高职通信网络教学探讨范文

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摘要：

通过对高职移动通信技术专业的《通信网络》这门专业课程的教学内容重新构建，教学资源的组合运用以及教学方法与手段改变，提高学生对通信与网络这门课学习兴趣，让学生由被动学习变成主动学习，提升了学生的综合素质。

关键词：

课程；教学改革；高职

《通信网络》课程是高职移动通信技术专业的专业核心课程，本课程知识涉及面很广。本课程是在学习通信原理课程后让学生知道通信中各网络的基本体系统结构及网络中相互通信的协议，掌握其中的通信模型，在传统的教学方式中主要是将教材中的内容通过讲述的方式传达给学生，让学生死记硬背一些知识点，教学形式单

一，上课气氛不活跃，学生在听课的过程中也很枯燥，为了打破这种让老师学生都辛苦教学模式，在教学过程中进行了一些改革探索。

首先根据教学大纲对教学内容进行优化重组，在传统的教学中先是分析教材，再按照教材内容进行教学，在我们参考的多数教材中都是按不同的网络进行编排，使如电话网，ATM网等，这些教材中多数是按不同的网络来进行知识的罗列，通过学习一个学期限的学习学生还是觉得很迷糊，搞不清这些网络之间有何联系。学生的大脑里只有一个个孤立的知识点，没有一个有效的联接将所学生的知识串起来，得不到一个整体的概念。所以我在教学改革中就将通信网按实际中硬件位置进行划分为水平方向和垂直方向，水平方向有核心网，接入网与用户驻地网三块，垂直方向分为业务网，传送网和支撑网三层，在讲课时先讲水平三大块让学生对整个通信网络有一个概括的认识，再去讲垂直三大块这样学生对通信网就有了一个立体的认识，学生能理解网络之间相互的关系，有时由于课时的关系，学生对通途网络的细节知识点没有很好的掌握，但对整体的构架有所了解对以后的自习很有帮助，为后续学习打下基础。

其次就是建立课程资源，以优化的课程内容修订教学资源库，开发电子教案制作多媒体课件，由于本课程涉及的教学内容广泛，对教学实物要求很高，所以在教学过程中不可以全部都用到实物教学，所以有些内容就只能通过多媒体形式用图片，视频的形式展现给学生，同时我们还制用一些交互式学习环境，以仿真部分替代实践内容。现在网络非常发达充分的利用网络这个平台，把所有的教学资料传送到专用的网站上，像我院的大学城。让学生随时随地都可以学习，有问题及时在网上提出，教师也可以一对一针对性解答。这对于提高学生的积极性有很大的帮助，而且电子资源可以将抽象的庞大的复杂系统，可以通过直观的视频动画等形式展示在学生面前，这种方式也符合高职学生的思引维方式。有利于提高学生的学习兴趣。

最后就是改革教学手段与教学方法，将传统学生被动接收知识转变为学生主动探索性学习，将教师在课堂上的主角转变为学生成为主角，教师只是主导、辅助学生自己学习。充分的利用现代化的教学仪器和实践条件，将每个项目知识点要求学生先到手机微课上学习，在课程上学生将课前的疑问带到课上讨论，并进行相互解答，将自己所学习的知识点制作成PPT在课堂上进行汇报，教师只对普遍的难点进行解答并对每组学习的情况进行点评。这样学生的学习自觉性得到了提高，自学能力的向提升，学习兴趣也自然浓了。教师的主体作用相对就减弱，做到把课堂真正交还给学生。

当然通过上面的改革相对应的考核方式也要进行改革，学生的学习兴趣调动起来后，学生由被动的学习变为主动的学习，考核还是采用一纸定成绩就不科学了，所以考核都在每个完成的项目中进行，学生在学习中既有动力也有压力。每次课都有点评打分，也可以互相给予打分。最终成绩就将平时的点评与考核综合就能得到一个客观的分值了。 

通信与网络这门课涉及的知识面广，但又是学生必修的一门专业核心课程，本课程的学习好坏对学生将来的专业发展非常重要，所以通过教学改革不但能提高学习对本课程的学习兴趣与热情，还相应提高了学生学习的综合素质，为学生学习其他专业课程打下基础。

参考文献：

[1]赵泓扬.《现代通信网》课程教学网络建设与教学研究[J].软件导刊(教育技术)，2011(6).

[2]张占强,孟克其劳.现代通信网工程实践中心建设与教学改革研究[J].中国电力教育，2014(6).

[3]赵泓扬.《现代通信网》课程教学网络建设与教学研究[J].软件导刊(教育技术)，2011(6).

[4]吴雅琴,吴哲.校企合作计算机通信网的课程建设[J].计算机时代，2011(7).

[5]邱恭安,章国安,杨永杰.基于项目设计的现代通信网教学模式探讨[J].长春理工大学学报，2010(11).

[6]彭珞丽.现代通信网课程“双主”教学模式的探索[J].中国现代教育装备，2012(23).

作者:龙辉珍 单位:湖南汽车工程职业学院基础教育学院