毕业规划中信息素养提升的建议范文

本站小编为你精心准备了毕业规划中信息素养提升的建议参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

毕业设计中提升学生信息素养的重要性

毕业设计是培养学生综合运用所学的专用知识，实现专业人才培养方案中最后一个非常重要的实践教学环节，是最后一个非常重要的实现专业人才培养方案的实践教学环节，也是提升信息素养的一个尤其关键的环节。当今快速发展的信息技术为开展毕业设计实践教学奠定了良好的物质基础，同时各行各业普及使用信息技术也为高校培养实践性应用型人才提供了广阔的练习场地。为此，在毕业设计过程中逐步提升学生的信息素养，使其自主学习能力得到加强，毕业设计质量得到提高，最终学生以此而被培养成终身会学习的人，学生未来就会有很大的发展潜能。为了实现这个目标，始终要把培养学生的信息素养放在毕业设计教学过程中显著的地方，同时必须将其贯穿毕业设计的全过程。

毕业设计中提升学生信息素养的有效模式和途径

目前各高等院校不忘社会责任，加大经费的投入和加强师资队伍的建设，对保证和提高毕业设计质量进行了方方面面的教学改革，在培养和提升学生信息素养方面取得了不错的成绩。本文结合作者主持的教改项目，介绍毕业设计教学过程中一些有利于提升信息素养的有效教学模式和途径。

1有利于提升学生信息素养的选题原则

毕业设计选题是执行信息素养培养工作的第一道工序，对在毕业设计中是否能成功和有效地提升学生的信息素养有非常重要的影响。在这道工序上信息素养较低的学生在获取信息、信息识别、信息加工与利用、创新等能力都较差的情况下，面对海量的信息往往会很茫然，不懂得在什么地方开始，研究的方向也找不到。这就要求选题首先要符合专业培养方向，然后选题的大小合适，难度适中，不死板也不简单，同时要具有可行性、实用性以及一定的创新性，要给学生留有经过检索文献资料后思考和解决实际问题的余地，就是使学生能围绕其选题系统地进行文献资料的查阅检索，分析、评价和利用所获取的信息，逐步明白选题的意义、主要研究内容和目标、国内外研究现状和难度等等；以此来培养学生的信息素质，改变以往学生在选题这道工序上出现的盲目和被动的情况。

2教师在指导环节中对学生信息素养的培养渗透

在信息社会里，信息知识是不断更新的，教师的主要任务是把获取、处理信息的能力教会给学生，而不再是把相对稳定的知识经验传授给学生。鉴于在具体研究过程中，专业学科不同则其信息的检索过程和检索技能肯定存在差别，对于信息获取和处理能力较差的学生，毕业设计指导教师必须根据学生所学专业提供专业领域的特有检索以及其特殊研究方法等，让学生能够联系毕业设计选题和专业学科研究方向进行检索。通过一系列的深入检索后，学生对专业研究性问题，如专业发展方向、研究动态等就会有一定程度的了解和熟悉，自然就把他们获取信息的兴趣激发和调动起来。学生在教师的指导下，学会对获取的佐证资料、原始文献和现有他人的研究成果等众多互有关联的信息进行筛选、比较和甄别，以此得到对毕业设计有价值的信息，用来处理好毕业设计中碰到的各种疑难问题，从而使学生的信息素养得到逐步提升，并进而培养创新能力。鉴于学生的信息法规和信息道德意识较为薄弱，指导教师在毕业设计过程中还要着重加强对学生开展规范自身信息行为的道德和法律的指导。强调尊重他人的知识产权，坚决抵制诸如实验作假、抄袭剽窃、伪造数据等学术不端行为；强调保护他人的个人隐私，不传播不良信息，同时还要严加防范它的侵袭和腐蚀；增强网络信息安全意识，还要养成相互监督的习惯。毕业设计指导教师如上这般循序渐进地将信息素养教育渗透到毕业设计实践教学中的各个环节，使学生在完成毕业设计的同时，信息素养得到提升。

3在成绩评定中强调信息素养培养

影响毕业设计成绩评定的因素多，为了提升学生的信息素养，必须要在评分标准这一环节优先考虑学生的信息素养，实施时在评分规则中加上信息素养方面的权重就是一种便于操作的方法。具体说来，为了保证学生阅读过充裕的参考文献资料，毕业设计中务必要对学生完成的文献检索量进行量化，同时包括了一定量的外文文献；在毕业设计任务书中，指导教师把要检索的内容、策略和方法等都明确给出，以此来让学生围绕其选题涉及的相关研究领域的国内外研究发展动态和前沿性问题进行较详细的分析、描述前人所做工作和进展程度，最后，整理写出两份毕业设计考核凭证，即专题性文献综述和文献调研报告。学生通过上述这些训练后就能深刻体验到信息检索的重要性，才能更加明确在以后的学习与工作生活中，自己离不开的终身技能与素质就是信息素养。

4指导教师要加强信息素养的自我培养

为了实现可持续提高学生的信息素养，指导教师加强信息素养的自我培养是有效途径之一。教师既然是毕业设计教学过程中的主导者，其信息素养的高低直接影响着教学成效，关系到被培养学生形成和发展信息素养，因此要实现在毕业设计中提升学生信息素养，教师所具有的信息素养水平是关键因素。

作为教学一线的毕业设计指导教师，其信息意识和信息能力首先要很强，搜索信息资料、筛选和整理信息、加工和传递信息时可以快速准确地进行，其次综合分析和专题研究能力也要很强，能够用科学的思维方法分析、研究和解决问题，同时经过深入研究某一主题和一系列的综合分析后能够对有效信息进行创新性的重组，从而把各种有价值的信息资源挖掘出来。此外，评价教师教学水平的指标应该加上信息素养，教师的信息素养不高，是根本不可能培养出信息素养良好的学生。只有当指导教师具备过硬的信息素养和业务素质，进行毕业设计指导时才能联系照应起学生信息素养的培养、同时将信息素质教育真正贯穿于毕业设计始终，最终达到将提升学生信息素养作为指导毕业设计工作的标准之一。因此，指导教师也非常需要加强和完善信息素养的自我培养。

结语

信息素养不仅是信息化社会中人自身生存的基础，更是人能够终身学习和进行知识创新必须具备的技能。我们必须要与时俱进，持续不断地转变教育思想和教育观念，以此来推进毕业设计教学改革的进一步深化，给学生创造一个有利于提升信息素养的毕业设计教学环境，最终把学生培养成在知识经济时代里游刃有余的高素质人才。

作者：洪月华单位：广西经济管理干部学院计算机系