网络技术下英语教学的发展范文

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随着课改的逐步推进，中学英语应该顺应时代的要求，符合学生的认知规律，寻求适合学生发展规律的学习方法。

一、中学生学习英语现状

（一）内在动力不足。一方面，学生没有远大的理想，缺乏对英语学习的热情和自信心，自我学习认知能力差，学生学习方法落后。另一方面，教师把活生生的语言变成了固有的模式，英语学习变成了死记硬背，学生接受的学习内容大多是朗读、做题、回答问题，都是些记忆工作，使之对英语学习逐渐失去兴趣。机械性的记忆英语，只为应试教育。

（二）现代化信息技术运用手段单一。自从大工业时代开启后，学校也应运而生，信息化的教学手段被广泛使用，增加了课堂的活力，丰富了学生的学习内容，但是却逐渐被单一地教师操作，学生只能观摩的模式所占据，学生只是被动地接受批量的信息化内容，将英语学习方法模式化。

（三）学生动嘴、动手、动脑思考的能力差。英语学习已经不再是学习知识这么简单的事了，新课程改革强调注重学生多方面技能与素养的培养，但目前英语学习只停留在被动地接受上，学生学的是哑巴英语，在一些农村地区尤为突出。教学中缺乏学生主体作用的发挥，缺少学生参与活动的机会，学习空间受限，缺乏对英语技能和情感态度的培养与关注。

二、高科技英语教学系统下的英语学习模式

新课程标准的实施要求老师要改变旧的观念，确立以学生为主体的教学，培养学生的自主学习能力，帮助他们提高学习英语的能力，甚至终生学习英语的能力。未来的英语教学方法，一定是符合学生的认知发展规律，充分调动学生学习积极性的，遵循因材施教的原则，激发学生的潜能，充分利用学生的认知规律和青少年心理发展特点而建立的。下面介绍我所设想的未来的教学方法——现代化网络技术系统下的自主学习。

（一）设计理念针对新课改对学生英语学习的要求，尊重学生的自主学习能力，鼓励学生创新精神，根据中学生身心发展和认知规律，发展学生的个性，体现英语教学的人文关怀，因材施教，利用高科技技术把英语学习简单化、个性化、社会化，为学生未来学习英语奠定坚实基础，侧重学生英语学习能力、交际能力和动手操作能力等综合能力的培养与发展。

（二）操作步骤1．引进高科技英语教学学习系统，学生利用先进的网络系统来进行自主学习，学生每人操作一部电脑并登陆信息网络英语学习系统，系统平台中有初中阶段英语学习的内容，视频，虚拟对话和其他丰富的英语学习资源，教师有目的地准备上课所需要的学习资源。在课上，学生利用现代化网络技术系统自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是让学生通过实践获得更真实的学习。2．上课时，教师们布置一定的学习任务，学生自主操作网络平台，平台中的在线视频，在线学习内容供学生查询。学生根据任务查找网络平台中的这些视频和英语学习教学资源，学生可以观看系统内的视频讲座、阅读功能强大的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能去查阅需要的材料，完成老师布置任务然后回到课堂上。然后，学生以小组合作的方式开展讨论，对学习的内容进行全面分析，尤其是遇到的问题，在任务完成后得到及时的反馈。3．网络系统将会对学生查询的英语学习内容，学生学习内容的顺序，学生英语学习的方法等进行统计，教师将根据这些统计的结果对学生进行针对性的指导，给予学生有效的学法指导。此外，教师也能有更多的时间与每个人交流。最重要的是，教师可以给予学困生更多的帮助，帮助他们解决遇到的问题和学法上的指导。这种做法让学生看到了成功的机会；对所学习的英语知识感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。4．高科技系统中可以虚拟学生与外国人的情景对话，使英语教学更加真实化，让学生了解英语文化，在网络技术下实现英语的真正交际。学生也可以把自己讲的英语录到虚拟的对话中，对比发音，找到优缺点，更好地练习自己的发音。5．课后评价机制更加完善。利用先进的多媒体系统对全班学生和每个学生的学习情况都进行数据化分析，教师根据这些数据，针对学生学习中存在的英语问题进行强化指导，解决学生普遍遇到的问题，使课堂教学更高效。该模式是与探究性学习、混合式学习、其他教学方法有相同点，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。

（三）新学法的意义1．调动了学生学习英语的积极性。新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，英语教学模式的转变把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。“授人以鱼，不如授人以渔。”学生积极地参与到学习过程中；高科技系统化学习最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。从单向的讲授改为通过在课堂上自主查找问题与小组互动来解决，启动了学生思考。2．打破思维定式，培养学生的思考能力。英语培养的方向在逐渐发生变化，知识经济时代，知识的更新越来越快，英语知识也会随之更新，培养学生掌握英语的能力比掌握英语知识更重要。长期以来教师上课往往严格依据教案上的思路进行，学生很少有质疑，思考的余地，而新学法则弥补了这方面的不足。3．现代化网络技术下的系统课堂教学中，每个学生都是独一无二的自我，具有鲜明的个性特征。教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现，勤于探究，既能求同，更能求异，成为适应新世纪需要的创造性人才。4．现代技术下的自主学习符合新课程改革的要求。该模式的实施要求教师改变旧的教学观念，确立以学生为主体的教学，培养学生的自主学习能力，帮助他们提高初中阶段学习英语的能力，甚至是终生学习英语的能力。该学习系统的建立有意识地帮助学生了解词汇学习策略、听说的策略、阅读策略、写作的策略等等。学生形成有效的学习策略，才会提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，使英语学习不断发展和进步。5．体现了学生为主体的理念，了解了不同学生不同的需求。每个学生不可能拥有相同的兴趣和爱好，相同的智力发展水平，相同的性格，相同的学习基础，相同的学习风格。这就要求老师一方面要熟悉学生的情况，另一方面运用适合学生学习的教学方法，最大限度地调动学生学习英语。总之，新的英语学习模式要求老师在教学理念、教学设计上有新的改变和突破，努力在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。

作者：李鹏 单位：长春市第一五四中学