利用网络信息技术提高中职数学教学的方法范文

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【摘要】

在当今这个信息化的时代，社会不断发展，科学技术不断进步，网络信息技术对教育教学的改革是势在必行的。随着网络信息技术被逐渐地广泛应用到中职数学教学中，我们教师要正确认识和使用网络，合理利用网络资源丰富教学手段，提高教学质量，通过搭建网络交流平台进行学习与创新，激发学生的学习热情，增进师生感情。

【关键词】

数学教学;网络信息技术;应用

随着社会的发展，网络信息技术日益进步，在当今这个信息化的时代，网络资源已经开始融入现代教育技术。在素质教育的今天，网络信息技术逐渐被广泛地应用，成为辅助教学的主导方向，这要求教师需具备新的思想，新的知识和新的能力。我们应该正确认识和使用网络，使其更好地服务于教学，提高教学质量和教学效率，让教学效果更加显著。网络信息技术可以使教学内容通过文本、图像、声音、动画等以一种形式或多种形式的组合表现出来，为教师和学生提供了大量丰富多彩的感性素材。在数学课堂教学中，教师可以利用这些技术手段来激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性、探究性，使其从被动接受者变为主动参与者，从而提高教学效果。由此，合理地利用网络信息技术，有效地提高教学效率和拓展教学途径是如今中职数学教师思考研究的重要内容，现从下面的几个方面加以思考和探讨。

一、利用网络收集丰富的数学资源制作教学课件

近几年来，网上的资源非常丰富，对于数学教科书每个章节的数学课件和教案都有很多。又由于数学教材中的一些概念和定理比较冗长，若全部板书出来会耽误许多课堂时间，预期的教学计划就不能很好地完成。因此，根据数学教学的特点，我们可以运用网络来获取其中的各种信息内容，如图表、动画、音乐等，将它们与数学概念整合在一起是最省时、最有效的方法。根据各节课的教学需要，我们从网上下载图片、动画、影音等，并结合自己的教学经验在短时间内制作出满意的教学课件。对于在网上下载的完整的教学课件资源，我们也可以针对自己课堂的需求，利用网络技术挑选出合适的图表、图形、动画等内容，然后经过重新组合应用到数学教学中。比如:在上区间这节课时需要结合列车的速度引出新课，我们就可以通过网络搜索下载列车的运行视频;在上指数函数及其图像时，便可以通过网络下载整合出细胞分裂的Flash动画，然后再运用网络信息技术中的几何画板抽象出指数函数的图像，让学生对抽象的数学定义形成正确的感性认识，增强数学就在身边的意识。

二、构建校园网络数学教学交流平台

在如今的网络科技下，中职学校已经运用网络信息技术构建了属于自己专门的网站。同时，在网站中设立出独立的平台，平台中可以由数学教研室的教师提供出新时期下的基础知识、基本技能和新型习题，还可以把网上收集到的资源或教师自己的教案和课件分门别类，然后上传到学校的网页中以供大家互相学习借鉴，提高教师的教学质量。同时，数学教师也可以把校园网上没有的数学资料的网址提供到平台上方便大家交流查找。这样的校园网络为数学教师提供了一个自由、快捷、和谐的学习交流氛围，通过数学问题的探讨和不同教学观点的交流获得新的见解。在网络环境的帮助下，教师不仅成为了数学教学资源的设计制作者，也成为了数学资源的传播者。教师通过学校组织或个人自主的网上学习，将关于全国优秀的数学教学设计、教学课件和高级数学教师的先进理念和方法的视频上传到校园网络平台，让大家观看学习。教师们可以在网络平台上和其他专业课教师交流合作，共同探索，借助网络搜索数学与专业课的联系，结合所教学生的实际情况重新设计数学教学方案。

三、运用网络信息技术进行数学教学创新

数学不仅是一门科学，也是一种文化。数学文化包含了数学的语言、思想、方法以及数学与其他学科的关系。在新内容课堂教学中，教师在及时地巩固基础知识和基本技能的同时，也要不断地提升自身素养，推陈出新，如果一味地用自己过去的教案和习题就跟不上时代的发展。所以，新时期的数学教师可以根据需要，通过运用网络信息技术，在课前从网络资源中搜索本课时内容的典型例题，然后适当进行删减、补充、变式或创编，最后在教研室内共同研讨探究，形成学生的随堂练习题。这样不仅为数学教师省下了选题的时间，提高了备课效率和课堂教学质量，也提供了数学教学创新的网络平台，丰富了数学网络资源。四、利用网络激发学生学习兴趣，促进师生感情当代学生思维活跃，对新事物、新观点特别感兴趣，其中，中职院校的学生对网络的运用最为频繁。数学教师应根据学生的这一心理特点，适当运用网络资源促进学生对一些动态性知识的理解，激发学生对抽象知识的学习兴趣。教师可利用网络资源平台，培养学生上网搜索和下载数学问题的能力和获取新知识的能力。在网络环境下，教师不用与学生面对面，便可将课堂的重要教学内容和典型例题传递给学生，并把分散的学生链接成学习小组，展开丰富多彩的教学活动，培养学生的群体意识，提高学生的信息素养，感受到数学的魅力。与此同时，教师可利用网络技术创设师生交流环境，在课后学生对课上没听懂或无法解决的数学问题与教师自由地探讨，数学教师不再是古板无趣的知识传播者，而是学生日常生活的好友、知识交流的伙伴与向导。

【参考文献】

［1］贾玉凤．如何正确使用多媒体辅助教学［J］．教育前沿，2009(3)

［2］刘建华．网络环境对高职课堂教学的影响［J］．中国职业技术教育教学，2011(5)

［3］唐永红．信息技术背景下的职业教育课程资源建设初稿［J］．电脑知识与技术，2011(17)

［4］吴桂梅，唐成祥．浅析网络环境对中职课堂教学的影响［J］．中国电子商务，2014(13）

作者：徐珊珊 单位：锦州市现代服务学校