高校信息化建设现状（3篇）范文

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第一篇：高校信息化建设管理方案

［摘要］高校教学管理的信息化为人才培养模式提供了创新思路，促进了人才培养模式的转变，为高校适应社会发展提供了基础保障。我国高校信息化建设仍然在初步发展阶段，其信息基础设施建设的计划制定、成本核算、运转维护都是薄弱环节，仍需有待完善。

［关键词］高校管理；信息化；高校信息化建设

0引言

信息技术的发展为人类社会生活各个方面都带来了深刻的改变，同时信息技术对高校的影响也越来越大，我国绝大多数高校将校园的信息化建设看作是评价高校教育资源发展程度的重要指标。

1高校信息化建设重要性

美国Educause在对美国高校开展的一项有关信息技术和资金管理的调查中，要求被调查者按照重要性对调查内容中27项内容进行排序，这27项包括了高校技术支持服务、数字图书馆建设、知识产权保护等内容。调查结果显示信息技术建设排在首位。根据美国MarketDataRetrieval（MDR）对大学技术方面的支出状况做定期的调查，2000年的调查数据反映，MDR估算在1999年至2000年间，高校在信息化建设的硬件和软件支出为27亿美元。其中跟学术有关的硬件支出为12亿美元，用于管理方面的硬件支出为7．278亿美元，软件部分的总支出为7．628亿美元。以上支出还未计算高校在基础设施建设、人员工资、技术培训以及其他方面的支出，股高校在信息技术方面的支出远远高于27亿美元。这笔的支出足以说明，高校建立信息化技术基础设施的重要性。

2高校信息化建设的现状

美国LuminaFoundationForEducation基金会资助了一项关于高校信息技术财政政策现状的研究计划，该研究通过问卷调查、电话访谈、个别面谈的方式开展，研究对象包括联邦、州、美国高校负责财政计划的负责人、相关部分专家。在调查过程中总结了以下三方面的高校信息化建设所显现的现状。被调查者中绝大多数的人认为信息技术是大学取得成功的关键要素。实现全民教育和随时可获取的教育资源，通过互联网为学习者和在校学生提供远程在线课程或网上支持服务。利用校园网访问高校的图书馆资源，管理高校的科研、教学等信息，以提高学校的管理效率。以上这些手段在现代高校管理中承担着越来越重要的角色。

高校发展中的“数字化鸿沟”越来越悬殊。越是负有盛名、实力雄厚的高校，越容易获得更丰富的资源和充足的资金支持，以保证性这些高校在技术上的领先地位。反之，规模较小、资源紧张的高校，技术设备本来就落后，加之得不到进一步的资金支持，使得技术设备越来越落后。互联网的普及，曾被人们认为是解决教育公平的有效手段，但越来越多时事实证明，技术手段本身并不能解决教育的公平性问题，相反，高校之间的不平等逐渐增大。被调查者普遍认为制定信息化技术校园的计划和预算固然重要，但难度很大。由于高校长期采用的财政政策多数不适用于信息化校园技术基础设施的建设和管理，因此制定信息技术计划和预算并不是件容易的事。高校为保持其信息化技术基础设施的先进性，需在五年内找到相对充足的资金，以便更新落后的基础设施，这对高校的财政政策是一个严峻的挑战。

3高校信息化基础设施管理存在的问题

高校信息化技术基础设施涉及面广，内容复杂，既包含固定资产投资，例如网络建设、配套硬件设备等，又包括了设备维护费用和管理人员等的经常性支出项目。我国高校信息化建设起步较晚，进程缓慢，目前尚处于大规模校园信息化技术基础设施建设时期，因此我国高校在信息化建设中并未考虑技术基础设备生命周期，未考虑制定长期的信息技术基础设施建设计划和资金计划问题，导致了高校的管理着缺乏对信息化基础设施的详细了解，进而使得高校的信息化技术基础设施建设变得更加艰难。高校的信息技术方面的支出未建立长期的计划，很多高校信息技术支出方面的管理处于无序状态，未在支出与长期和短期资金回流之间建立良好的匹配关系。

高校在制定信息化技术基础设施建设的财政计划方面所面临的问题主要集中在两个方面，一是缺乏一套公认的信息化技术基础设施建设和维护的名词术语，二是未对这些基础设施中各部分的内容进行明确的分类和界定。很多高校在早些时候投入大量资金购买了用于教学的数字电视和卫星接收器，但随着互联网的推进，高校又将资金的输出转向有线互联网，而随着无线网络技术的发展，高校有开始进行无线网络设施的建设。因此，技术的发展很多新名词的出现，使得设计一套公共的校园设施分类术语的工作变得非常艰难。信息技术高速发展，高校管理人员新设备、新技术缺乏认识了解，很难对更新的设备进行有效管理。同时，术语的不确定以及技术基础设施中各部分的内容未能明确的分类并界定，使得高校的各个部门无法就信息技术规划问题作以统一讨论，进而使得信息化校园的建设难以制定长期的财政计划，导致高校的信息化基础设施建设只能用临时性措施来应对支出问题。

作者：王潇爽 单位：陕西中医药大学

第二篇：高职教育信息化建设现状

摘要:西藏地处祖国西部边陲,高寒缺氧,交通不便,高职教育发展水平相对落后,结合教育信息化建设理论和高职教育特点,研究西藏高职教育信息化建设现状,提出针对性解决策略和可行性建议,对促进西藏高职教育现代化建设具有重要意义。

关键词:西藏高职；教育信息化；建设

在当今时代,教育信息化给教育教学、教育管理、教育科研、技术应用等领域各方面带来了深刻变革。西藏高职教育发展水平相对落后,教育信息化建设是西藏振兴教育事业,特别是培养应用型技术技能型人才的高职教育实现跨越式发展的重要举措。

1对高职教育信息化的认识

教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下,在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,培养和提高学生信息素养,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程。高职教育信息化可以具体理解为高职院校根据职业教育特点和自身发展需要,通过构建数字化校园来提高教育教学、教育管理、技术应用、社会服务等领域的实力,着力提升高素质应用型技术技能型人才的培养水平。

2西藏高职教育信息建设现状

2.1思路不清,认识不足,定位不准

经过调查访谈发现,西藏高职院校对国家教育信息化政策精神解读不够,认识参差不齐,建设思路不清晰,定位不准确,影响了高职教育信息化建设的整体效果。特别是在教学信息化、管理信息化、决策信息化、资源数字化、学习信息化、环境与文化的信息化等方面缺乏精准定位和统一规划,问题较多。2.2重建设,轻规划,成效不显经过调查走访发现,西藏高职院校缺乏教育信息化建设总体规划和科学论证,没有建立起专门的教育信息化建设领导机构。学校各部门信息化建设各行其是,数据孤岛、管理不善、运维困难等现象较为突出,教育信息化在学校教学、管理、服务等各领域发挥作用不明显。

2.3重硬件,轻软件,利用率低

经过实地调查了解发现,西藏高职院校在教育信息化建设方面更为重视硬件投入,目前基础设施建设已初具规模,但在应用平台等软件投入方面明显不足。同时,受传统教育思路、管理观念、教学组织形式和手段的影响,在信息化教学理念、数字化资源建设,管理制度建设,机制体制改革等方面还处于起步阶段,信息化基础设施利用率极低,没有发挥应该发挥的积极作用。甚至使部分师生对教育信息化失去了信心。

2.4重眼前,轻人才,后继乏力

通过调查发现,西藏高职院校在教育信息化建设方面急功近利,对信息化专业人才的引进和培养、对教师信息技术能力的培训和提升、对管理人员和教辅人员办公自动化能力的提高、对学生信息素养和数字化学习能力的培养不够重视,造成学校有一定的信息化软硬件资源但很少有人会使用、能用好的尴尬局面,使西藏高职教育信息化建设工作后继乏力,严重影响了教育信息化建设进程。

3关于西藏高职教育信息化建设的几点建议

3.1统一思想,提高认识,找准定位

必须统一从学校领导层、中层干部、普通教职员工到普通学生的所有人对高职院校信息建设的认识,提高对高职教育信息化的理解,准确定位学校教育信息化建设在学校发展规划中的地位。建立学校教育信息化建设领导机构,划拨专项资金用于此项建设,并抽调精兵强将和专业技术人才成立此项建设的具体负责部门,力促学校教育信息化建设水平每年都上一个新台阶。

3.2统筹规划,分步实施,重在实效

西藏高职院校应该严格按照教育部下发的《职业院校数字校园建设规范》的要求,结合学校自身建设发展实际,科学制定高职教育信息化建设四年规划和分年度实施方案,由教育信息化建设部门根据规划和实施方案与相关部门合作逐年分步骤一一实施,达到在2020年与全国一道建成现代职教体系时实现教育信息化支撑的教育现代化。同时,在制定规划和实施方案时,应结合学校建设发展实际和高职教育特点,并充分考虑西藏的特殊环境,科学论证,多方借鉴,重在实用和实效,切忌好高骛远或鼠目寸光,避免重复建设和盲目决策。

3.3软硬兼顾,转变观念,重点在用

在高职教育信息化建设过程中,学校领导和管理层要对硬件建设和软件投入统筹兼顾,既要重视硬件的建设投入,也要落实好与硬件建设同步的软件应用平台建设、数字化资源建设、信息化制度建设和教育信息化相匹配的机制体制改革等软件建设工作。与此同时,学校更要自上而下的转变教育信息化观念,摒弃落后观念,自觉学习并树立先进新理念,并将信息化的新理念落实到日常教学、管理和工作过程中去,使之形成习惯。建设是前提,重点是使用！学校教育信息化的硬件、软件只有在不断的使用和完善过程中共同发挥其积极作用,才能促进学校各项事业不断迈上新台阶。

3.4目标明确,发挥作用,关键在人

学校教育信息化建设总体目标、年度目标和具体项目目标明确,严格按照规划和实施方案分时分步落实,坚决杜绝急功近利的盲目建设和对信息化人才队伍建设的不重视。教育信息化建设的各种软硬件资源最终都需要通过人来使用才能发挥其应有的作用。因此,更应该重视学校领导层、教职员工和学生信息素养的提高。对领导层、管理人员、教职员工定期和不定期的组织信息素养培训,并定期考核,重视教育信息化专业人才的引进和培养,建立强大的教育信息化技术服务人才队伍,着重加强学生信息素养的教育和培养,提高学生数字化学习生活能力。只有人人都具有较高的信息素养,具备信息化意识和使用习惯,拥有较强的信息技术应用能力,能够坚守信息道德,掌握信息安全知识,教育信息化才能真正发挥作用。

3.5数字资源,建改结合,适合才好

数字化资源建设是高职教育信息化建设的重要组成部分。西藏高职在数字化资源建设过程中应该坚持“适合西藏高职教育教学需要的才最好”原则,采取自主建设和对外来资源改造相结合的建设思路,不断丰富和完善西藏高职的数字化教育教学资源库,使之在人才培养中充分发挥作用。

4结语

西藏高职院校教育信息化建设虽然与内地相比还存在差距,但正处于快速发展时期。目前,国家高度重视教育信息化建设工作,将教育信息化视为促进教育现代化的有效手段。西藏高职院校应该抓住这一重大历史机遇,深刻领会国家教育信息化建设政策精神,统一认识,转变观念,统筹规划,分步实施,重视实践应用与配套制度建设,重视人才队伍建设和信息素养培养,重视符合西藏高职教育实际的数字化资源的建设和完善,妥善处理好教育信息化建设过程中遇到的各种问题和困难,创新实践,不断前行。通过大力推动教育信息化建设实现西藏高职教育的跨越式发展和促进西藏高职教育现代化。

参考文献

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[3]贾玲.高校高校教育信息化建设问题及对策[J].武警学院学报,2008(7):63-67.

作者：程雪松；蒋延玖；卢刚；朱红艳；索朗多布庆 单位：西藏职业技术学院

第三篇：高职教学管理信息化建设策略

摘要：高校教学管理是我国管理上重要的点。院校与教学为重点，教学的本质在于其自身质量，质量来源于监督和管理。计算机的普遍应用下，现代网络技术已经成为教育的一种手段，学校的教学内容也是在其教育宗旨下进行的合理使用，对于资源的使用和管理，学校管理信息化成为了必然的结果，现今我们对于资源的使用还有很多盲点。例如对于当下以应付信息化时代的发展以及社会的需要。

关键词：高校教学管理；信息化水平；教学的本质

21世纪是个广泛运用计算机的时代，人们对于多媒体的需求已经超出了以往人们的想象，计算机这个领域已经充分被其他行业进行使用，从教育上来说，其对教育的渗透力是极大的。对于它的优势及影响力我们将做归纳和总结。

1信息技术在高校中的运用

1）教师能够随时知道学生的学习状态。教师及时地知道学生的学习进度正是信息的显要表现。教师如果在教学中使用了多媒体技术，可以帮助实时明确学生的学习进度，教师的这项举措，为领导和相关教学指导的教师以更好的明确教学情况提供了良好的基础。教师的教学从以前的非主观教学变为主动管理教学，教学也可以实现其自主化。

2）教师的信息速率。现代互联网技术的发展，使得互联网的速率变得越来越可观。教师的教学可能覆盖很多信息，以往的教学内容依靠人工完成，其内容物大和速率慢，以及反复操作的步骤多，实施差错性大等都成为了教学的弊端。使用多媒体技术不但可以巧妙地处理繁杂的工作，更可以使用查错系统进行基本的查缺补漏。另外，诸如一些提高录入速率的软件也可以很好地进行计算机辅助录入，这在很大的程度上完成了机械的速率及其校准。

3）从改善教师的教学水平来说，计算机的应用是帮助实现信息化发展的必要条件。在高校教学里实现运用该信息管理技术，以推动教学的信息化发展，教师可以全面认识教学的内容及实际情况，理解其中的缺陷和导致这种情况的诱因，教学改善需要此做基础。对于该决策的运用，对于使得整体教学水平的改善有很大作用。

2对于高校信息技术管理的实际

1）高校的选课和安排都是一个系统。教程的设置对于实现教学是相当重要的。许多高校对于利用多媒体技术进行课程的电子信息化。当下的高校都有都具有只能选课软件。学生根据系统的设定了解学校的基本课程情况，学生再依据自己的情况进行课程安排。教师和上级可以依据课程选取的情况，使得教学内容和教学资源和学生的实际相符。

2）教师的实际教学内容和系统检测和评价。信息技术对于学生的学习和教师的教学都有基本的评价和检测系统。以掌握学生的学习为设计基准，进行了一系列的教学检测系统。这个系统可以科学性地对教师的教学内容和学生的学习状况进行客观有效地分析。这是为上级的管理和教师的教学带来了参考价值。

3）教师的教学内容以信息技术的方式呈现。教师的教材内容可以通过信息技术进行存储，长久以来教师的教材是用实质化的书本作为载体。但是书本本身的局限性，使得其中在使用的长久性和内容的封闭性使得教师对书本教材的使用较为不科学。信息技术的发展使得人们对于采购教材有了新的方式，教师们挖掘出了教材的管理系统。这个系统可以使得教师明确对于教材的需要，这既可以在购买资源时省却不少钱，同时也可以最大程度地满足学生与教师的教学需求。

4）信息技术的使用没有局限性，使得其在教学场所的使用中多了很多选择，对于学生的个人情况以及各种系统性的管理都有极大的帮助。

3信息化管理的主要内涵

对于教学的信息化管理这项工程，其具有综合性和实际性较强的特点。其在教学管理中的设定以及结构的设置，信息建设以及人力建设等多个方面。对公共的管理等模块建设有很大作用。对于教学的信息管理都设置一个代码，对教学内容的指引和分门别类有很大的便利性。教学的目标涵盖了院校的专业课，是教学中的开端，为其选课及后期的班级各项活动提供了依据。学校的学生状态对于教学是一个侧重点，学生的各项数据统计要注意及时性和准确性。这个部分对于教师的管理提供了准确的参考价值，也为校方的管理及财务等活动提供了参考数据，对于了解学生成绩和合理安排教学模式有很大的帮助。教师根据学生的教学计划及教学内容安排考试；教学质量的评估方面可以根据教学内容安排学生及各种网上教学评价；教材的管理使得教学所用教材及教学设备进行定制和汇总，根据每个学生的使用实际统计教材年费。以上几点都为构建一个科学性和系统性的信息技术管理体系做了基础。

4高校信息技术化教育建议

1）信息化应完善软件和硬件建设。信息化是有一定的软件及硬件作载体进行运用的。这些硬件设备诸如互联网及打印机和电脑的显示及相关管理软件等。教师对于这些设备的是用需要根据自身情况及教学信息化建设相关内容，根据这个目标的设定购进相关的设备。在信息的发展速率上，对于设备的购进及配件要进行长久性的考虑，避免出现资金的使用过度和浪费的情况。在软件的配置上，需要教师围绕信息化建设目标进行设置，优化学生的相关信息系统和教师信息系统以及教学信息系统等管理。使得各系统间合理有序的整合，完善教学的软件环境。

2）对于信息技术的使用能力需要提升。现代教育需要教师对于信息技术的使用能力有一个认识和提升，教师的能力提升对教学信息化管理优化有很大的教育作用。教师需要在思想认识的基础上，将信息技术能力的培养列入高校建设设定中。相关人员应加强管理人员、老师、及学生对于信息化教育的领导。请专业人士对高校管理信息化教育做一个基本的培训。将教育信息化管理进入教师的基本考核之内，对教师形成基本的压力和制约，使得教师主动进行学习和自主使用信息化技术进行教育。信息化教育思想浅薄或者不愿以实际运用的老师应在考核环节就予以否定。

3）普及信息教育管理的标准，对于教学中教师的信息化技术使用的标准性是相当重要的，教师在使用中用标准化的教学进行信息化科学性的教学，对科技进步和制约学生的都有很大的帮助。在高校里进行信息化教育时需要将这一点贯彻到日常教学中。信息化技术的标准化指的是将一些关键内容和信息进行概念上的统一。对于学生的学号及相关信息都需要一定的规律，不可以没有规则性的定义。对于考核及相关内容的建设，都需要进行基本的统一，以确保差错性最低。

5总结

对于信息技术来说，其实施需要校方的正确认识和相关管理，推动信息化技术建设，需要高校根据自身实际情况的进行相应的科学性的教学信息化设计，以推动高校信息化建设的发展。

参考文献：

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作者：肖子蕾 单位：娄底职业技术学院