信息化管理提升成教学院教学质量范文

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1成教学生教学存在的问题

由于成教学生几乎都是在职人员，年龄大都在20到50岁之间，白天工作压力大，晚上还要顾家，因此，工学矛盾犹为突出。同时，成教学生的个体差异性大，学习的目的和价值取向不同。此外，成教学生来自社会各行各业，因此，其知识储备、理论功底及思维能力往往存在较大差异，整体素质发展极为不平衡。基于成教学生的特殊性，在实际教学过程中，其还存在以下问题。

1.1学生到课率极低，无故缺勤、旷课、迟到和早退现象严重成人学生年龄差距较大，文化基础参差不齐。其知识结构、文化程度和个人素质都存在较大差异。由于学生个人负担较重，学习条件相对较差，多数成教学生承担多种社会角色，面临多重压力和困境，工学矛盾突出。而迟到、早退的现象更是普遍出现。

1.2学习氛围差，学生积极性差学生到课率长期低下，上课人数极少，导致任课教师授课积极性低下，任课教师无心备课，只是照本宣科，还有的教师把授课当成是做任务，产生应付教学的现象。上课学生少，教师无心教的学习氛围，致使学生积极性不高，学生无心上课，课堂效率低下。

1.3学生自主学习能力差成教学院的学生普遍变现出自主学习能力差，主要原因有以下几点：首先，相当一部分学生在上学时代习惯依赖于教师，缺乏自主学习的意识，不知道怎么学习；其次，教师深受传统教学模式的影响，侧重知识的教授，忽视了发挥学生自主学习的能动性，阻碍了学生自主学习能力的培养和提高；再次，成教学院的学生忙于工作，学习的时间较少；最后，绝大部分学生对自主学习的概念不甚了解，或者知之不多，自主学习能力丞待提高。

2提升成教学院教学质量的实践研究

2.1建立信息化教学管理系统

2.1.1建立身份证刷卡考勤制度第一，利用身份证读卡器将学生的身份证信息读入考勤软件系统，可以实现对所有学生出勤率的查询和统计，此项工作主要由班主任负责。第二，每堂课都进行两次身份认证，且第一次考勤的时间段必需在开课前到开课后的15分钟内完成；第二次考勤时间是在该堂课程结束后。第三，参加课程考试资格与出勤率挂勾，规定每门课程的出勤学时必须满足该门课程一学期总学时的四分之三以上，才有资格参加该门课程的期末考试。

2.1.2增设考试课程网上自测题考核，并计入课程总评成绩第一，根据专业设计各门考试课程的网上自测题，学生可以通过学号和身份证号登录学习平台，完成考试课程的网上自测题。第二，根据课程需要，自测题可以分为多套，答题形式以单选和多选题为主，通过系统自动评分，每套自测题都根据题库随机生成，每个学生有三次做题的机会，自测题成绩取其中最好的一次，并自动保存到系统中。第三，根据课程总评成绩＝笔试成绩×70%＋网上自测题成绩×30%的原则计算学生总成绩，使学生认真完成网上自测题，从而巩固课堂中学到的知识，并使其养成认真完成作业的习惯。

2.1.3创建考试课程的复习资料下载区首先，任课教师可将课程PPT、读书笔记、复习重点和模拟题库等资料进行归类整理，添加到各门课程的复习资料下载区；学生登录到学习平台后，根据需要下载复习资料，通过对这些复习资料的反复学习和练习，以达到巩固课程知识的目的。其次，学生通过对这些课程资料的练习，可以弥补上课时漏掉的知识点，加强对已掌握知识的巩固，不但培养了其自主学习能力，也提高了其考试成绩，从而提升成教学院的教学质量。

2.2加强教师的教育引导作用首先，在课堂上，教师引导成教学生树立按时上课的意识，以实现高到课率的目标，彻底改变以往到课率极低的现象。其次，在提高到课率的同时，教师还运用多种教学手段，活跃课堂气氛，逐步激发学生的上课积极性，使学生明确学习目的。最后，使学生养成良好的学习习惯，主动认真地完成课程作业和网上自测题；通过下载学习平台上的复习资料，有针对性地进行课程复习和课后练习，做好充分的考前准备，提高学生自主学习的能力。

3实践成果

3.1理论成果第一，探索了一条提升成人教育教学质量的方法与途径，为成教学院优质教育事业的发展积累了经验，形成了一个新的教学管理模式。第二，全课题组成员的理论水平和实践经验都有了极大的提高。第三，使师生在多维互动中不断创新，享受到教与学的乐趣，从而实现教学多元的、互动的“双赢”，达到师生共同进步的目的。

3.2实践成果首先，学生到课率从原来的不到15%提升到90%以上。原本已经落没冷清的成教课堂，顿时充满了生气。任课教师积级备课，学生积级响应，课堂上，师生互动场面热烈，教学效率不断提升。其次，课后，多数学生会自觉地完成平时作业和网上自测题，并通过学习平台下载课程复习资料，通过对复习资料的反复练习和复习，理解和巩固自己在课堂上漏听的知识点或没有理解的部分。充分做好各项课程的考前准备，不但提高了学生的自主学习能力，同时也取得了良好的教学效果，为提高成教学院教学质量开创出了一条新途径。

4结语

通过信息化手段来管理学生出勤率，不但便于查询和统计，而且能更客观公正地反映出学生的实际到课情况，使管理者能清楚地看到每位学生的到课情况。将出勤率与课程考试资格挂钩，彻底改变了以往到课率低迷的情况，为课堂教学营造了良好的学习氛围，师生互动增强，学习积极性提升。采用网上自测题成绩占课程总评成绩30%的考核办法，极大提高了成教学生主动完成课后作业的热情，彻底改变了以往学生课后作业不认真，不按时交作业的情况。通过下载学习平台的复习资料，有针对性地复习知识点薄弱的方面，培养学生自主学习能力的同时，提高了其学习成绩，也提升了成教学院的教学质量。

作者：陈锋 陈培军 单位：宁波大红鹰学院