高职顶岗实习过程监控与成果考核范文

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【摘要】当前信息网络时代影响下行业企业多元化发展需求，对高职学生如何能够将“专业所学转化成实践应用”专业技能水平提出更高的要求。

【关键词】网络信息平台；顶岗实习过程监控；成果考核

顶岗实习作为高职最重要的专业综合实践性教学环节，如何在学生顶岗实习过程中控制一系列可变因素，应用有效的网络信息化技术手段加强高职顶岗实习过程管理和成果考核，使学生在信息化管理平台监督下，真正实现将学校所学专业知识技能与企业工作实践相结合，以保证学生在顶岗实习期间的学习和实习成果的实效性，是一个不容忽视的现实问题。

一、高职顶岗实习的意义及网络信息平台的应用价值

顶岗实习是高职专业教学最重要的核心实践类课程，是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习过程中学生要把自己在学校中所学的专业知识技能运用到具体的工作岗位任务当中，在真实工作环境中承担既是学生也是企业员工的双重身份，在企业管理模式下由校内及企业导师共同指导学生完成实际岗位工作任务，强化培养学生专业技能、社会能力、方法能力和创新能力，提高学生的职业能力素质和社会适应能力，缩短学生步入社会前对实际工作环境的适应期，从而使高职顶岗实习的价值作用充分得到发挥。构建一个系统的集实习信息、实时通讯、反馈互动、实习指导、成绩评定、综合考评等多功能为一体的顶岗实习网络信息化管理平台，可以实现学校、系部、校内导师、企业导师、学生、家长“多位一体”在顶岗实习过程中各司其职地高效运行的过程管理和成果考核，使学校系部管理科学化，教师指导实习适时化，学生信息管理精细化，企业信息管理更具灵活性，家长能够通过信息平台对自己孩子的实习现状有所了解和监督。由此，多管齐下使顶岗实习全过程管理形成高效、系统、科学的运行体系。

二、高职顶岗实习过程监控及成果考核现状分析

1.高职顶岗实习过程管理难度大。在高职顶岗实习过程中大部分实习企业都相对较为分散，学校教师无法做到大面积的实时跟踪指导，只能以电话、微信、QQ等方式和学生保持一定联系，学生在实习期间往往忙于工作，经常会出现老师与学生长时间无法建立实时联系的情况发生，加之相应实习企业分布于全国各地区，学院不可能对每个顶岗实习企业单位的学生都指派教师做专人管理，这便增加了高职生整个顶岗实习管理过程的难度。亟待补充相应信息化监控交流模块实现确保掌握学生适时工作状态，及时提供沟通答疑服务功能。2.高职顶岗实习过程监控实效性差。高职学生在企业实习过程中，一定程度上是脱离了学校的监管范围。顶岗实习期间学生分散在不同的企业、不同的岗位，如缺乏科学系统的顶岗实习过程管理评价机制，很难保证顶岗实习效果达到培养目标的要求。因此学校应结合各专业特点，系统设计网络信息化过程管理平台，实现企业岗位要求对接，与企业协调运作的过程管理模块，确保实习学生在企业学习实习过程中真正做到“工学结合”。3.高职顶岗实习缺乏量化考核标准。高职顶岗实习考核通常由职业素养、过程考评及综合考核三部分各占权重进行评价。结合顶岗实习过程考勤记录、职业素养、工作态度、沟通协作等方面综合进行职业素质评价，以实习周记日志、实习报告、校企实习鉴定、实习纸质成果等书面形式进行综合过程考核，最终通过校企导师共同参与顶岗实习答辩考核确定最终成绩。但学生在实习期间的过程监控及成果考核缺乏适应不同专业培养目标及企业专业能力需求的量化考核标准，使高职顶岗实习在整体考核评价上缺乏信息化严格管理的严谨体系和科学指标界定。

三、网络信息平台应用于顶岗实习过程监控与成果考核的探析

1.网络信息平台对顶岗实习过程监控的应用（1）应用于顶岗实习过程管理系统的构建。网络信息平台的构建应明确学校、企业、学生、家长“四位一体”的实质关系和各自职责；首先学校与企业是合作关系，为确保其长期有效的可持续发展合作模式，网络信息平台的设计构建应当体现出设计规范的系统性和可操作的严谨性，顶岗实习过程管理系统各分项模块应按照相应标准规范合理开展进行，实习期间学校、企业、学生、家长四方职责管理权限必须有明确界定，实习期间突出学生在顶岗实习过程中企业、学校、学生及家长职责任务及要求，在实习结束时验收其对应职责数据报告，以此形成一套完善的高职生顶岗实习过程信息化管理制度。（2）应用于学生顶岗实习过程考核、工作过程的记录。顶岗实习是高职学生的一门纯实践性课程，主要由学校、企业、学生三方共同参与完成全过程教学，网络信息管理平台的建立能有效地为三方对顶岗实习过程出现的各种问题进行数据化采集和记录，在实习阶段各环节考核评定中起到了“全程监控”的作用。设置顶岗实习任务流程、阶段成果和总结考核的时效性，使顶岗实习学生必须在新建岗位模块中得以全程化展现，确保了实习学生工作任务完成质量与企业指导老师岗位任务要求的实时对应，使校企双方管理部门可以快速了解学生所从事的工作任务进度与成效，也使校企指导老师将学生的实习工作计划、周记报告、任务成果等纳入网络信息平台登记范畴实施管理和考核，有利于观察并监督学生的工作状态的同时了解企业的管理及评价信息。（3）应用于学生顶岗实习过程阶段成果报告、问题反馈及适时线上的交流答疑。顶岗实习网络信息管理平台具有数据查询和统计功能，学生把实习过程完成的各阶段工作任务成果报告、周记日志、工作疑难问题等归类统计填写，并通过信息化管理平台实时反馈、提交并咨询以解决问题。校内导师可以通过平台查看学生提交的实习信息资料，与企业导师协同解决阶段性实际问题，确保学生在实习过程中更好地实现“工学结合”，学会积极解决工作岗位的专业技术难点，确保实习过程中每一阶段成果高质量完成，为毕业和就业做好基础铺垫。2.网络信息平台对顶岗实习成果考核的应用实践（1）网络信息平台大数据系统性分析顶岗实习学生的实时成果指标考核。通过网络信息平台的系统性数据分析，在评价学生顶岗实习指标体系时要结合专业培养目标，充分考虑学生自身特点，以适应校企顶岗实习多种管理模式为基础，体现顶岗实习考核评价的多元化特征，通过对学生、校内导师、企业导师、管理人员等问卷调查和访谈方式结果，校企共同制定考核评价量化标准，在信息平台系统考核模块中有效实施校企双方对顶岗实习学生的实习成果指标考核。（2）学校对学生顶岗实习综合素质的考核评定。网络信息平台的应用，更好地让学校在对学生进行综合素质的考核与评定。从原本的实习日志和实习报告，实习单位鉴定及企业指导教师的意见报告中确切地对学生的实习成果质量实施监控，了解实习企业及学生在实习过程中各个阶段的变化，能够及时的反馈问题与学生进行互动，调动学生在实践操作的积极性，取代传统的单一化、形式化考核评定模式，更加多方位的对学生进行指导，提高学生在顶岗实习综合素质的考核与评定。

四、网络信息平台应用于顶岗实习过程监控及成果考核的改进建议

基于网络信息管理平台规范化建设，学校应设立具备专业的顶岗实习信息技术服务管理机构，通过网络平台的专业化监控能够保障学生在实习期间的成果质量和身心安全。平台搭建基于校企共同制定专业人才培养质量标准，共同培养学生的实际工作能力和综合素质并实施实时而有效的监控管理，及时发现与解决学生实际问题；明确指导教师的教学任务和管理职责，加强监管人员的问题防范意识，及时听取实习学生的反馈建议。当前学生在顶岗实习过程中，部分高职院校把学生顶岗实习当作一种形式化过程，对学生顶岗实习质量考核评价的重要性认识不足，这样就存在信息迟缓、不通畅问题。所以在网络信息化管理平台设置应当避免监控形式化，按照实效性原则，全过程地对实习学生的实习准备工作、工作过程细节、自身的学习态度、工作总结报告等多方向的各环节进行监控和记录。综上所述，顶岗实习是学生在高职教育体系中学习综合专业技能的最后阶段，学会应用所学专业知识应用到社会实践的过程，其对新事物的认知、自身专业技能的展现、了解企业管理、树立正确的工作态度、体现自身价值等方面有着重要意义。网络信息化平台监管下高职顶岗实习管理模式的开发和应用不仅实现了师生互不谋面就能落实严格管理和适时指导的目的，为促进校企深度合作，共同加强过程监督和考核评价，为强化顶岗实习教学成果质量，提升高职院校专业人才培养水平提供了一种模式选择。对学生顶岗实习全程的动态跟踪管理，对各项成果数据实时收集、统计与分析，对学校顶岗实习管理及学生就业工作起到较好的支持作用，具有良好的社会和经济效益，对高等职业学校全覆盖的数字化教学管理奠定了坚实的基础。

【参考文献】

[1]熊伟，房风文.高等职业院校顶岗实习信息管理平台建设——重庆SLDL职业学院的实践分析[J].中国职业技术教育，2018.

[2]席卫华.基于微信平台的高职顶岗实习管理探索与实践研究[J].湖北函授大学学报，2017.

[3]李雄.基于网络平台监管的高职学生顶岗实习过程管理问题分析及对策探讨[J].企业改革与管理，2015.

作者：刘岚 单位：湖南城建职业技术学院建筑系