新媒体时代汉语言文学教学活动开展范文

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汉语作为中国人的母语，是世界上使用人群规模庞大的语言体系之一，在数千年发展历程中，汉语言已经形成了丰富完整的表达体系，并沉淀了中华文化基因。语言既是交流与传播的工具，也是传承文化的载体，不同的时代会赋予语言不一样的文化内涵，呈现出不同的应用特征。新媒体的出现，让汉语言发展面临机遇与挑战，新的汉语言应用与表达方式正在不断涌现，因此，汉语言文学教学活动需要引导学生认识与分析新媒体环境下汉语言发展困境以及可能存在的客观机遇，在破解困境过程中促进新媒体时代汉语言文学教学的发展。

当代中国处于转型时期，汉语言文学教学基于自身发展需求，也在探索转型发展之路，《新媒体环境下汉语言文学教学优化策略》一书基于汉语言文学角度对当代中国新媒体环境下汉语言教学转型发展进行了积极探索与深度思考。文学是语言最重要的表达形式之一，也是丰富语言内涵发展的路径之一。作者在书中对新媒体进行了定义，认为新媒体是以信息科技为特征的当代媒体，具有与传统媒体不一样的特点，因此会促进汉语言发展出现新的变化。新媒体对文学生产方式、创作观念、创作形式、传播方式、文学批评等正在产生全面而深刻的影响，从而在某种程度上影响着当代汉语言发展。该书从古代文学、当代文学、外国文学，以及文学理论和文学创作教学等维度阐述了新媒体对汉语言文学教学的影响，引导师生推动汉语言文学教学改革创新，提高新媒体环境下的汉语言文学教学品质。

新时期的文学创作是汉语言表达模式创新与内涵发展的重要表现，也是推动汉语言发展的重要路径。新媒体时代汉语言文学教学活动的开展，应积极关注新媒体下文学创作与传播的新特征，探索更好的文学创作模式与途径。在传统文学创作模式下，作家的准入门槛相对较高，尤其是专职作家，通常需要较高的文学水平与素养，并且要在一定程度上得到行业或者市场认可。专业作家通常处于一种相对独立且封闭的创作状态，等作品完成之后才会通过各种媒体宣传与传播，读者对文学作品创作的影响有限，传播途径也主要依赖于纸质媒体等传统媒体。然而在新媒体环境下，大部分作家会采用一边创作一边传播的方式，传播途径与渠道主要是网络新媒体，当文学作品经受住了市场考验之后才会考虑出版纸质实体书，其收藏意义通常大于阅读需求，针对的购买群体主要是该作品的爱好者。新媒体环境下，文学创作的准入门槛实际上在降低，创作风险成本也在降低，专业作家甚至普通文学爱好者都可以根据自己的喜好进行在线创作，这会导致几种后果：第一，文学创作者数量规模增长迅速，但是创作水平参差不齐；第二，文学作品类型极度丰富，不同作者会在创作语言、叙事架构等方面呈现差异性特征；第三，创作者在创作过程中容易受到市场与读者影响，读者与作者之间的互动层次更深、更频繁。在新媒体环境下，文学创作迎来了新的发展，出现了一些颇有影响力的新兴文学流派，如“盗墓文学”“仙侠文学”“穿越文学”等，丰富了文学类型及汉语言的表达方式与内涵。传统文学作品或者传统文学创作者也逐渐意识到新媒体技术在文学传播中的显著优势，积极利用新媒体技术来推动传统文学发展。新媒体时代的汉语言文学教学活动开展，应引导学生认识到“内容创作+媒体传播渠道”的互动促进作用，进而选择更合理的文学创作途径。

新媒体时代汉语言文学教学活动的优化则需更多关注创新与实践，基于创新丰富汉语言教学内容内涵，基于实践优化汉语言教学方式。以汉语言的国际教学传播为例，它更趋于追求一种规范与精准的表达要求，如此有利于推动当代汉语言国际教学事业发展。对汉语言专业师生而言，应该基于中国社会与国际社会的实际发展需求，为汉语言的规范化发展作出一些努力与尝试。在新媒体环境下，不断有新词被创造出来，同时一些传统的词语会被赋予新的时代内涵。有些新创汉语词汇传播范围广，内涵丰富且合理，已经被用于常规表达，如“正能量”“中国梦”等，但有必要对其表达与内涵进行规范与释义，引导其走上合理的发展道路。但也有部分新创词汇低俗无趣，需尽量规避使用，除非将其作为一种现象进行研究。当代汉语言文学教学可以采用一些合理途径进行优化，如利用信息技术搜集与整理新创词汇的案例，基于差异性应用场景构建词库，帮助学生更精准地进行表达。

时代在发展，汉语言文学教学也应与时俱进，对新媒体环境下的汉语言发展保持关注，优化中国汉语言文学模式，推动汉语言教育事业进步。

作者:李萨如拉 单位:呼和浩特民族学院讲师