通信工程专业的实践教学范文

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摘要：

应用型通信工程专业人才培养的一个重要方面就是学生实践技能的培养。以社会人才需求情况确立应用型工程人才培养定位和实践教学目标，建立校内实践教学平台，与通信企业建立校外实习实训基地，安排学生顶岗实习，按能力模块设置实践教学课程等举措，使学生获得全方位的实践训练，促进理论知识学习，提升实践动手能力，实现教学目标。

关键词：

应用型；通信工程专业；实践教学

0前言

随着通信技术快速发展，需要高校培养更多贴近社会需求的人才。需要在教学过程中优化知识结构、实践能力，需要提升学生的实践能力和职业能力。因此，需要大力加强实践教学研究。通信工程专业的实践性和工程性较强，社会也对通信工程专业的人才提出了更多的要求。应用型本科教育培养的是应用型专业人才，要求专业必须紧密结合地方特色，结合师资和生源条件，注重学生实践能力的培训。应用型通信人才的培养不能仅限于理论知识的传授，更要培养学生将理论知识应用于工程实践的能力。然而，通信工程专业人才培养重理论、轻实践的现象还普遍存在，任课老师理论强于实践，实验设备也比较简单，这使得通信工程专业学生实践训练不够，动手能力不强，不能适应当前通信行业发展需求。

1通信工程专业应用型人才培养

应用型通信工程专业人才培养定位在工程类和技能型，与以往的的专科教育培养不同，也区别去普通的本科类教育人才培养。在以社会需求为指导的前提下，需要培养有创新精神的应用型人才。培养具备通信系统、通信网络和电子信息技术的理论基础与实践技能的人才。本科类院校通信工程专业的实践教学目标是:突出专业定位，以专业能力和职业能力培养为主线，以通信行业的岗位就业能力、基本职业素质和职业发展能力培养为模块构建实践教学体系；通过引入现网通信设备，结合传统的通信实验箱，组建先进完善的校内实验教学中心；加强校企合作，通过顶岗实习，工程教学和工程实践相结合，与企业合作重组实践课程，加强学生专业技术应用能力的培养，训练学生的专业实践能力与设备操作技能，大力提升学生的专业素养和职业素质。

2应用型通信专业实践教学改革的探索

2.1加强校内通信实践综合实训平台建设。通过加强实验、实践教学，提高学生实践动手能力，将所学技能灵活应用到通信各个岗位上。一般可以建立设计型实验室、测试型实验室，还可以建立工程研究中心和开放式实验室，但是，后者的建设需要学校有相当的资金支持。校内基地建设不完善，不能够给学生提供更好的学习环境。通过学校建立通信设备和仿真教学系统，可以让学生理论联系实际，加深，加深对信号系统、通信原理、移动通信、程控交换、光纤通信、物联网等专业课程的基本原理的理解。建立校外通信基地，与大型通信企业合作，建立光传输和程控交换、移动通信等综合实训系统，使学生可以在商业运行平台上进行试验，接触实际通信设备，掌握通信实际设施，提高学生在硬件与软件开发能力、通信设备实际维护能力等，将学生只重操作过程的实践教学转变为理论与过程并重，培养了学生运用基本理论和基本方法分析并解决实际问题的能力，使学生能更有效地学习知识，培养学生的创新素质，也提高了实验教学的学习效率，使学生毕业后尽快适应社会。

2.2重视应用型通信工程专业的师资培养。建设一支应用型通信工程专业师资队伍是提高学生实践技能的必要条件。但是，在教室队伍建设方面仍然存在一些问题。在通信专业师资队伍建设方面要满足以下两点：首先，“双师型”教师的培养要满足应用型通信工程专业教学要求，目前的师资大部分时间放在理论教学和科研方面，缺乏实践教学经验。双师型教师既要传授通信专业基本知识，也要熟悉通信岗位操作，能够灵活应用教学方法培养应用型通信专业人才。鼓励通信工程专业教师在进修培训过程积极参加通信企业各种岗位技能培训，以此提高对通讯技术的实际应用和通讯技术发展的方向了解。此外，通过实际操作设备、调测设备等完成企业考核，使教师自身具备通信技能实操能力，达到能够操作和讲授现有的主流通信营运商通信产品的教学水平。

2.3培养学生对实践课程的兴趣。首先是加强培养学生通信基础技能。学校建立相对的基础实验室，如通信电路、信号与系统、通信原理等一些基本理论课程的，使学生掌握基础理论知识。另外在此基础上，做一些验证性实验，加深对基本理论的理解和掌握。同时为学生以后进行设计性和综合性实验准备，要逐步先学会使用常规仪器，如万用表、示波器、稳压电源、信号发生器等。其次，适当性地增加实践课程教学课时。通过教学实践调整和改革，将认识实习、综合实训和综合设计等实践加入到原有课程实验中。此外，加大实践训练。如鼓励学生参加课外各行业竞赛和电子设计竞赛等，通过竞赛培训能够提升学生自主分析问题和解决问题的能力，进而重视实践教学环节，不断培养学生读实践课程的兴趣。

2.4广泛开展通信职业和行业资格认证。以就业为目标是应用型本科通信专业培养学生的最终目标。为此，在高校中广泛开展通信职业和行业资格认证，在专业教学体系中将职业岗位技能融入其中，以提高学生的行业岗位技能，增强应用型本科通信工程专业毕业生的就业竞争能力，进而提升应用通信人才的培养质量。每个学校要根据自身的特点和教师队伍结构，确定通信工程定向培养的方向。学生参与大型通信企业实习，在其过程中通过培训，理论和操作考核等，通过者可以获得大型通信企业公司的NC助理交换工程师认证、NC助理移动工程师认证（GSM）和NC助理传输工程师认证（SDH）等。同时，学校准备组织通信工程专业的学生参加针对在校生和应届毕业生的通信工程师职业资格认证考试，使学生在本科毕业时就能够拿到通信行业就业的准入证书，为学生今后在通信行业的求职、任职、创业等做好充分的准备，增强其就业竞争力。

3结束语

应用型通信工程专业实践教学必须要改革，根据社会对通信工程人才需求，建立科学合理的实践教学体系，在长期不断的教学实践中探讨和改革，既要面向应用也要面向创新。通过加强校内通信实践综合实训平台建设、重视应用型通信工程专业的师资培养、培养学生对实践课程的兴趣、广泛开展通信职业和行业资格认证等来改革应用型通信专业实践教学。经过几年的教学实践，缩短了学生适应通信岗位的时间，增强了学生的就业竞争力，符合应用型本科通信工程人才的培养目标。

参考文献

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[2]肖明明，王员根．通信工程专业实验实践教学研究与改革[J].中国现代教育装备，2007，7(53):74-75．

[3]张有光，张晓林，哈聪颖.通信工程特色专业实践教学体系建设[J].电气电子教学学报，2010，32(3)：106-107.

作者：彭辉 单位：武昌理工学院通信工程1201