透析高校思政理念课导师的信息素养范文

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提升高校思想政治理论课教师的信息素养的必要性和紧迫性

在信息时代，信息与人们的生活日益密切，逐步成为社会发展的主导因素和决定力量。与之相适应，信息素质成为高校思想政治理论课教师教书育人的必备素质。

（一）高校思想政治理论课教师具有良好的信息素养是做好思想政治工作的需要。

信息时代前，高校主要通过教师或大众传媒对学生进行思想理论教育，在这种教育方式里，学生从教师和大众传媒得到的信息是经过“把关人”筛选过的，它体现“把关人”的意志，倡导的是一种主流意识形态。当今信息时代，西方发达国家借助于信息垄断，通过国际互联网向他国尤其是发展中国家全方位、全时空推销自己的道德价值标准，宣扬自己的意识形态、文化理念，把网络变成了他们对发展中国家进行控制的工具和手段，企图把西方的政治、文化乃至于社会制度变成世界标准。面对西方文化的强烈冲击，当代大学生的道德价值观念处于激烈的动荡和交锋之中。由于长期上网，他们易被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡，很容易受到网上信息所隐含的意识形态的影响，使人生观、价值观、道德观发生扭曲和错位，民族意识弱化。此外，大学生由于种种原因，会在现实的人际交往中遭受冷遇和经受挫折，每当这时，一些大学生不是积极地调节和完善，而是沉溺于网络交往中，过分依赖网络虚拟的交往来寻求安慰和满足，从而更加消极地对待现实中的人际关系，甚至逃避存在缺陷的现实世界，使家庭成员之间、同学之间、师生之间的感情联系淡薄，道德情感冷漠。由于网络具有可以自由匿名隐蔽的特点，部分大学生利用这一特征放纵自我，带来众多的道德失范现象。所以，在信息时代下，高校思想理论教师要教书育人，就要与时俱进，更新观念，不但在技术上要介入网络时代，而且要在观念上介入网络时代，把自己培养成一个既懂思想政治工作艺术，又懂网络技术的新型的符合时代要求的思想政治工作者。只有这样，才能了解活跃在网上的学生在看什么、听什么、想什么，才能和他们有共同语言，才能分析网络上道德、法律、价值观的演变及其原因，才有实力去争夺网络思想阵地。

（二）高校思想政治理论课教师具备良好的信息素养是提高教师自身综合素质的需要。

在传统的高校思想教育过程中，思想政治理论课教师一直扮演着权威者的角色，是教育过程的组织和实施者，他们有稳定可靠的教育信息资源，而网络的开放性，使其传统的信息权威逐渐失落。目前，网络以锐不可当之势迅猛发展，而高校思想理论课的特殊使命又要求它始终站在时代和科技的前沿。如何跟上日新月异的新科技的发展，增强对网络的适应性、操作性，趋利避害，对思想政治理论课教师的知识结构、综合素质及能力等方面提出了严峻挑战。思想政治理论课教师具备了较好的信息素养，才能进行有效的学习，快捷地寻找、组织信息和有效地利用信息，拥有更多获取知识的方法，不断地提高执教能力、教育理论水平、教育科研能力和信息技术应用能力。

（三）提高高校思想政治理论课教师的信息素养是学校教学改革的需要。

高校传统思想理论课强调灌输，采取封闭式教育。随着经济全球化、信息化的发展，高校学生再也不可能按传统方式在规定的时间、场所接受教育。在互联网上，学生随时可获取所需知识，迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活等各方面的变化。所以，信息技术的广泛深入运用，使学校课堂教学模式面临重大变革，学生成为教学的中心和主体。教师利用信息技术和学科的整合对课堂知识进行重组、创建，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。学生通过现代媒体，利用丰富的学习资源进行自主性学习，实现知识的重构和创造，获得学习知识、创造知识的能力，这正适应了当前所提倡的创新教育的要求。处于教学一线的思想政治理论课教师作为教学改革的实践者，必须学习、认识、掌握并创造性地运用信息技术，才能适应新型教学模式下对教师提出的新要求。因此提高思想政治理论课教师信息素养是学校教学改革的需要，信息素养应成为衡量教师教学能力的重要指标。

大力提升高校思想政治课理论课教师的信息素养的策略

我们认为，提升高校思想政治理论课教师信息素养可从如下几个方面着手。

（一）树立争夺思想阵地的危机意识。

美国前副总统戈尔曾宣称：“我们将把民主和自由的大旗插到网络世界中去，让它在那里高高飘扬。”这是西方世界对我们在网络领域实施的“和平演变”。无数的历史事实证明，思想战线的阵地，马克思主义不去占领，非马克思主义或反马克思主义就必然会去占领。因此，高校思想政治理论课教师要树立争夺阵地的危机意识，积极抢占网上的马克思主义阵地。此外，还应适应教育信息化要求，具有把现代信息技术引入课堂的意识，以增强课堂教学效果，继续巩固课堂阵地。

（二）制定教师信息教育培训规划及评估标准。

随着信息时代的到来，提高高校思想政治理论课教师信息素养应成为当前高校教师职业培训的规划目标，成为高校教师继续教育的重要范畴和组成部分。培训的内容应当从信息时代对高校思想政治理论课教师的职业要求，以及教师信息素养结构出发，设置教师现代教育技术培训课程体系，着重以提高教师信息化教学意识、信息化教学技能、信息处理，以及信息技能在教育教学中综合应用的能力为目标。培训的方式可分为岗前培训、在职培训（远程培训、面授培训）及专职进修等多种形式。同时还要结合我国实际，建立相应的评估机制和激励机制，实施科学、有效的教师信息化评价标准，完善教师继续教育的相关政策，将信息素养与教师晋职、升级挂钩，鼓励和引导广大教师在信息技术应用方面的热情和追求，主动研究、探索和提高自身对信息技术的掌握和应用水平，以适应社会变革和教育发展，形成教师队伍素质提高与教育事业发展相互促进的良好机制。

（三）改善高校信息环境。

良好的信息环境是提高思想政治理论课教师信息素质必不可少的条件。必须不断改善高校的信息环境，为思想政治理论课教师立足本职岗位提高信息素质创造条件。首先，鼓励思想政治理论课教师在校园网上建立自己的主页或网站，并在网上信息，开设教学成果展示专栏，建立优秀学习资源站点导航和链接，等等，不断培养教师的信息意识，提高他们的信息能力。其次，丰富充实学校网站和主页。要整合信息资源，筛选和整理网上有关信息，组织教师搜索国内外各大教育网站，下载各种教学资料，开发充实学校网站和主页，吸引广大教师尽可能多登录校园网查找信息资源，让广大教师能方便地在浩瀚的信息海洋里遨游。再次，不断完善校内图书馆资源库。要发掘和整理有关的思想政治理论课教育信息资源，完善校内图书馆资源库，添置各种思想政治理论课教学光盘资料，建设适用的思想政治理论教育网站和信息资料库。最后，加快推进校园管理网络化。要广泛运用信息技术进行院校管理，使其成为培养教师信息素质的有效手段。通过在日常生活中使用信息技术，教师能增加应用信息技术进行实践操作的机会，提高对信息技术重要性的认识，从而调动学习信息技术的积极性。

（四）开展信息技术应用的教育教学活动。

通过组织政治广大思想政治理论课教师开展各种信息技术应用的教育教学活动，不断强化提升其信息素养。如定期开展信息技术竞赛，鼓励激发教师学习、使用信息技术的兴趣；进行经验交流，可使各学科教师进行适当的信息资源、信息技术的使用情况，以及遇到的问题等经验的交流。如遇解决不了的问题，则可以通过与信息技术专任教师的交流进行解决。此外，还可以组织信息技术与思想政治理论课教学整合方面的公开课、优秀课等的评课活动，评课结果与评优晋升等方面挂钩，以此来刺激教师的学习动机，促进教师信息素养的提高。

作者：吴端玲李永华单位：广州大学社科部