中，对计算机以及其他相关的电子教学设施的简单实用，并没有将物理学习与信息技术实现完全的融合。信息化技术与高中物理课程学习实现有效整合的主要目的，就在于有效的推动我们在物理学习过程中的信息化素养的提升。但是当前，我们在物理学习中，对信息技术的应用只是表现在一些比较基础性的计算机操作方面，还没有真正的实现深入化的运用。因此，要想实现信息化技术在高中物理学习中的作用最大化，必须要对信息化技术就加以深入的了解和运用，保证物理学习的效率和质量[1]。

3信息技术与高中物理学习的有效结合

3.1创建物理问题情境、培养思维能力

通过信息化技术可以创建出更加直观和形象的高中物理问题情境，对提升我们的思维能力起到了非常重要的作用。例如：在学习到“回旋加速7器”的实验过程中，其中出现了产生大量的高能粒子实验设备，在高中物理课程当中通过文字或者是图片的形式来在具体的描述了它的基本工作原理，因为这种描述方式是静态的，同时我们在对这种比较抽象化的、枯燥那难以理解的物理实验难以接受。因此，为降低我们在这方面的学习难度，可以通过和信息技术的有效结合来实现对抽象化物理实验的理解。在具体的操作过程当中，可以通过Flash将实验步骤做成物理课件，建立起对应的物理场景，在整个情境生成的过程中，我们可以通过直观性的观察，对其中电磁场产生的周期性的变化和粒子运动之间发生的关系，在学习过程中只需要去理解这其中的对应关系，充分的激发出对物理现象探索的积极性，从中建立起粒子旋转和电磁场产生“同步”的概念。对这种观念性实验现象的理解不属于逻辑推理的结果，而是通过一种相应的物理情境，让我们不断的对去物理现象加以反思[2]。

3.2加强多媒体技术在高中物理学习中的应用

在高中物理课程学习的过程中，其中的一些物理现象是无法直接用肉眼可以看到的，即使可以借助一些比较先进的现代化的仪器也很难去完成。因此，借助多媒体模拟实验的方式可以有效的解决这方面的问题，我们可以通过多媒体仿真技术，在电脑屏幕上呈现出直观性、清楚性的无法直接看到的物理现象。例如：在学习到天体运动的相关课程、原子核裂变、原子聚变、高压电测量以及一些散射实验等，可以将其中一些时间较长的物理现象，将其周期时间缩短，然后通过多媒体技术将其做成动画课件，在物理学习过程中进行播放展示，通过这种方式可以让我们更加直观和清楚的了解天体运动的具体方式，进而将其在脑海当中转化成相应的纸面上问题，通过对应的计算公式来解决其中的一些运动周期或者是天体的半径等方面的问题。通过多媒体技术可以将微小的实验现象加以放大，对原子裂变或者是产生聚变的过程加以放大，这样我们就可以通过肉眼观察的形式，充分的了解微观世界当中物质是如何活动的，进而可以通过课本中对应的计算公式来对微观现象问题加以解决。

3.3通过视频播放加强学生对物理知识的理解

现代的人因为在学习和生活环境以及形式上的转变，进而在生活中的各种经验方面表现的明显不足，知识层面有待更深层次的拓展。在物理课堂当中，在展示出一些物理模型或者是实例的时候，经常会出现对这种物理模型理解不深刻。因此，在这种情况下就可以通过信息技术，通过视频播放的方式来还原真实的物理场景[3]。例如：在学习高中物理学习到超重与失重的内容时候，可以用过具体的实例，将一个物体放置在电梯当中的台秤或者是弹簧秤上面，通过这种形式来理解“失重”和物理实际重量之间的关系。在这时候，我们并不能完全的对这种现象产生的原因加以理解，因此，我们就可以通过对一段在2008年，我国神州七号载人飞船的相关视频资料加以播放，我们在通过对宇航员在宇宙当中出舱时候的具体状态进行分析，通过这种方式的有效学习，对我们在物理失重超重现象上的理解是尤为深刻的。

4结语

通过本文对高中物理学习和信息技术的有效结合分析，从中我们可以得出新课改的不断深入与实施，其中信息化技术得到了良好的发展，多媒体技术在当前高中物理学习过程当中得到了比较广泛的应用，这对提升高中物理学习效率和质量起到了明显的推动性作用，通过对信息化技术融合到高中物理学习当中，对提升高中物理学习的效率以及质量都起到了积极推动的作用。

【参考文献】

[1]崔建军.运用多媒体技术提高高中物理教学探究[J].现代农村技，2015，11：68.

[2]申颖.高中物理教学改革的尝试与思考[J].长春教育学院报，2014，3003：151-152.

[3]陈兵兵.高中物理多媒体教学的利弊研究[J].湖北成人教育学院学报，2011，1702：139-140.

作者：张育鸣 单位：益阳市第一中学1518班