信息技术与中学政治课程整合的策略探析范文
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摘要:在新媒体时代的影响下，中学政治课程改革迫切需要摆脱传统照本宣科的教学模式。将初中政治课程与信息技术整合，发挥信息技术的优越性是非常必要且重要的。基于此，本文主要针对信息技术与初中政治课程整合的策略进行了系统性的分析与研究，以供参阅。
1．1提升了教师的业务素质
信息技术与初中政治课程的整合要求教师具备较高的素质。在政治教材的处理上要求政治教师更加注重内容的时代性。比如政治教师在课程开始前可以利用多媒体手段与初中生一起了解时事政治，然后结合课程内容对其加以分析。在政治课程的教学过程中，政治教师不但要注重“教”，而且对于“导”更是不能忽视，要更加注重，采用多种方式让初中生学会自主学习，主动提问，在“无疑有疑无疑”的循环往复中学习政治课程。通过这些，初中政治教师的业务素质有了较大的提升，政治课程的教学效果也会有较大的提升。
1．2培养了学生的学习能力
新课改的教育理念强调初中学生的学习活动要以学生为主体，较为强调初中生对政治知识的主动探索及发现。通过信息技术与中学政治课程的整合，初中生参与政治教学的主动性及积极性都明显的有了提升，他们个性的发展空间也明显的有了提升。多媒体技术在初中政治课程中的应用可以激发初中生的求知欲及好奇心。譬如在初中政治货币本质这节课程内容的学习过程中，政治教师可以利用多媒体技术，在课件上展示出我国各种货币，譬如银元、圆形方孔秦货币及金条等。然后向初中生发出提问，哪些属于货币?它能当作货币的原因在哪?它们有什么共同的本质?初中生结合自己知识的储备对于第一个问题很容易回答，而后边两个则需要初中生认真研读教材内容后才能做出答案，这样的课程教学设计不仅可以调动初中生的学习兴趣，而且可以深层次的带动初中生的思索。
1．3促进新课改的实验与推广
整个基础教育改革的核心内容是课程改革，课程改革涉及到的内容较多，包含了价值观、态度及情感的培养、教学方法、手段、内容与目标等。而这些内容都可以在信息技术与政治课程整合中体现于贯穿，新课改的实施可以脱离传统政治教学模式的舒服，采用新型教学理念及模式实施初中政治教学，可以促进政治教学观念的更新，从而促使政治新课改的实验及推广。随着社会快速化的发展，初中政治课程越来越多的知识需要通过网络学习的方式进行深化，在一些发展经济较为缓慢、教学条件难以达标的地区，也可以通过参观学习试验区政治教师的活动，借鉴他们的经验及素材为新课程的推广做好充分准备工作。
2信息技术与中学政治课程整合的策略
2．1强化教育资源建设，丰富教学资源
只有将抽象的理论知识建立在生动、鲜活的素材之上，才可以更具征服初中生的魅力。生动、鲜活的知识素材来源于网络，然而网络上与初中政治教材配套学习的教学资源毕竟是有限制的。因而，初中政治教师可以根据课程教学的需要，有针对性的加工、剪辑、建立一个应用方便、检索快捷且优化组合的政治资料库。这个政治资料素材库可以是系统性的，按照政治课程体系划分，亦可以是专题的。初中政治教师可以根据课程内容中的重点问题收集一些相应的素材资料，为初中生提供相关资料的网址，或者建立专题网站、资源库，以便初中生对于政治课程内容的深入学习及研究，促进初中政治课程效率得以最大化的提升。
2．2注重交流和协作学习，渗透人文关怀
第一，网络中有很多人文主义内涵的信息资源，因此，初中政治教师在信息技术与政治课程的整合过程中渗透人文关怀及教育。作为初中生学习的指引者，政治教师应善于了解网络知识，利用网络提升自身素养，为初中生利用信息技术学习政治知识提供表率作用。第二，由于信息技术良莠不济、鱼龙混杂，因此，初中政治教师在备课过程中应多下功夫，为初中生选择科学性、艺术性以及趣味性较强的画面。第三，初中政治教师应注重师生、生生之间的交流与协作学习。采用多种交流学习方式，以此减少网络学习的一些弊端。初中政治与信息技术互动协作的整合模式可以有效的提升初中生对于政治学习的参与度，对于初中生实践能力的提升以及创新精神的培养有较大的便利之处，是推进信息技术与初中政治课程整合的一个不可或缺的方向。
2．3充分考虑政治学科性质及特征
每门课程都有自身的性质及特征，初中政治课程也不例外。其他形式无法替代文字的变现力，我们不能否认信息技术教学手段的运用可以促使学科知识直观化、形象化，对于一些科学实验的模拟也有着独特的作用，然而初中政治课程却不同，它具有其他学科不能比拟的特殊性。换句话来讲，一个有限的画面或者多媒体课件中活动的场景是不能表现出文字所变现出来的所有东西。然而，信息技术手段也有它独有的优点。因而，初中政治教师应对信息技术教学手段熟练掌握，充分利用现代化的教学设备，与传统教学方式相互结合，提升初中政治教学的效率及效果。
3结语
总而言之，信息技术与初中政治课程传统教学模式相互辅助、协调发展是初中政治课改的重要手段。初中政治教师应以全新的姿态迎接机遇及挑战，将信息技术手段与传统政治教学手段完美结合，优势互补，促使信息技术与初中政治课程整合高度得以最大化的提升，进而达到整合政治教学资源、优化政治教学过程以及提升政治教学效率、效果的目的。
参考文献:
［1］黄宇星．信息技术与课程整合策略［J］．电化教育研究，2015(06)．
［2］吕洪寿．信息技术与中学课程整合的实施问题探讨［J］．宁波大学学报，2013(04)．
作者：康风斌 单位：甘肃省庆阳市华池县第二中学
