普通高中网络技术教学质量提升范文

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目前，现行普通高中信息技术教材普遍存在理论性强的特点，导致学生难以理解相关知识点。为此，笔者以实验为突破口，帮助学生轻松愉快地学习网络技术理论知识，顺利地解决了教学中的难点问题，受到了师生的欢迎。

一、科学设计实验项目，合理安排实验时间

1.实验项目的设计。（1）实验1为硬件结构与板卡拔插。（2）实验2为双机互连（一）———网线制作（直通线的制作）。（3）实验3为双机互连（二）———网络协议设置。（4）实验4为多机互连。（5）实验5为不同网络间的互访及DNS设置。2.实验时间的安排。笔者将网络技术基础内容设计为13个学时，其中的理论课为6.5节，实验课为5.5节，单元测试为1节。

二、创设合适的实验环境

1.改造多媒体机房。将56台计算机分为8组，每组7台，即可容纳56人以下的班级进行网络实验；在靠墙的地面上安装了可关闭电源的插座（带有保护装置）。2.准备实验器材。结合校情以节约为原则，购置了压线钳（10把）、网线（一箱）、水晶头若干（按每人两个计算）、线标、实验器材栏（7个）等材料；选择已报废的机器让学生认识硬件和练习拔插；选择已淘汰的机器供学生安装硬件及软件。3.每组提供两台计算机，由小组成员协作完成网络操作系统的安装，进行网络配置，并将硬盘保护卡设置为“手动还原”模式。

三、精讲实验项目

1.实验1（硬件结构与板卡拔插）。教师指导学生了解计算机内部构造，掌握基本的硬件组装技巧。利用实物投影仪帮助学生识别硬件（如网卡、声卡、显卡），演示板卡的安装方法；利用录像或文字阅读材料帮助学有余力的学生掌握组装“电脑”的技巧；指导学生分组拔插硬件。2.实验2、实验3（双机互连）。将两项实验组合起来以完成双机互连实验，该实验要求学生不仅要进行硬件连接，也要进行软件配置。网线制作可由学生抽签决定（直通线或交叉线）。当网线制好后，利用网线实现双机互连并进行相关操作。该实验增加了实验的探究性，加深了学生的印象。对于软件配置，笔者建议学生参考教材进行设置。这一模式允许学生质疑，并借助IP地址理论课解决其实验中的疑问。3.实验4（多机互连）。实验目的是复习前面所学的知识，如同质设备用交叉线相连，异质设备用直通线相连；IP地址的概念及特征等。同时，以此促进组内合作与组间协调的能力。为更好地帮助学生认识IP地址，了解IP地址的分类，可将全班学生分为两大组，增大实验难度，体验B类及C类地址的设置方法，并体验工作组名对于网络设置的意义。4.实验5（不同网络间的互访与DNS设置）。用动画演示的形式将网关概念引入课堂，讲解其工作原理，让学生体验网络间的互访；尝试访问对方网络，获取上网“锦囊”，再直接设置DNS连接因特网。接入因特网的方式笔者只介绍了局域网接入，若有时间，还可引导学生采用模拟接入方式，即增加实验6（虚拟软件模拟家庭组建局域网并接入因特网）。

四、教学反思

在前三项实验做完后，绝大多数学生能够准确快速地写出每次实验的注意事项，能熟练掌握知识点。学生认为，尽管网络技术课的理论知识较多，但由于加入了动手操作内容，就使得课堂有趣、新颖、实用，有利于提高自己的动手能力和树立团队协作意识。此外，学生希望教师能够提供更多的实验时间，以保证每个人都有动手的机会，这样就能进一步凸显实验的探究性。笔者认为，该模式的优点是，有助于学生理解知识和提高兴趣；有助于解决生活中的实际问题。以实验为突破口，能够提高普通高中网络技术教学质量，符合新课标理念，不仅培养了学生的信息技术能力，而且有效地提高了学生的信息素养。

作者：余晓珺 单位：江苏省南京市第一中学