信息技术课程与素质教育范文

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一、信息技术教育对学生思维品质的培养

1.1有助于培养学生的创造性思维

创造性思维是指,人们在创造活动中表现出来的、有见地的思维,它显著的夜店就是能够提供新颖、独特的思维成果。而在以往的教学过程中,教师一般采用“灌输式”的教学模式,往往将大量的知识直接讲述给学生,使学生之能够被动的听,忽视学生的创造性思维。学生在解题、绘画、写作等尝试中是有机会体会到成功给予自己的喜悦之情,但是这都不能够代替程序设计所体现出来的创造性思维。在程序设计的过程中,需要摒弃传统教学过程中形成的固形的思维模式。以程序设计教学中作为主要内容的框图教学为例,学生遇到一个问题后,要设计出一个正确的程序大致要经过如下过程:设想→框图→程序→调试→修改→调试→成功。设想到框图是准备和酝酿的过程,在这个过程中要有一个整体的框架结构,有了框图就能够找到设计的现象,使整个程序一气呵成。在实践的过程中不断完善和创新,直到获得预想的成效。整个过程中,遇到很多磨难,在教师的帮助下,学生还是会取得成功。这样的过程,学生的心情有个起伏,学生能够体会成功带给自己的喜悦,从而激发学生的求知欲望,帮助学生树立不畏艰难的精神。

1.2有助于发展学生的抽象思维

抽象思维就是用概念、判断、推理等形式进行、思维,对于信息技术教学来讲,要想完成程序设计就必须要具有抽象思维的能力。要想解决程序设计过程中存在的问题,就要考虑适当的算法,通过分析研究问题,从而归纳出一定的规律,然后再用信息技术的专用术语描述出来。可见,习惯于程序设计的人,他的抽象思维能力比不会遍程的人要高出很多。

1.3有利于强化学生思维训练,促进学生思维品质的优化

信息技术是一可操作性非常强的学科,因此学生一般是通过上机实践掌握所学的知识,且将知识转化成为自己的知识。另外,学生在上机的实践过程中,能够将各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证及时反馈运行结果,往往是学生产生一种成就感,使学生积极主动地参与到学习过程中,从而不断培养学生的自主学习能力。通过程序模块化的思维方式,能够将复杂的问题分解成为若干个简单的问题,从而逐步解决,使学生更加深刻的理解所学的知识。另外,信息技术运行高度自动程序化,因此在编程或者操作的过程中,要严谨有序。这实际上就对学生的思维品质,具体的说就是对是否具有坚强的意志提出了更高的要求。从某种角度来讲,信息技术的学习过程就是一个深刻之思维、坚强之毅力的自我修养的过程。

二、发展信息技术教育对其他学科的影响

在信息技术飞速发展的今天,信息技术已经被广泛的运用教育的各个领域,因为运用信息技术的现代化教育不仅能够培养学生运用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力,还能够培养和发展学生的逻辑思维能力。随着人们生活条件的改变,电脑已经走入了千家万户,学生学习信息技术知识后,可以运用这些知识解决其他学科学习过程中遇到的问题,因为网络还有大量的信息量,可以有效拓展学生的知识面,完善学生的知识体系。教师也可以运用先进的信息技术制作优秀的课件,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,使学生更好的完成学习任务,提高学生的学习效率。

三、培养学生的学习兴趣,开发学生的智力

新科改背景下,教师要从学生的实际状况出发,循由浅入深,由表及里,循序渐进的原则,创设教学活动。在日常的教学过程中可以发现,学生完成一个与自身实际生活和学习息息相关的教学任务时,表现出来的兴趣非常高涨,往往能够积极主动参与到学习中,自觉主动发现问题、分析问题、解决问题,最终完成相关知识的内化。这样,不仅使学生学会了学习,而且还能开发学生的智力,不断提高其自身素质。综上所述,信息技术课程是一门理论与实践相结合的学科,它的操作性和实用性否非常强。信息技术教育,能够使人们在应试教育的重重壁垒中看到素质教育的曙光,让严重脱离现实的基础教育找到贴近现实的支撑点,使学生的思想品质得到培养,促使学生成为社会发展的人才。

作者：姚继亮单位：河北省唐山市乐亭县乐亭镇吉祥寺中心小学