大学生思想政治课堂沉默现象解决策略范文

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摘要：高校思想政治理论课教学质量越来越成为人们关注的对象，而大学生在思想政治理论课堂出现的课堂沉默现象是阻碍教学质量提升的一个重要原因。因此，解决大学生思想政治理论课堂学生的沉默现象就显得很重要了。为解决课堂沉默现象，要求学生要强化自身的学习动机和确立正确的学习观念；教师要不断改善教学风格和激发学生的主体意识等，共同建设好思想政治理论课堂。

关键词：大学生；思想政治理论课；课堂沉默

高校思想政治理论课程是培育大学生道德修养的主要途径，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]但是，在思想政治理论课堂上，学生的表现倾向于以沉默的形式回应。大学生是未来建设中国特色社会主义的重要力量，因此，研究解决大学生思政课堂沉默现象有着更深刻的意义。

一、大学生应确立正确的学习观念

不正确的学习观念会导致不良的课堂行为。大学生必须要修正错误的学习观念，树立正确学习观，认识到努力学习思政课程是为了成为建设社会主义的合格人才。同时，还应该认识到自身的学习效率会受到不良情绪的影响。同时大学生要认识到每位任课教师都存在其自身的优势，都有值得借鉴的闪光点，要在课堂上和课堂外善于发现，然后接纳、欣赏、学习，从而强化教师的优点，弱化教师的缺点，逐渐认可教师，加强同教师交流互动，提高课堂参与积极性，减少课堂消极沉默现象的出现。针对思想政治理论这些课程，学生要认识到学习这门课并非是与同学们进行考试成绩和学习能力的比较，而是为了自我实现这一目标。由于社会上不良风气的影响，有的学生在学习思想政治理论这些课程时往往会不以为然，认为学习这些知识没用。但学生应该注意的是，在学习这门课过程中，是要更加重视自我价值观的培养。大学生还应该努力克服自己的内向性格及害羞心理。在日常学习生活中，增加自己在公共场合的发言或表现，主动与人沟通，积极的表达自己对时政的看法和对课程的建议。同时要有意识的开拓自己的兴趣点，广结朋友，获得认同感，提高课堂参与度。

二、教师应不断完善自己的教学策略

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治理论课教师承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的历史重任。”[2]思政课教师是帮助大学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要引导者，应该不断完善课堂的教学质量和课堂氛围。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[3]首先，应不断丰富自己的教学风格。教师性格形成自身的教学风格，目前大多数高校的思想政治理论课教师都采用讲授式方法。这种讲授式的教学往往会忽视学生的主体地位，久而久之会引起学生的厌烦，课堂沉默现象就会成为常态。因此教师应不断改善自身教学风格和教学方法，形成启发式的教学，减少学生课堂沉默现象。再次，教师应不断提升提问问题的策略。教师提问要把握问题难易程度，在设计问题时，要讲究质量，提炼内容，有一定的挑战性。当提出的问题有一定难度时，学生就容易产生课堂沉默。最后，教师要注意把握学生的差异性。在现实课堂教学中，教师在教学过程中要重视学生不同专业的差异性，每个专业的学生对问题和知识的把握程度是不同的。这样过程中可以采取不同程度和层次的学习，合作探究等形式尽量让全体同学都参与到课堂学习中来，使每个同学都有参与感获得感，以此减少沉默现象的发生。

三、教师应激发学生的主体意识

“在教育教学中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用的最佳结合是提高教学质量的关键，要达到这种最佳结合状态，就必须有良好的师生关系做基础。”[4]不同专业的大学生对思想政治理论课程具有不同的看法，不是马克思主义理论专业相关的其它专业学生往往会忽视思想政治理论课的重要性。因此要把不同的思政课程与不同专业相结合，激发不同专业大学生对思政课的兴趣，发挥其的主体作用。学生对课程缺失兴趣，往往会使课堂沉默现象频频发生，因此教师要注意培养大学生对思政课程的兴趣。在课程开始初期，可以先对学生进行一场阐释思想政治理论课性质的教育，并与不同学科相结合，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用。在实施教学的过程中不能只是单纯的讲授，要与实际或者发生的大学生较为感兴趣的时事热点相结合，增强学生的求知心理，让更多的学生参与其中。除此之外，还可以开展社会实践，增强其主体意识，使其更多的参与到课程中来。

四、教师应不断加强课堂管理和学生应培养良好的课堂习惯

实践证明，大学生课堂沉默现象与我们日益发达的网络科技和文化密不可分。由于思想政治理论课课堂规模较大、学生人数较多，教师很难做到对每位学生都进行有效管理。因此，课堂中大学生玩手机、看视频、相互聊天、睡觉等不良情况时常发生，对此教师要有效的加强对课堂的管理。在课程开始之前，就应该规定不允许课堂上出现玩手机、睡觉等不正确的行为，进行有效的预防。在发现有不良课堂习惯出现时应该进行有效的制止，避免不良行为习惯的蔓延。必要时要对不良课堂行为进行一定的处罚，但不可以违反教师的职业道德规范和其他规定，比如可以下课后让犯错学生写一遍课堂学习后感，并强调要真情实感不能抄袭。学生出现不良课堂习惯的原因，除了有对手机的依赖性、教师疏松的课堂管理外，还有从众心理。如果学生不加以改正，这些不良的课堂行为可能出现在大学的每一门课堂上。首先，学生应该在课前进行有效的预习，这样可以保证在课程学习的过程中跟上老师授课的进度，增加学习的获得感。然后，学生在课程学习的过程中要学会记录笔记，记录笔记才不会使在学习的过程中走神。再次，学生应养好良好的作息习惯，这样才不会在课堂中睡觉。最后，学生应尽量摆脱对手机的依赖，可以使自己乃至同学免受手机的影响。师生共同加强对课堂和课堂行为的管理，才可以有效的避免课堂沉默的发生，完成高效率的课堂教学和学习。

五、学校应改变课程规模和考核方式

思想政治理论课是一门面向全体在校大学生的课程，由于全校学生的规模和思政课教师数量的限制，一般是开设大规模的课程教学。这种大规模的课程教学会导致教师对学生管理疏忽和学生课堂沉默的现象发生。这种大规模的教学带来的弊端，让我们清晰的认识到需要改变课程规模的大小，把大规模改为小规模的教学。首先，学校要扩大思政课教师的规模，教师数量的增加，可以多开设一些小规模的教学，避免教师不够用的情况发生。同时也可以使教师能够关心到每一位同学，调动学生的积极性，减少课堂沉默的发生。再次，学校在设置课程的时候可以多分几个学期设置课程，并不要把思想政治理论课程集中在大一、大二学期，应该了解到思政课程是大学生大学四年间都应该涉及到的课程。最后，学校在招生的时候要注意把握专业班级的数量，注意对学生选择具体专业的引导，避免专业学生数量较大。除了应改变教学规模外，对于思想政治理论课的考核方式也应该做出改变。思想政治理论课不单单是靠考试成绩来看一个学生是否学习的好或者坏，它更应该体现的是大学生有没有树立正确的人生态度。“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”[5]因此要不断完善考试方式。大学生思想政治理论课程的课堂沉默现象是经常可见的，其出现的原因与学生的错误的学习动机和性格差异、教师的讲课风格等有关。从最大程度上改变学生学习观念、优化授课风格和提高提问技巧、激发学生的主体意识、共同打造有效的课堂学习等策略可以有效改善课堂沉默现象，建设有效课堂。在现实教学过程中，要具体问题具体分析，根据实际情况采用不同方法，减少思想政治理论课课堂沉默现象。

【参考文献】

[1]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(001).

[2]本报评论员.办好思想政治理论课关键在教师[N].光明日报,2019-03-19(001).

[3][5]张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(001).

[4]张春香.建立和谐融洽的师生关系做学生的良师益友[J].山东纺织经济,2008(4):127-128.

作者：胡淼淼 单位：燕山大学马克思主义学院