时事政治在高中教学的意义范文

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第一篇：高中政治教学中时事政治的应用

摘要：高中政治在文科高考科目中，占据较高的比重。高中政治教学课程囊括经济、政治、文化，对培养学生爱国精神、提高综合素质具有重要意义。在实际教学中，教师要以学生为主体地位，引导学生培养正确的三观，继而促进学生的全面发展。故教师要在教学内容中结合时事政治，营造良好的爱国氛围，继而激发学生学习兴趣与爱国情怀。提高高中政治教学的教学质量及效率。故本文则主要阐述如何在高中政治教学中融合时事政治展开高效教学。

关键词：高中政治；时事政治；应用

一、引言

随着现代信息化的飞速发展，当前的高中政治教学若仅限于教材内容，则难以满足学生的学习需求。而高中政治教学对培养学生正确的人生观、世界观及价值观具有重要意义。若教师仍单一采用传统的灌输式教学模式，则难以提高学生的学习积极性与教学质量。而时事政治能有效拓展政治教学内容，让学生在深入了解社会的发展现状下，掌握相关的政治知识，并提高自身的理解能力与探究能力。故教师应不断挖掘近几年我国的时事政治事件，作为课堂的导入环节或互动环节，让学生对时事政治进行探讨与分析，提高其思维能力的同时，促进自身综合能力的提升。

二、将时事政治作为课堂导入环节，激发学生学习兴趣

在高中政治课堂教学中，教师可有效利用时事政治作为课堂的导入环节，通过不同的形式展开教学。事先挖掘与教学内容有关的时事热点，并与教学内容有效融合，给予政治学习一个良好的开端。为此，教师可试图列举生活中人们较为关注的时事政治话题，让学生从教师的导入中学会分析与总结。这样，不仅能博取学生的眼球，还能让学生在分析与思考中掌握相关的政治知识，继而更好地理解教学重点内容。例如，在学习“我国公民的政治参与”等相关内容时，教师可事先将公民选取的相关视频播放给学生观看，让学生对公民选举的流程有初步的了解。并逐步理解与掌握“直接选举”“间接选举”“等额选举”“差额选举”的含义、局限性与不同之处。同时，教师还可向学生进行提问，如：“我国参与民主决策的方式有哪些？公民参与民主决策的意义体现在哪方面？”等诸类问题。让学生进一步思考，加深内容的理解。或是给予学生观看主席选举的相关视频，让学生对我国政治代表人物的选举有更深的了解，继而有效进入“公民的政治参与”这一内容中。通过将时事政治作为课堂导入环节的方式，可有效激发学生学习兴趣与探究能力，推动政治课堂的顺利实施。为今后的政治教学奠定良好的时事政治基础，继而让学生进入核心探究，对我国相关的政治时事深入学习与体验，继而提高高中政治教学的教学质量与效率。

三、将时事政治作为课堂讨论环节，提高学生思维探究能力

时事政治源于社会现实与生活案例，是学生了解国内外政治动态的主要体现。在高中政治实际教学中，若教师仅将时事政治作为“呆板式”教学，而未能将其灵活运用，学生在学习与理解时，仅能将课堂知识停留于表面，课堂教学质量难以得到本质上的提升。故教师应活用时事政治，让学生对相关内容以小组的形式对核心问题展开探讨，并将所学知识有效应用，继而不断培养学生的政治敏感度，促进“生生”与“师生”之间的交流与互动，让学生在探讨中阐述自身对时事政治的观点与看法，继而掌握相关的教学内容。例如，在学习有关“多变的价格”这一内容时，教师便可让学生自由组合，以小组的形式展开教学。让每小组推选出小组组长，在辩论前将相关的信息进行查找与整合，以“影响黄金价格变动的因素有哪些”“为什么有那么多人要抢购黄金”等为探究主题。让学生针对小组查找好的信息进行探讨与争论。当学生在探讨主题的过程中，教师可引导学生从“供求影响价格”“价值决定价格”等方面入手，在供不应求或供过于求的市场环境下，市场物品的价格变动会是怎样，对我国市场经济造成什么样的影响等方面进行深刻的探究。通过这样的方式，学生便可在时事政治探究主题中产生思维的碰撞，对其他同学所提出的质疑或意见进行思考与解答，开拓思维能力的同时，提高自身对我国时事政治的分析能力。这样，政治教学氛围便会越发浓厚，学生能将所学知识学以致用，便可提高学生的理解能力及思维探究能力，促进时事政治课堂的有效实施。

四、将时事政治与新闻解析有效融合，提高学生掌握能力

为了能够让学生在政治课堂上感受时事政治对实际生活的影响，教师应设置新闻解析活动，让学生了解我国社会的历史发展进程，继而拓展学生对时事政治的认知视野，对我国未来蓝图的规划进行分析与了解。在解析时事政治的基础上，引导学生应用所学知识，对我国的政治活动进行剖析，挖掘自身的创新能力与思维能力，培养学生良好的学习习惯，继而深入政治学习。这样，不仅能充分调动学生的学习积极性，还能构建良好的政治教学情境，让学生有效汲取与吸收相关的教学知识。例如，在学习“收入分配与社会公平”等相关内容时，教师便可将我国发改委对于我国公民收入分配问题的相关解决措施及政策新闻内容给学生观看，让学生联系我国的经济政策对其进行分析与总结，拓展自身的知识视野：“改革开放以来，我国贫富差距逐渐拉大，分配制度不完善的缺陷逐渐显露……为全面实现我国小康社会的目标，我国首要提倡先推动沿海地区的经济，再逐步推动内部地区经济……”让学生对我国公民收入差距及海内地区经济收入的差异进行了解。并在教师的逐步引导下，对我国经济不同发展阶段所采取的不同措施有大致的了解，培养学生参与政治探究的意识，继而帮助学生树立正确的价值观念。

五、结语

总而言之，在高中政治教学课堂中，教师要有效利用时事政治展开教学，让学生在探究时事政治中，提高自身的理解能力，继而在教师的逐步引导下，对我国时事政治及教学知识有更深的了解与掌握，培养自身的爱国情怀，促进综合素质及能力的提升。

参考文献：

［1］高娟．高中政治教学中时事政治的应用［J］．教育，2017（01）：143．

［2］李荣志．时事政治在高中政治教学中的应用探讨［J］．教书育人，2017（29）：67－68．

［3］高彬．浅议时事政治在高中政治教学中的有效应用［J］．读写算：教师版，2017（16）：120－121．

［4］曾瑶．试论时事政治在高中政治教学中的应用［J］．考试周刊，2017（26）：99－100

作者：李鸣

第二篇：时事政治在高中政治教学中的应用和效果

时事政治对于社会经济的发展，以及人们的日常生产生活产生了极大的影响。高中阶段的政治教学作为政治教育体系中重要的组成部分，在实际教学中引入时事政治，对于提升高中政治教育质量意义重大。笔者在本文针对时事政治在高中政治教学中的应用及产生的效果，进行简要的剖析与研究。

一、时事政治概念分析

一个国家在发展的过程中各类政治事件的出现，或国家与国家之间政治事件的出现，对经济、文化、贸易、科技、军事等各领域影响重大。时事政治具备一定的时效性、周期性、复杂性，部分时事政治内容时效性更长，具体指法令更改、政策政令出台等方面的消息内容。

二、时事政治在高中政治教学中的应用

当前，在高中政治教学中，时事政治主要应用于以下几个方面:教学案例分析、时事政治讲解、政治理论知识讲解。

1．教学案例分析中的应用。案例教学在高中政治教学中占据了较大的比重。案例教学一般通过假设对象进行政治课程的讲解和分析。所以，在教学中，教师如果能结合时事政治进行案例教学，就可有效提升学生对政治事件的认知，达到活跃学生政治思维的目的。

2．时事政治讲解中的应用。时事政治讲解为高中政治教学内容之一，在教学过程中，教师针对时事政治进行讲解，通过与学生的互动，有效推动时事政治教学内容的落实。而且，通过对时事政治的讲解，一定程度上提升了学生对未来国家走向以及国际关系的分析能力，最终达到增强学生政治意识的目的。

3．政治理论知识讲解中的结合应用。政治知识存在一定的抽象性，学生仅凭教师的讲解进行知识的理解存在较大的困难。在高中政治教学中，教师如果将时事政治与教材内容相结合，就可有效促进学生对于政治知识的灵活应用，以此达到政治教学的实际目的。

三、时事政治在高中政治教学中的应用效果分析

时事政治在高中政治教学中的应用，为政治教学模式的创新提供了较大的支持。笔者针对时事政治在高中政治教学中的应用效果，进行简要的分析。

1．提升学生对政治事件的分析能力。时事政治有别于历史类的政治事件，学生通过学习能对事件发生的原因，以及事件发生时的政治环境，进行深入的了解和分析。并且，由于时事政治的时效性，在政治教学中引入时事政治，可有效地提高学生对后续政治事件的分析、理解能力。单一从政治教学的目的方面进行分析，让学生具备良好的政治分析、理解能力，对于学生的成长以及政治素养的提升具有重要作用。

2．增强了学生的实践能力。政治教学在发展中与历史课程在内容上存在一定的重合，但相较于历史事件的连贯性，政治事件及政治教学内容，存在较多的片段性和单一性。在高中政治教学中引入时事政治，可让学生通过对时事政治的学习建立与理论知识之间的联系，使学生在进行知识记忆时形成一定的连贯性，最终达到提升测评成绩、促进学生实践能力提升的目的。

3．增强了政治教学的趣味性。政治教学内容多为理论性知识，从考核方面进行分析，学生需记忆的知识量较大，并且多为事件、人物、影响、现状等，因此，学生在学习中的兴趣较低，并且学习压力较大。但如果在政治教学中加入对时事政治的分析、讲解，就可有效地提高政治教学的趣味性，实现了时事政治在高中政治教学中的应用效果，对于学生后续的政治素养提升，以及政治逻辑的养成有着积极的意义。在高中政治教学中加入时事政治教育，为高中政治教学方法的优化，以及学生政治素养的提升、政治逻辑的养成，都发挥了较大的作用。

作者：徐菲 单位：安徽省明光市第三中学

第三篇：时事政治在高中政治教学中的应用

摘要：高中政治在培养学生综合素质方面发挥着重要作用，有助于高中生塑造正确的人生观与价值观。时事政治作为政治的主要部分，发挥其作用具有现实意义。本文中详细分析高中政治教学中时事政治的应用，提高教学质量。

关键词：高中政治；时事政治；应用分析

高中政治教学的重要组成部分就是时事政治，随着不断推进素质教育，高中政治得到广大师生的重视。教学过程中要我们要意识到时事政治的重要性，并在日常教学中合理运用，充分发挥时事政治的作用。

一、时事政治的作用分析

高中政治教学中时事政治发挥着重要作用，其一，拓宽教材内容。高中政治教材重视理论内容的系统性与完整性，完成教材编订后通常不会出现较大幅度的改动，这就使得教材存在一定滞后性。引入时事政治内容后，可以实现扩充教材的目的，利用政治理论解析时事政治事件，将抽象的理论知识与实际生活联系起来，还能体现出教材的实用性。其二，培养学生能力。随着我国深化教育的改革，政治教学要培养学生实际运用理论知识的能力。因此，政治教师可以将时事政治作为理论知识的载体，培养学生分析与解决问题的能力。

二、高中政治教学中时事政治的应用分析

高中政治教学各阶段都可以穿插时事政治内容，通过时事政治将理论知识与实际生活联系起来，具体如下。（一）激发学生学习兴趣虽然社会经济已经快速发展，但高中生学习的教材与我们的实际生活之间仍存在很大的滞后性，特别是时事政治教学课程，其内容过于枯燥，而且教师在教学过程中大多是照本宣科，即使是意识到时事政治教育重要性的高中生也很难产生学习兴趣，这就导致学生偏科严重，导致培养优秀人才的教学目标很难达成。因此，为激发高中生对时事政治的学习兴趣，学校可以以合作方式与社会各界针对不同的时事热点、政治形式举办不同形式的主题演讲、辩论赛等，加强学生对时事政治的关注性，从而提高学生对时事政治的学习兴趣和学习效率。在进行时事政治教学过程中，教师还可以根据学生的学习态度、自身知识结构特点，采用合适的教学方法，吸引学生学习兴趣。例如，在实际教学过程中，就可以参照《今日说法》这类普法节目，组织学生对学习内容进行整理，以角色扮演的方式将环境发展和人物特点直接展示出来，而且在这一过程中，学生还可以直接表达自己对整个事件或某个角色的实际看法、见解等。在整个教学过程中，教师应根据教学内容采用不同的、针对性的教学方法，争取最大程度上吸引学生的学习兴趣和学习积极性，将理论经验与实际生活相结合，确保学生综合素质的提升。

（二）充分联系政治教材

高中政治教学不能脱离教材，但也不能局限于教材，政治教师依托教材，结合社会热点话题创造新的课题，如从环保、节能、二胎政策等问题着手，发现急需解决的问题。选择合适的提问方式激活学生的创新思维，如“商品”知识讲解时，首先给出学生几个问题，让学生对商品先产生一个模糊的概念。a．提到商品，同学们都会想到商城中的衣服、食品等，这些东西从哪里来，又将往哪里去？b．满天星辰、新鲜空气是商品吗？c．医院中提供给患者的氧气属于商品吗？d．同意劳动产品都是商品吗？通过什么衡量劳动产品是不是商品。通过这种连续性迂回式的提问，逐渐拓宽学生思维，从形象到具体，既能传授学生知识，又能有效锻炼其思维，达成培养创新思维的目的。政治教学中要将教材内容与实际生活相联系，借助重大时政热点问题加深学生记忆。教师讲解“经济生活”还可以引导学生联系侵害消费者权益的案例，让学生谈谈自己遇到的假冒产品，引导学生给出解决措施。通过学以致用的方式，培养学生创新意识与创新能力，建议学生多看看法律类节目，在日常生活中学习掌握知识点。再如，“在文化生活中选择”讲解到去除封建思想的残余时，可以和农村包办婚姻联系起来。这些问题学生都很感兴趣，既能掌握相关知识点，又能提高生活常识与经验。此外，时事政治不能局限在课堂教学上，而是引导学生将其与实际生活联系起来，在课余时间组织学生讨论时事政治，培养学生的政治素养。生活中学生可以主动发现时事热点，搜集相关资料，并在课堂上进行讨论，向教师提出自己的疑问。通过这种方式，将政治学习融入到生活中，不知不觉间实现理论知识的理解与掌握，并用辩证思维分析与讨论生活问题。

（三）合理选择穿插时机

在日常教学过程中，教师要学会将时事政治教学内容在政治教学过程中进行合理穿插、引用。这就需要教师合理把握教学尺度，在日常教学过程中根据教学需要合理加入时事政治。在平时课堂教学中，能够将时事政治教学内容进行合理穿插，加强学生记忆力和联想力，又不会引起学生反感。一般情况下，在课堂开始5分钟左右进行穿插最为合适。在课堂开始时，教师可以先对时事政治进行一个简单的讲解，对相关知识点进行梳理，然后组织学生针对存在的问题及解决方法进行交流讨论，最后在课堂结束时，对讨论结果和时事政治内容一起进行总结。值得注意的是，时事政治教学在日常教学过程中并没有一个统一的标准，教师可以在教学过程中通过对教学内容的分析和引导，选择一个合适的时机来进行时事政治教学。例如，在学习传统文化相关内容时，教师可以在课堂结束时加入中外文化的发展现状，并根据相应的时事热点进行分析总结，丰富学生课堂教学内容，使得政治教学内容更加丰富多彩，不再是以往单纯的概念式教学。时事政治作为高中政治的主要部分，可以实现理论内容与社会实际相连接，培养学生政治学习的兴趣，运用政治内容理性看待与分析实际生活的问题，提高教学质量与效率，全面落实教学改革的内容。

参考文献：

［1］孔维佳．时事政治在高中政治教学应用［J］．科教文汇（下旬刊），2017（03）：120－121．

［2］黄模．时事政治在高中政治课堂意义及应用［J］．西部素质教育，2016，2（17）：101．

［3］郝英杰．时事政治在高中政治教学中的应用［J］．学周刊，2016（20）：196－197.

作者：侯航英