思想政治课中的时事政治教育范文

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时事政治教育是基于思想政治教育视角对最新时政新闻展开深入分析的一种教育方式，在师生互动之间能够有效激发学生学习兴致、提高其综合素质，并且能够以敏锐的政治视角去分辨新闻事件背后的真相与各方利益之间的博弈，对其今后走向社会发展而言具有深远的影响作用。为此，强化高中思想政治课中的时事政治教育已经成为我国高中思想政治教育不可回避的一个问题。因而，本文将从以下几方面展开论述，以为相关研究提供帮助。

一、时事政治教育概述

(一)时事政治时事政治是在国家政治生活中某个时间段内发生的具有重要影响力的国际时政新闻，是基于国际局势视角之下能够总揽全局、概括性较强的时政新闻事件。在该时政新闻时间背后，往往能够直观的体现出一个国家执政党、社会集团以及各方利益主体在国家治理以及国际关系处理上的方针政策。就我国当前时事政治而言，主要是由社会生活之中政治关系的重要性来决定其对国家政治生活所产生的影响程度。因而，针对时事政治进行分析对于掌握政治及舆论前行方向具有重要的价值及意义。

(二)时事政治教育的重要性1.传承与弘扬中华民族优秀历史文化的保障时事政治教育通过分析不同时政新闻事件可以明确判断出当前世界经济一体化之下的国际关系，从而促使高中学生了解及掌握未来国家发展的前行方向以及可能采取的应对方针政策，继而不断提高自我分辨能力，在西方自由主义、金钱主义思潮冲击之下能够保持一个情形的思想认知，正确传承及弘扬我国先进的历史文化，将和谐思想融入于日常生活之中，为社会主义和谐社会的构建添砖加瓦。2.激发学生学习兴趣及动力的有效手段传统高中思想政治教育课堂教学中教师往往按照课本内容千篇一律的向学生灌输枯燥乏味的内容，使得学生课堂学习效率降低的同时，还会产生逆反心理，影响课堂教学质量。将时事政治教育融入思想政治教育课堂教学之中，通过最新新闻动态来吸引学生关注目光，并通过该时政新闻将思想政治内容有机结合，不仅提高了学生阅历，同时推动了知识的正迁移，可谓一箭双雕之举。

二、高中思想政治课中时事政治教育实施的有效途径

(一)开展时事政治教育自主探究活动时事政治是某个时间段所发生的具有重要社会影响力的新闻事件，具有典型的时效性特征。而传统高中思想政治教育课堂教学所采取的“教师整理时事政治事件相关内容→课堂之中教师照本宣科式讲解→学生死记硬背”教学模式显然无法体现时事政治教育的时效性，因而课堂教学质量及成果自然而然较低。所以在新时期高中思想政治教育改革背景之下，在课堂教学工作中着重强调学生的自主性，从而概念传统教学观念，通过开展时事政治教育自主探究活动，构建“学生资助搜集感兴趣的时事政治资料及内容→课堂开展分组讨论→总结梳理多元化结论→高中思想政治课教师从旁辅导”的教学模式，让学生更多的参与到教学工作中，在充分培养高中生思维发散能力的同时，可以促使高中思想政治教育内容在课堂教学中事半功倍。如：2013年10月2日有我国发起筹建的亚洲基础设施投资银行(ianInfrtructureInvestmentBank，AIIB)，其成员遍布世界五大洲，并且其他国家和地区今后仍可以作为普通成员加入亚投行来共同承担基础设施建设工作，以此来促进亚洲社会经济发展。此时，高中政治教师应积极引导学生开拓思维，通过新闻时政事件表面来仔细分析其对于我国、亚洲国家地区以及国际贸易的交流与发展所发挥的重要影响作用，并结合其他学科内容展开跨学科、跨领域的综合性讨论与分析，全面提高学生的综合素质，为高考乃至今后走向社会从事实际工作奠定坚实基础。

(二)定期组织专题讲座活动无论是国际还是国内时政新闻发生之后，高中思想政治教师都应该及时组织相关的专题讲座活动，以具体实例的形式来深度解读新闻事件背后的深层次内涵。如：2013年9月和10月期间，中国国家主席在出访中亚和东南亚期间先后提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的“一带一路”战略构想，得到了国际社会的高度关注。在该新闻事件背后，是中华民族伟大复兴以及和品崛起的愿景，也是我国人民为之不懈努力奋斗的目标。此时高中思想政治教师应充分利用自身专业性知识，结合新闻事件内容向学生传递出尊重历史文化的传承，贯彻合作共赢理念以及和谐包容的发展原则，正确理解主席所提出的构建“亚洲人的亚洲”核心思想，从心目中树立正确的人生观、价值观以及社会观，做一个勇于担当的社会主义事业接班人。

(三)构建多媒体数字化平台，拓展时事政治教育内容转播范围步入到二十一世纪知识经济时代后，互联网技术得到了普遍的推广使用，极大地丰富了高中生日常生活内容，使得其获取新闻资讯的渠道日益多元化。对于高中思想政治教育工作而言，德国价值教育论认为，教育内容必须传递精神信仰，促进信仰的树立。但是具备良好的科学取向并不是教育或者教学工作的唯一标准，伦理教育同样重要。所以，在高中思想政治教育课堂教学中，要想与时事政治教育有机结合，全面锻炼并提高学生综合素质，正确掌握社会伦理，促使其日常行为与社会公序良俗相吻合，必须利用多媒体数字化平台，不断拓展时事政治教育内容转播范围，有效发挥其实践育人的功用。而为了实现此目的，高中思想政治教师可以组织学生自主进行时事政治新闻的采集、撰写，成为高新技术的推广者与享用者，在全面锻炼与提升高中生沟通理解能力、语言文字表达能力、组织协调能力基础上正确引导其度过世界观、人生观、价值观的形成阶段，强化其是非辨别能力及善恶观念。此外，通过多媒体数字化平台还可以有效宣传党和国家的执政方针理念，弘扬我国文化传承的主旋律，传递社会正能量，坚守高中生的精神高地，辅助引导高中生自觉践行社会主义核心价值观内容。

三、结论

综上所述，时事政治教育对于高中生树立正确的认证关、价值观、世界观具有重要的促进作用，因而需要在今后工作中着重强化此方面工作。同时，希望本文提出的开展时事政治教育自主探究活动、定期组织专题讲座活动以及构建多媒体数字化平台，拓展时事政治教育内容转播范围能够为当前我国高中思想政治课堂教学开展时事政治教育、弘扬文化传承的主旋律、全面提升高中生综合素质提供帮助。

作者：周鹏 单位：河南大学研究生院