通信专业教学体系构建探讨范文

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本科教育培养的是研究型应用人才，要进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养[1]。高等院校必须能提供完备的实践教学体系，设置多样化的实践教学环节，安排丰富多彩的社会实践活动，使学生能尽快适应经济社会发展和新职业、新工作岗位的需要。虽然高等院校的实践教学形式多种多样，既包括实验、课程设计、实习、实训、毕业实习、毕业设计（论文）等正常的实践教学环节，又包括社会实践、社会调查、课外科技活动等环节，但未能形成具有特色的实践教学体系。因此，有必要不断提升实践教学体系的理念，努力构建符合高等院校人才培养目标的实践教学体系。

一、通信工程专业实践教学体系的指导思想

确立以创新意识培养为先导、以学生能力培养为主线、以加强学生工程训练和设计能力培养为重点，构建“基础型、应用型、综合型、设计型、创新型”的层次化实践教学体系的总体思路。其中基础型实训主要为应知、应会等原理性实训；应用型实训为单元电路实训；综合型实训为单元电路组合或系统实训；设计型实训为与实际工程应用相结合、给定设计要求（如课程设计），主要由学生独立完成的设计课题；创新型实训则完全为开放式教学，由学生自主完成具有创新意义的设计课题或项目。

实践教学体系的构建，要充分体现通信工程专业方向的要求，与专业方向发展紧密相关。以此原则组成层次分明、分工明确的实践教学体系，如实验实训教学平台可分为基础知识与技能训练平台、技术基础知识与技能训练平台、专业知识与技能训练平台、专业方向实践平台四步进行构建，从而使实践教学设施得以重新整合，形成科学的一体化的实践教学模式。

二、通信工程专业实践教学体系构建

实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体[2]。本文主要从实践教学内容、实训体系、校企合作三个方面进行阐述。

（一）完善和增加新的实践教学内容

实践教学内容体系可分为课程设置和教材建设两个方面。课程设置应符合专业培养方向，既要加强基础理论的学习，也要强化工程设计和应用知识，从而确定课程及课程内容，同时还应与时俱进，注重相应教材的建设。

（二）实训体系设置

专业实训体系可在现有基础实验室和专业基础实验室基础上，同时配合实践教学课程体系，设置基础实验、专业基础实训、专业实训和实践实训四个平台。实践教学注重的是学生自主能力和创新意识的培养，通过实训不但能提高学生的动手能力，激发他们的学习热情，培养其独立分析问题和解决问题的能力，而且有利于学生更加牢固地掌握理论课程所学知识。实训应与理论教学同步进行，以达到实践教学的目的。如笔者所在学院现有实验室已具备以上实训所需仪器和设备，可通过近一步整合资源，最大化发挥现有硬件配置的作用。在实训过程中，通过模拟真实应用环境，让学生结合实物学习，可增强学习效果，而且学生亲自动手操作，可快速提升操作经验。具体教学过程可设置以下几个环节：

（1）教师设计案例———教师预先设定一个与某节课内容有关的、有一定难度和实用价值的具体问题，提前提供给学生，并简单讲述问题。

（2）学生分组讨论———将学生分成不同的学习小组，小组成员分工合作，利用书籍、网络、期刊等搜集资料，独自设计解决方案，并且进行仿真实验。组长负责小组内统筹工作，根据每个成员的特点进行具体分工，负责具体的操作程序，确保小组按时完成工作；记录员负责记录每个成员的工作、见解，并综合整理小组的学习结果；讲解员负责汇报小组对问题的主要观点、见解和发现。

（3）课堂讨论总结———教师组织学生进行课堂集体讨论，每组学生总结发言，提出解决问题的方法，最后由教师综合各组的讨论结果，并对整个过程进行小结。

（4）撰写设计报告———经教师验收，再由学生撰写设计报告。

（三）积极探索校企合作模式

利用企业掌握的先进通信技术，推动学校通信工程专业实践教学体系的建设和发展，帮助学校培养能够跟上通信技术发展和实际应用步伐的教师队伍，进而培养出熟练掌握专业理论知识和工程操作技能的学生，为通信工程技术行业提供合格的工程应用人才。在教学期间，合作企业可定期派出专业人员到合作院校参与专业教学和实训工作，形成“听一堂课、参与一节实训课、讲一堂课、带一节实训课、组织一次讨论课”的制度。

三、实践教学体系的管理与评价

树立“以人为本”的理念，营造良好的教学氛围，建立一支学习型的实践教学管理队伍，形成并完善配套的实践教学规章制度[3]。以规范管理为基础，加强实践教学体系建设，增强服务意识，教师随时收集学生意见，及时提出合理化建议。以尊重教师和学生为前提，以提高教师素质和促进学生发展为根本目的，重视学生的个性健康发展和人格完善，促进学生的全面发展，建立自评、互评、共评的多元化评价机制[4]，做到学习过程评价与学习结果评价并重。依托多元化评价体系，使师生互相学习、互相激励、扬长避短，充分调动教与学的积极性，达到实践教学体系的整体优化。