浅谈通信工程工程师人才培养模式范文

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一、西北工业大学通信工程专业实施卓越工程师人才培养计划的实践模式

1.优化理念教育，设置专业特色培养目标

学校严格以“卓越工程师培养计划”的国家通用标准为指导，根据通信工程专业学科发展的需要，按照国家电子信息类教学指导委员会的本科专业教学规范和基本要求，并结合学校航空、航天、航海工程教育办学特色和拔尖创新人才培养的目标，组织教授及相关专家在认真调查、具体分析和深入研究的基础上，制定了具有前瞻性的通信工程专人才总体目标。通过“卓越工程师培养计划”多阶段连续性的教育将培养出能够适应未来社会发展和国家现代化建设需求，并具有扎实基础、宽广知识面、较强工程能力，在通信工程及信息系统行业从事高水平研究、开发和制造的高素质工程技术专门人才。

2.创新培养模式，强化专业应用能力培养

培养目标的实现将充分借助于学院与行业内相关知名企业和科研院所已经建立的良好合作关系，开展通信工程专业的实践训练，通过课堂、实验室、企业环境、毕业设计等多种不同环境的教学综合实现学生知识扎实、能力提升和素质增强的培养目标。培养过程中采取了“2.5+1+0.5”的培养模式，即大学前两年半为大学内工科通式理论基础教育和部分通信工程专业课教学阶段；三年级下学期和四年级上学期为校企联合培养环节，全部在企业开展学习实践训练，最后半年“毕业设计”在企业完成，由学校、企业实行“双导师制”指导。四年内各课程和教学环节之间相互支撑、相互联系的关系。

3.明确培养目标，精心制定专业培养方案

培养过程中所开展的“校企联合”模式，主要包括以下几个方面：

（1）创新学校与企业联合培养技术人才的新机制。通信工程专业培养方案的制定由学校和企业相关专家共同制定，培养方案突出到企业进行长时间实践学习的培养阶段，强化了校企联合培养工程型人才的实际效果。

（2）校内积极加强学生理论知识学习训练。通过课堂教学、综合实验设计等环节使学生在校内能够掌握扎实的专业理论知识和基本实验操作技能，以满足后续企业工程实践对相关知识的储备。此阶段主要由校内各专业教学环节和该校“通信工程专业实验室”和“陕西省电子实验教学示范中心”承担。

（3）企业内积极搭建实践教学平台。通过使学生在相关企业进行顶岗实践训练，保证最少一年的时间在企业中度过，通过企业环境参观、内部培训、单元操作实践、毕业设计等多种环节实现对学生专业技能操作、工程动手能力、团队协作和交流能力多方面的提升。此阶段主要由“中兴通讯”、“华为技术”等西工大电子信息学院的合作企业承担。

（4）校企合作共同建设高水平工程教育师资队伍。参与“卓越工程师培养计划”的校内教师均要求具备相当时间的工程经历，同时参与计划企业也提供足够的企业师资力量，切实保障培养方案各教学环节的工程训练要求落到实处，提升学生的实践动手能力。

（5）鼓励学生创新竞赛中强化专业素养锻炼。学院积极鼓励培养计划中的学生参加各类大学生创新实践项目、电子设计竞赛等活动，参加竞赛中实现对学生创新能力和动手实践能力综合提升的培养目标。该阶段主要在学院“大学生创新实验室”和专业实验室内共同完成，师资力量由校企双方教师共同承担。

4.强化产学结合，建立完善企业内培养方案

卓越工程师培养过程中“企业学习阶段培养方案”主要由学校与中兴通讯共同制定，方案的制定以企业为主、学校为辅。学生三年级下学期和四年级上学期阶段为校企联合第一环节，在企业或企业与学校共建的全真实训基地中进行，主要完成专业课课程教学实施，让同学们能够实现理论知识与实践操作的融合；四年级下学期为校企联合培养第二环节，学生可以完成顶岗实习、毕业设计等环节，全部在企业进行。通过企业培养使学生了解企业的全部生产运营流程，了解行业的基本规范和发展需求，明确企业的先进技术和专业技能，为学生制订有针对性的职业生涯规划奠定基础。

（1）制定合理指标体系。邀请企业人力资源部门人员对学生工程素质进行初步的评估，给每个学生制定《职业素质报告》，做到“一对一”的帮扶，切实增强学生实习培训的实际效果。

（2）强化企业现场感知。学生到企业现场感受企业的产品开发、工程设计、性能测试、工程实施等流程，结合实践深化理论知识在企业中的实际应用，提升对通信工程行业的全面认知。

（3）开展岗前培训工作。针对不同岗位需求，由企业内工程人员对学生开展专业技能培训和岗前训练；同时，企业还结合对专业的实际需求，开展项目管理、沟通能力、工程规范等方面知识的培训，使学生掌握行业工程领域的基础知识，为后续的顶岗实习做好准备。

（4）加强企业实践训练。顶岗实习阶段，学生通过强化专业技能训练，在不同岗位全方位接触与研发、生产、管理、营销、系统维护等领域的知识，增强工程意识，从而初步具备工程师的基本素质。组织在岗专任教师定期到企业锻炼，参与技术服务，以此来提高教师的实践能力。同时吸引行业企业一线专业技术人才到校担任兼职教师，参与教学工作，提升师资队伍建设水平。只有做好这样的双向交流才能真正把目前学校教育的薄弱环节做实做强，学生才能真正从校企联合培养的工程中获益，才能真正把这项事业做好。

二、要在工程实践中培养学生的创新能力和国际化意识

卓越计划不仅仅是要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才，更要为建设创新型国家、提升我国工程科技队伍的创新能力而培养一大批创新型工程人才。同时，为增强综合国力，应对经济全球化的挑战，还要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。因此，对学生在工程实践中引入创新机制，培养学生的创新意识与跟踪国际先进水平的能力就显得尤为重要。各院校要依托校内实验室、工作室、创业园，积极争取与外界合作，通过开设创新创业课程，加强教材和师资队伍建设，把创新创业教育纳入教育教学计划，培养大学生创新创业意识，提高大学生的创新创业实践能力。这就需要在课程设计上多花心思，调动学生的主观能动性。目前的实训操作侧重于调试配置，而没有给学生发挥自己的聪明才智留下多少空间，对学生的创新意识和能力的培养环节较为薄弱。在实训环节上，要尽可能创造条件让学生参与其中。除了基本的训练单元外，还要把工程实践中的困难和问题整理出来，设计成学生能够理解、便于尝试的小项目，让学生参与。学生通过参与这些活动更能调动和发挥自身的主观能动性，在实训过程中担当主人翁的角色，在教学过程中的角色由被动变为主动，充分发挥年轻人勇于挑战的特质。这样更有利于知识的传播和活用，真正把实训变成学生学习知识、知识再造、知识重新整合的过程，达到培养有实践经验、有创新意识的工程人员的培训目标。另外，在条件允许的情况下，接收学生参与企业技术创新和工程开发，在专业教学阶段引入来自企业的项目教学、项目设计等题目，让学生在教师和企业工程师的指导下完成从市场调研、设计、制作到作品展示的整个实战过程，撰写项目设计论文，这些方法对培养学生实践能力和市场适应性都将产生显著效果。学校还应开展产学研相结合教学改革，鼓励教师积极开展应用型科研开发项目，并与专业教学有机结合，组织学生一起参与课题研究，从而培养学生的综合应用能力和科技创新能力。

作者：张学良 段哲民单位：西北工业大学电子信息学院