校内教学信息化建设论文范文

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一、在师资配备阶段，通过师资系统的建立保证教学质量

教学的两个主体是教师和学生，教师的配备将从源头上导致教学质量的好坏。师资队伍包括校内教师和外聘教师，通过校内教师和外聘教师系统的建立，使用择优选用教师和一票否决等主要机制相结合的模型，使胜任该门课程的教师承担课程任务。校内师资系统的建立，通过对教师学历、职称、专业、历史承担该门课程情况(包含学生评教、同行评教、督导评教、学生周报表反馈、其他听课反馈)、承担课程门数及总课时数等数据分析，对系部提交的师资进行合理性分析，对不合理的师资配备进行提醒，并要求重新配备师资。不合理的师资配备包括以下几个方面:教师承担的课程门数超过3门;总课时数超过正常工作量的50%;教研室教师承担课时量不平均;教师承担的课程非自己专业课程;上学年承担该课程的反馈信息不合格且本学期承担该课程有两个班以上。外聘教师系统的建立，通过教师学历、职称、专业、历史承担该门课程情况、是否为续聘人员等数据分析，对外聘教师进行合理性分析，对不合格的外聘教师不聘用，对第一次聘用的教师进行综合评价，但不仅限于试讲。师资系统的建立，可以帮助系部有效地避免因师资紧张而出现聘用不合格教师影响教学质量等现象。

二、在教师开课准备阶段，通过教学管理资源平台的建立提高教学质量

该阶段主要对授课计划、大纲、教案、教学课件等资料进行检查和分析。通过建立教学管理资源平台，可管理教师授课计划、大纲等资料的上传与统计工作，对于需分课时上传的资料，系统可以直接统计份数，自动完成统计报告。而教案、教学课件资料等通过系部自查后，教务处可在检查系部自查情况后来完成统计报告。

三、在教学过程中，通过建立教学运行监控与管理系统提高教学质量

教学质量监控与管理系统目前的子系统包括教学日志系统、教学周报表系统、期中教学检查系统、听课系统和课堂教学监控系统，通过这些系统的建立，可全面掌握教师和学生在教学过程中的具体情况，对教学效果偏差的课堂让系部领导进行跟进与改善，对教学效果好的课堂进行公开，使教师和学生在教学过程中出现的困难能及时得到帮助，也为其他有提高自己教学水平需求的老师提供了一个学习和交流的平台。教学日志系统数据由教师填报，监控上课迟到、请假和旷课人数、授课进度、教师评学、学生学习情况等数据。通过这些数据的监控，反映学生课堂参与的积极性及到课率，并通过这些数据来分析教师和学生对该门课程的参与情况。普通师生可以通过该系统查询到自己的课程参与情况;系部教学管理人员通过该系统不仅可以发现旷课、迟到现象较突出的学生，还可以发现教学进度把握不好、课堂组织能力需要提高的教师;校级教学管理人员可以通过该系统对比各系部数据，发现需要改进的系部并提供建议。教学周报表系统数据由学生班干部填写，包括完成教师布置的作业所需时间、作业批改和课外辅导等数据。主要反映教师作业布置的合理性、批改作业的认真程度及对学生课外辅导的积极性。完成作业是学生掌握该门课程知识或技能的关键一环，特别对于动手要求高的高职学生来说，课后作业是不可缺少的一环，教师不仅要选好课后题目，更要对学生完成作业的情况进行及时掌握和反馈，还要对学生作业存在的问题作为难点进行讲解，使学生真正掌握相应的知识和能力。课外辅导是教师在课后与学生进行沟通的一种主要方式，针对现在教师与学生不在一个校区的情况，课外辅导直接关系到学生的在校体验和学习积极性，如果学生只能在课堂上见到老师，遇到学习上的困难不能及时向老师求助，将大大影响学生的积极性。对于传统的周报表数据，只能在一周后进行统计，由于管理人员精力有限，只能对学生反映比较激烈的情况进行反馈和处理，而对于隐藏在背后需要数据进行对比分析的问题就不能体现出来。目前借助信息化技术之后，就能实时地反馈问题，并能通过横向及纵向对比进行分析，不仅能反映单个教师的情况，同时也能反映整个教研室、系部的情况。这些数据对提高教学质量有很大的帮助，这些数据也是在缺少信息化技术的情况下无法获得和体现出来的。课堂教学监控可反映学生参与课堂的积极程度，对于学生睡觉和玩手机等现象可以及时反映给系部和学生，通过课堂后的教育帮助，教师可以更好地管理课堂，提高学生课堂学习积极性和掌握知识的能力。

四、在考试成绩分析阶段，通过建立考试成绩分析系统提高教学质量

考试成绩分析系统不仅可以分析出考题的合理性，还可以通过班级与班级的横向对比，反映教师的授课效果和学生对知识点的掌握程度，为进一步提高教师水平提供参考。传统成绩分析是单科单班分析，只能反应出题合理性，但不能反应出相同科目的不同教师和不同班级知识掌握程度的差别，本系统可以对教学质量反馈系统提供另外一个方面的数据，可以更加全面地指导教师提高教学质量。

五、通过全校教师讨论、培训及竞赛等方式提高教学质量

通过以上四个过程的数据分析，可及时地解决大部分教学过程中出现的问题，对提高教学质量有极大的帮助。但这四个过程中的提高是教师个体的提高，对于目前先进的教学方法的应用缺少全面性。而教学质量的体现还有一个方面，即精品资源公开课、微课等等的建设情况。通过系统培训和教学大比武等竞赛活动，将有助于此类课程的建设。将优秀的教学过程和经典案例制作成网络课程，让教师不停观摩并在网上相互交流，碰撞出更适合大家的教学方法，使教师都能在原有的基础上走上更高的台阶。

六、对于建立校内教学质量综合监控系统的几点建议

1．推广前应及时沟通。在设计校内教学质量综合监控系统前，要做好校内使用前的宣传工作，并及时与师生沟通所采用的监控指标体系的可行性。2．推广过程中及时收集意见并改进。任何系统的设计总会出现一些不足，对于刚开始使用时产生的问题和意见，作为系统的推广者不应对其进行掩饰，而应与提意见者共同讨论解决，更进一步地优化该系统。3．学校应制定相关激励制度。学校应该制定配套的激励制度，使该系统良好的运行下去，比如制定对优秀师生的奖励和对存在问题工作的整改条例，从而得到更多师生的支持。4．可与其它监控体系融合。学校质量监控体系的建立，除了校内教学质量综合监控系统的建立，还需要校外力量的帮助，比如成熟的第三方质量评价体系。该系统可以进行功能的扩充，使校外的评价也作为监控指标融入其中，使监控更加全面，能够更好地服务师生。

作者：叶法林陈秀丽单位：成都航空职业技术学院四川财经职业学院