信息技术与英语课程结合探析范文

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摘要：

《新课程标准》(实验稿)中明确指出:“现代信息技术应作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生的英语学习内容变得有意义。”因此信息技术的广泛应用，不仅改变着我们的工作、生活方式，也影响着人们的教育和学习方式。在英语教学中，要充分发挥信息技术“教学工具”的功能，共享网络资源，激活课堂，实现信息技术与英语课程有效整合。借助以计算机和网络为核心的信息技术，能拓展教育功能，有效地提高英语课堂教学效率和教学质量，但也存在一些误区。信息技术与英语课程的有效整合需要教师们共同探讨、探索。

关键词：

英语；信息技术；有效整合；误区

在英语课堂上，教师应充分利用信息技术条件创造良好的情景和教学气氛，有意设计一些教学环节，让学生大胆地去看、去说、去做。网络及计算机技术不断的被应用于英语课程，为传统的语言教学提供了必要的有力的补充，甚至在某些教学领域占据了主导地位。

一、信息技术与英语课程整合的内涵

“信息技术与英语课程的整合”是指“在英语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术作为英语课堂的演练展示工具，而是把信息技术作为学生自主学习的认知工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，使各种教学资源、教学环节得以重新构建，在整体优化的基础上产生凝聚效益。

二、信息技术与英语课程如何有效整合

1．运用信息技术创设语言情景，激发学生学习兴趣，突破重、难点

我们的学生学习英语缺乏一定的语言环境和语言实践的机会，不少学生能从教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力则比较差。而通过多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，出现的情境是立体的而不是干枯无味的平面。

2．充分发挥信息技术“教学工具”的功能

信息技术作为“教学工具”，包括“演示工具、资源工具、辅助工具和探究工具”等。教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选出与自己课堂相关内容，用于课堂讲解;也可编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。信息技术与英语课程的整合，不仅仅是把信息技术作为教学的工具，而是强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。

3．共享网络资源，激活课堂

45分钟根据所教知识的特点，“网络课”可以将图、文、声、形等融为一体，创造丰富逼真的文化背景、社会现象、语言交际环境等，使抽象、平面的语言教学变得立体起来。在上网络课之前，为避免学生无目的地找寻花费时间或受不良信息的污染，教师可通过超链接方式组织教学基本信息，提供资源检索，参与书目、相关网站等导航系统，有效地引导学生进行有目的的重点学习，主动从网络上获取多方位、开放性的知识。传统教学中，学生只是进行枯燥乏味的句型练习，而网络课堂中，教师引导学生通过网络去搜索资料。例如，赏析经典影片，调查电影院正在上演的新片、好片等。学生可学会用英文表达自己喜欢的电影，制定周末看电影计划，还把在网上学到的知识，做成portfolio，电脑技术好的同学可制作了PPT和个人主页。当然并非每一节课都适合上网络课，否则教师也就是在“做秀”了。

三、与英语课程整合过程中，应避免走进信息技术使用的误区

1．莫用信息技术作秀英语课堂，还课堂一片净土

在新课改中强调，学生是课堂的主体，教师由中心地位蜕变到课堂边缘去组织课堂、导学课堂。尽管如此仍存在着以下现象:公开课作秀。执教者在进行精心预设这节公开课时却竭力的“包装”课堂，打造课堂“品牌”，不惜整节课都用多媒体课件进行“狂轰滥炸”，以博得评委和学生们的阵阵掌声，使课堂失去了价值。

2．信息技术永远代替不了教学艺术

我们使用多媒体课件教学是为了帮助学生更深刻地解读课文。英语课是一门语言学习形式的课堂，它有很强的交际性和使用性，而我们在与信息技术整合时难免在课堂上出现了“漫游”现象，忘记了英语课堂的根本任务。现在许多整合课堂被打扮得花枝招展，犹如雾里看花，水中看月。虽然信息技术在英语教学中所起的作用是传统教学无法比拟的，但这并不意味着它可替代其他一切教学艺术。如bodylanguage，simplepicture等是信息技术无法代替的。

四、结语

总之，信息技术与英语课程的整合，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。我们在运用现代化信息技术与英语课程整合时应力求优化，对丰富的教学资源力争做到“简约之美”紧紧服务于英语课堂。当然，信息技术也是一把“双刃剑”。英语教师在整合课程时切不可贪图信息技术的生动、便捷而妄想用信息技术代替粉笔和黑板。应从优化教学过程出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则，发挥现代化信息技术辅助教学的优越性，实现现代化信息技术与英语课程的有效整合。

参考文献:

［1］任柯霖．浅析网络教学资源在英语主动性学习中的作用［J］，科教新报，2011，(31)．

［2］段少敏、胡淑娟．《计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题》［M］．国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，2001，(07)．

作者:叶文娟 单位:安徽肥西金桥高级职业中学