小学科学课堂教学有效性发展对策范文

本站小编为你精心准备了小学科学课堂教学有效性发展对策参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要:近年来，我国对教育的重视程度越来越高，对教育的侧重点也逐步进行了调整，小学科学具有宽阔的知识涵盖面，在培养全面型人才上具有得天独厚的优势。本文分析了提升小学科学课堂有效性的目的，并对提升小学科学教育课堂的有效性提出了相关建议，希望能对有关人士有所帮助。

关键词:小学科学教学;教学有效性;教学模式

小学科学科目是小学教育课程中教学灵活性较高的科目，在小学阶段开设科学科目的教学，贴合小学生的认识特点，对学生的未来发展由重要的导向作用。新课程标准的印发对小学教育提出了更高的要求，除了掌握课堂知识以外，还加大了对学生综合素质的教育深度。

1提升小学科学课堂有效性的目的

小学教育是基础教育，为学生的高阶段学习奠定了基础，而小学科学教育课堂由于其涵盖生物、化学、物理等多元化的知识，成为了当前教育的重点科目。但是就当前的科学教育课堂而言，不管是教学模式、教学道具还是教学理念都存在一定不足，导致了教学的有效性不高，没有达到科学教育的目的。提升小学科学教育课堂的有效性能培养学生的兴趣，建立学生对科学的学习热情，引导学生的道德品质向优良的方向发展，从而为国家培养优秀的人才。

2新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策

2．1丰富课堂教学模式

众所周知，小学科教育课堂的教学内容涉猎十分广泛，适用的教学模式也十分丰富，但是就目前小学科目的教学现状而言，大多数科学教学课堂中运用的教学模式较为单一，未针对教学内容对教学模式进行调整，限制了学生思维的发散。小学科学教育课堂是学生思维的集散地，学生的思维在教师的引导下进行了汇集，学生又通过对课堂的理解进行了思维的充分发散，最终达到教育的目的，丰富的教学模式能帮助小学科学教学课堂的有效性大大提升。以小学科学教材中的《观察动物》章节的学习为例，通过分析该章节的教学内容我们可以知道，该章节主要锻炼学生的观察力，学生通过观察认识蚂蚁、蜗牛和金鱼等动物，最终激发学生爱护动物的思维趋向。因此教师可以采用情景教学模式，带领学生走出传统的教室教学环境，与自然环境相融合，让学生在真实的环境中对动物进行良好的观察，增加学生对动物的了解程度，在学生与大自然亲密接触的过程中达到了教学中的保护生态环境的教学目的，大大提升了小学科学课堂的教学有效性，与新课程的教学标准完成了精准契合。

2．2多元化使用教学道具

随着社会的发展，课堂教育的生动化也逐渐成为了教学要求之一，呆板的课堂氛围难以积极调动学生的学习积极性，与新课程背景下的教学目标有一定的差距。［1］小学生对新奇事物具有强烈的好奇心，在课堂中使用多元化的教学道具能帮助学生加快对课堂知识的理解和吸收过程，是提升小学科学教育课堂有效性的有力措施。小学科学教育课堂中使用的道具包括多媒体教学道具、生活教学道具和仪器道具等，以下以使用多媒体教学道具为例，介绍教学道具在提升小学科学教学课堂有效性上的作用:小学科学教学内容中包括让学生认识常见星体，由于在生活中星体距离人们十分遥远，学生难以凭借肉眼了解其运行特征，通过互联网的连接，教师可以下载与科学教学内容相关的教学视频通过多媒体进行播放，让学生体会科学的魅力。多媒体教学道具的使用改变了传统教学中学生感官体会不足的缺憾，加深了学生的学习印象，对学生的兴趣培养具有十分有利的帮助。此外，在使用多媒体教学道具进行教学时，学生的学习兴趣被极大地激发，对课堂教学内容以外的知识产生了强烈的求知欲望，教师可以根据学生的这种心态，利用互联网对课外知识进行适当的拓展，以引导学生的自主学习意识为目的进行教学，深化教学目的。

2．3生活化科学教育课堂

科学来源于生活，也应用于生活，因此提升小学科学教育课堂的有效性还应该从生活化的教学理念入手，建立学生从生活中学习的思维模式和学习模式，将科学教育课堂进行延伸。［2］生活化教学课堂的教育理念来自于我国著名教育学家陶行知先生的“生活即教育”教学理念，在教育中融入生活元素，在生活中进行教育，充分体现了人文教学精神。这种教学理念与科学的来源和研究目的具有异曲同工之妙，是提升小学科学教育课堂的有效性的可行理念。以小学科学中的《考察前的准备》章节的学习为例，介绍生活化教学理念的应用:该章节能帮助学生建立方向感的框架，对学生的日常生活也有所帮助，教师在教学中应用生活化的教育理念开展教学可以从帮助学生在校园中认识方位开始，教师绘制校园地图后，为学生设置出发点和目的地，在教学中引导学生使用指南针到达目的地，完成课程教学。生活化教学理念在小学科学教学课堂中的应用以实际行动向学生证明了科学来源于生活，也应用于生活，建立了学生的良好学习观念，促进了学生在生活中发现科学问题、解决科学问题的能力的发展，培养了学生的自主学习能力。在这种教学氛围中，学生的参与感大大提升，积极性被充分调动起来，学生的综合素质和合作配合能力也有所加强，与新课程背景下的教学要求相贴合，实现了小学科学课堂的有效性教学。

3结论

综上所述，在新课程背景下的小学科学教育中使用丰富的教学模式，多元化的教学道具和生活化的科学教学理念能提升课堂教学的有效性，对学生的综合能力和核心素养的培养也有一定的促进作用，体现了我国对教育的新要求，提升了我国储备的人才水平。

参考文献:

［1］王建康．小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究［J］．学周刊，2019(14):40．

［2］倪渊．构建小学低年级孩子的科学课堂———以小学科学谁轻谁重为例［J］．才智，2019(09):82．

作者：邹飞 单位：山东省青岛市莱西市苏州路小学