图书馆与大学生信息素养教育研究范文

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身处信息时代，信息素养在信息社会中是必须具备的基本素质，对学生日后成长和发展有着深远影响。高校大学生是高等人才，是祖国未来建设的核心动力，对大学生进行信息素养培养，对社会、对国家都有着重要意义。高校图书馆是学生获取知识，提高自身综合素质的重要渠道，在高等教育中起着不可代替的作用，是高等教育的辅助部门，在大学生信息素养教育中具有得天独厚的优势，担负起当代大学生信息素养教育的重任责无旁贷。高校图书馆应积极发挥职能，为大学生展开有效的信息素养教育，提高我国大学生信息素质。

一、大学生信息素养教育的内涵和意义

自进入21世纪后，全球经济得到了空前发展，科技水平不断提高，信息技术、网络技术、计算机技术得到了高度普及，几乎被应用到了社会活动中的所有领域，人类社会全面走向信息社会，工业经济也在逐步向非物质经济、知识经济转变。信息素养是信息社会中人才必备的基本素养。信息素养概念提出于一九七四年，由美国保罗•泽考斯提出，是一种对信息社会的适应能力，是一种信息能力和信息意识。信息时代背景下，外国高校普遍十分重视大学生信息素养教育，许多学者曾针对信息素养教育展开研究。理论界普遍认为信息素养由：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四大部分组成。大学生作为一个特殊群体，学习能力较强，正是接受信息教育的关键时期。大学生信息素养与信息素养要素基本一致，但大学生信息素养教育离不开校园环境，对高校图书馆有一定依赖性，具有非常鲜明的校园风格和活跃的时代特色，这是与普通信息素养培养的主要区别。大学生信息素养教育目的是培养大学生信息意识，提高大学生信息技能水平，将信息知识在健康的信息道德规范下整合成完整的信息素养传达给学生，提高学生信息素质。21世纪，信息化水平已成为衡量国家发展水平和综合实力的重要指标，高等教育中培养大学生信息素养具有重要意义。

二、高校图书馆与大学生信息素养教育

通过前文对大学生信息素养教育内涵和意义的分析，不难看出大学生信息素养教育的重要性和必要性。许多西方发达国家教育规划中将信息素养作为教育重点，早在20世纪80年代，美国就开始重视国民信息素养教育，八十年代后期便已将信息素养教育列入美国高等教育大纲，美国高等教育中开始出现相关教育课程。90年代末期美国更是连续出台一系列信息素养教育政策，针对现行政策作出调整，希望解决教学中存在的信息资源使用不公平问题。1990年后，美国不断提高对信息素养教育的重视，积极改革教学策略，取得了显著效果。英国信息素养教育也比较早，但与美国不同的是，初高中阶段就已经开始对学生进行信息素养教育。

1998年信息素养教育被列为英国高等教育必修课。1985年日本开始意识到人才信息素养培养的重要性。1998年，日本在高校教育中融入信息素养教育，信息素养教育被融入日本各阶段的教育中。虽然我国信息素养教育起步较晚，但经过长期努力，已取得优异成绩。我国高校大学生信息素养教育中高校图书馆占据着重要位置，发挥着积极作用。早在20世纪80年代，我国已开始尝试培养大学生信息素养。1984年我国了《高等学校图书馆管理条例》中明确指出高校图书馆承担大学生信息素养教育工作，确定了高校图书馆在大学生信息素养教育中的职能和地位。但由于当时相关规章制度尚不完善，战略构想上没有统一的实施办法，所以没有取得较好的教育效果，但也引起了国内教育界广泛关注。1990年，我国大学生信息素养教育有了明显起色，以高校图书馆为基地开设的信息素养教育相关课程，开课率达到百分之八十。北京、上海等地区更是达到百分之八十七。进入到21世纪，我国高校信息素养教育开课率超过百分之九十以上。信息素养教育中高校图书馆发挥着积极作用，是大学生信息素养教育的前沿阵地，丰富的信息资源为大学生信息素养培养提供了物质保障。但当前我国大多高校图书馆在大学生信息素养教育中缺乏正确的系统教育理念，因此距离规范化、系统化仍有一定距离。高校图书馆建设中应提高对大学生信息素养教育的重视，加强改革与创新，提高教育有效性。

三、结束语

高校图书馆是开展大学生信息素养教育的核心力量。但当前许多高校图书馆在大学生信息素养教育活动中存在问题，过于形式化，没有起到很好的教育效果。高校图书馆教育应以学生信息素养教育现状为出发，进行改革与创新，提高大学生信息素养教育质量，提升我国大学综合素质，发挥高校图书馆教育职能。

作者：张新丽 单位：丽江师范高等专科学校