英语课堂教学中网络信息技术的应用范文
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【摘要】随着社会的进步和科技的发展，信息技术被广泛地应用于高中英语教学活动中。它利用自身的优势，突破了传统教学模式的限制，对提高高中英语教学的有效性具有积极的促进作用。但是，作为一线高中英语教师，要科学合理地运用信息技术，使其成为自己教学的助力，而不是只将信息技术停留在形式上。基于此，本文就对网络信息技术在高中英语课堂教学中的应用进行了简单的探讨。
【关键词】信息技术；高中；英语；应用
在经济全球化快速发展的当下，英语已经成为国际交流与合作的重要语言工具，要想增强我国与其他国家的交流互动，提高我国的国际竞争力，就必须要提高我国整体的英语水平，培养更多的英语专业人才。所以，英语作为高中教育阶段中的一门重要课程，不仅对学生的高考至关重要，对学生未来在社会上的发展也同样重要，提高高中英语的教学质量势在必行。随着新课程改革的全面实施，很多新型的教学手段被广泛地应用于学科教学之中，其中就包括作为如今社会先进生产力的信息技术，利用信息技术的独特优势，降低中国学生学习英语的难度，有效提高高中英语的教学质量。
（一）教师过分依赖信息技术信息技术在高中英语教学中的应用得到广大师生的大力推崇。2018年，教育部在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。虽然新课程标准为高中英语教学提供了有效的科学指导，但是在实际的高中英语教学中，教师却没有能够深刻践行新课程标准的教学要求，只是单纯的将教学内容搬到了多媒体课件上，使传统灌输式教育的主体由之前的教师变成了现在的多媒体课件。这样一来，完全没有利用信息技术从根本上改变传统的教学模式，可想而知，高中英语的教学质量自然不会理想。
（二）教师对信息技术的角色定位不准确在高中英语教学中，教师是主导，学生是主体，师生之间的定位无可动摇，而信息技术只是作为一种现代教学手段被使用，教师根据自己的教学需要以及学生的学习特点，合理安排信息技术的使用时间、使用方式等，用以优化高中英语的课堂教学并提高教学质量。虽然信息技术这种现代化的教学手段对于高中英语教学质量的提升作用非常显著，但也不是说就要抛弃传统的教学手段，因为信息技术与传统教学手段之间互有利弊，所以二者应该相互配合、相互影响。但是，在实际的高中英语教学中，基于信息技术的独特优势，很多教师对信息技术过分依赖，常常就忽视了传统教学手段的应用，比如说板书的书写，这样一来，就将信息技术这种辅助教学的手段变成了课堂教学的主导，不仅弱化了教师与传统教学手段的角色定位，还误判了信息技术应有的职责。
（三）教师对信息技术的使用不合理信息技术在高中英语教学中应用最多的形式就是多媒体课件，多媒体课件的使用能够激发学生的英语学习兴趣，活跃英语课堂的教学气氛，帮助学生理解英语教学的重难点等，因此，有一大部分教师很热衷于多媒体课件的设计和制作，美轮美奂的图片、悦耳动听的声音、直观逼真的视频频繁地出现在教学课件上，虽然这些因素能在一定程度上刺激学生的感官，调动学生的情绪。但是，这些因素过多地使用就不能有效地突出教学内容以及教学重难点了，而且还容易分散学生的注意力，不利于学生英语知识的学习和掌握。
二、网络信息技术在高中英语课堂教学中的有效应用
（一）应用于设计与制作英语课件中高中英语由于教学内容比较多，而且纷繁复杂，因此英语作为第二语言的学习对于中国学生来说就具有一定的学习难度。所以，利用多媒体技术来设计和制作英语课件，一方面可以优化英语课堂的教学时间，另一方面还可以利用多媒体技术形象、生动、具体的特点来帮助学生更好地理解英语的教学内容。而这就需要教师深入钻研英语教材，并充分了解学生的学习情况，科学合理的设计并制作英语课件，使其实现激发学生英语学习兴趣，活跃英语课堂教学气氛，刺激学生大脑思维发展等教学目的。在英语教学中，教师要利用实物、图片、多媒体等工具给学生创设情境，为学生的语篇理解做好铺垫，让学生尽可能多的理解语篇背景，逐步引导学生进入语篇所描述的内容中，激活学生已有的知识与经验，让学生更好地体会和理解语篇。比如在进行“TheOlympicGames”阅读教学的时候，教师可以给学生播放有关奥运会的视频，让学生观看奥运会的发展简史，并展示2008年北京奥运会的主要运动馆“鸟巢”和“水立方”，提升学生的民族自豪感，让学生尽可能多的了解有关奥运的背景知识，欣赏奥运歌曲，观看奥运会的竞选演说、开幕式、运动健儿夺冠的场面，并组织学生开展一些有关奥运知识竞赛的活动，丰富学生的情感，增强学生的背景知识，为学生的语篇阅读奠定基础。
（二）应用于开发英语课程资源中在传统教学模式的影响下，学生学习英语知识的主要渠道是英语教材，加之应试教育的影响，教师通常只教授考试需要考查的知识范围，并不会对英语知识作过多的拓展和延伸。因此，学生的英语学习只能应对考试，英语学习能力却没有得到有效的提升。而网络信息技术在高中英语教学中的广泛应用，打破了传统单一的知识来源渠道，在一定程度上拓展了学生的视野。教师根据教学需要以及学生的发展特点，通过网络搜集、整理合适的教学内容，就可以在激发学生兴趣的同时拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。另外，网络上大量的英语教学资源以及网络技术的方便快捷还有利于教师的因材施教，进而实现每一个学生的成长。新课标明确要求学生除教材以外，高中英语课外阅读量应该在6-8级之间，达到18-30万的词汇。仅靠课本中的内容是远远不能满足学生学习要求的，因此，教师要围绕教材给学生推荐合适的阅读材料，开发新的阅读资源，诸如文学名著原版简本、科普文章、人物趣事等。同时，在网络的背景下，像BBC、VOA等网站也具有学习的功能，其中的学习专栏针对不同英语水平的学习者设置了许多不同的栏目，并且配有正常和慢速两种阅读语速，是增强学生知识量，提供学生听力、阅读理解能力，帮助学生积累词汇、语法和文化素材的良好载体。通过大量的阅读和练习，可以大大提高英语语言的复现率，促进学生的学习能力和思维能力提升，培养学生的文化素养，实现高效英语教学的目的。
三、结语
综上所述，网络信息技术在高中英语课堂教学中的应用已经成为必然趋势，信息技术自身方便快捷、效率高、资源多等特点，对高中英语的教学活动有着不可忽视的重要作用，因此，就需要教师充分认识网络信息技术的优缺点，进而能够合理地使用它，切实提高高中英语的教学质量。
参考文献：
[1]倪慧慧.现代多媒体信息技术在高中英语课堂教学中的误区与对策[J].英语广场，2013（4）：136-137
[2]陈坚林.关于“中心”的辨析———兼谈“基于计算机和课堂英语多媒体教学模式”中的“学生中心论”[J].外语电化教学，2005(05)
作者：李福奎 单位：甘肃省武威市第八中学
