小议通信专业实验教学的革新路径范文

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实验教学可以将课本上抽象、复杂的理论具象化，有助于学生对所学知识的理解、领会。深化通信专业实验教学改革，应从以下做起：

一、增加并调整实验教学的时间

目前通信专业的专业课的实验课时一般为16学时，远远不能满足教学需要。增加实验课时，将理论知识和实验相结合。同时依据教学日历适当安排实验项目，确保学生在学习一部分理论知识之后，能够马上以对其对应的学习内容进行实验，以巩固该部分的理论知识。通过实验巩固理论，将理论理解透彻。另外，增加实验课时的重要作用不容忽视：

1增加实验课时能增强学习主动性，并更好地激发学习兴趣兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。通过实验课的学习，学生们可以将理论课上抽象复杂的知识具体简单化。简化了学习理论知识的枯燥过程。同时被动学习逐渐转变为主动学习。主动学习表现在善于发现问题和善于解决问题上。当处于主动学习的时候，学习探究的过程是亢奋的，会注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异性，遇到疑问会寻求解决的契机。把课本上的理论知识通过实验课具体演示，加速理解过程。同时又可以将实验课中出现的疑问反馈到理论课的知识中。二者相互促进。形成良性循环过程。因此主动学习自然变成一项非常有趣、愉快的活动，提高了学习效率。并且通过激发学生的兴趣，对能力的提高起到了至关重要的作用。

2增加实验课时能有效培养创新思维教育改革，最重要的就是培养学生的创新能力。创新能力表现在发现问题，并积极探索、寻找解决问题的能力。目前通信专业的人才紧俏，但是每年毕业的通信专业的大学生又很难找到合适对口的工作。最主要的原因就是缺乏实验基础和其创新能力,因而不能满足用人单位的需求。增加实验课时，可以通过系统的实验课程的训练，不仅熟练掌握通信实验的设备、基本知识、方法和技巧，更主要的是可以培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与现代通信新技术发展相适应的综合能力，让学生在实验课堂上有相对充裕的操作和思考时间。

二、提高教师的实践能力—培养双师型教师

目前，高校师资力量有限，加之在职教师年龄结构年轻化特点较为突出。因此，提高教师实践能力、培养双师型教师的作用显得尤为突出：双师型教师能够驾驭先进的教学理念和手段，发挥先进的教学实验实训设施和场地的作用，实行双向互动式兴趣教学，从而提高教学质量。双师型教师具体培养方法如下：①组织教师参加国家组织的各行业资格和职称资格的培训考试，并酌情给予奖励。为保证含金量，学校应组织集中培训、集体报名。②对青年教师进行传帮带活动。在同一专业课程中，对于已经达标的教师或者是骨干教师，与青年教师结成对子，利用上实验或者是实训等时间进行帮带。这样大大减少青年教师对岗位和过程的适应期。帮助青年教师向双师型教师前进选择了一条捷径。③建设产、教、学一体化的实训和实验基地，使教师可以有充分的时间去基地锻炼、学习和操作。

三、建立一套科学完整的学生评价体系

严格要求实验的各个环节，通过多环节考核学生。加强综合设计性实验部分的考核，激励学生在学习掌握了基础性实验之后，做好综合设计实验，提高自己的设计能力。具体举措：①增加实验成绩在整个学期末总成绩的比率。②按照上述的形式多个环节考核学生的实验分数。

四、建立实验课程的新体系，定期更新实验项目

通信实验的时代性与先进性，决定了建立实验课程新体系的必然要求。应时刻注意改革实验教学内容，实验项目不能数年不变，随着通信新技术的发展，应及时更新。新实验系统的组成部分分为：基础实验、综合设计性实验、研发型实验。系统结构是从低到高、从基础到前沿、从接授知识到培养综合能力的过程。每一个实验课程项目对应的基础实验部分：主要是熟悉对应的实验设备，掌握其基本原理。将教师排好的实验和准备好的仪器做完实验项目。综合性实验部分：是学生主要在教师指导下，自己设计方案来完成实验，从而培养学生的综合思维和创造能力，提高学生的素质。研发性实验部分：以科研方式进行实验，培养学生的研究、开发应用能力。

总之，在通信专业实验教学革新方面，我们必须结合目前的就业情况，社会需求等实际状况，进行通信实验教学的具体改革。在实验教学改革中一定要突出学生的实验能力，尤其是创新能力的培养和发展。将实验教学和理论教学相结合建立一套科学合理的教学方案，并为日后的科研能力做准本，提高国内高等教育的质量以后国内大学生在通信领域中的素质。（本文作者：杨云杰单位：烟台大学文经学院）