科学技术创新能力的完善范文

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1崇政轻技等政治观念的束缚

自封建社会以来形成的政治权威的“官本位”意识，使“入仕”成为知识分子价值实现的独木桥，知识被当成了做官的敲门砖。在政府机构中做官，被看成是最有发展前途、最受人尊敬的人生道路选择。各种与军国事务无直接关系的学问统统被封建国家，也被一般文化人视为“无用之辩，不急之察”，被“弃而不治”。知识分子舍入仕途即无进身的阶梯，科学技术非直接服务于朝廷即无应有的地位。科学事业和科技人员依附于封建专制制度，缺乏独立的社会地位。推崇政治，鄙薄技艺，成为整个国家时尚。读书人“必存高官，志在巨富”，对仕途的关心大大超过了对科学的爱好。为了做官，知识分子只能沿着统治者早已设计好的台阶攀登。在这样的社会背景下，很大程度上严重阻碍了科技的进步。直至今天，这种学而优则仕的传统观念形态仍在一定程度上羁绊着知识分子潜心科学研究，继续阻碍着科技的发展，政治仍在引导并支配着科学。有部分知识分子在官学合一制度下，不得不忙于政务，没有机会、没有条件从事自己喜欢的科学研究，难以发挥他们在科学上的特长，也埋没了科学人才。尽管科学与政治有着复杂的关系，包括并不排除科学为政治服务的这层关系；但科学，如果沦为政治的婢女，那就丧失了自己独立探索真理的活力。严谨的科学研究应当是冷静的、无私的和远离政治的。科学为政治服务没有什么坏处，也是合乎情理的。但从科学自身的发展目的来看，科学是探索未知世界、未知事物的奥秘的，服务政治只能是科学效用的一个方面，不能做为科学功能的全部内涵，更不能当做科学本身的目的。（本文来自于《大众科技》杂志。《大众科技》杂志简介详见）

2提升科学技术创新能力的途径

科学的本质特征是探究，科学史展现的就是人类迈向未知的足迹。中国的现代化建设无疑要依靠科学技术、提升自主创新能力，而提升科技创新能力的关键是要培养科学精神，具体可以从以下几个方面进行。

2.1大力发展教育事业要强国就必须先强教育，这是世界所有发达国家的成功之路。应当认识到，与物质资源相比，人才资源（知识资源、头脑资源）是一个国家更宝贵的财富，千万不要让中国的精英学子得不到充分认可和发展，从而丧失了国家的竞争力。在科学技术是第一生产力的今天，有效的教育是首要途径。教育的核心是智力开发，开启受教育者的智慧大门是教育的终极目标。科学教育的核心是培养学生探索未知的能力，包括保护好学生的好奇心，引导和培养学生的观察能力、独立思考能力，以及大胆猜测、勇于想象的能力。

2.2建立民主自由的政治制度，促进科学活动主体的科学行为科学技术不是一种孤立的社会现象，只有政治民主自由的正义的社会制度才能为人们探索未知提供一个坚实的平台。没有民主自由的政治制度和多元文化的繁荣昌盛，就没有真正的思想解放；没有真正的思想解放，没有科学研究者的自由探索，就不可能有真正的科学技术，更不可能建立起真正的科学理论。大力促进科研活动由政府部门主导向民间的自由研究转移，使科学研究真正成为人们的一种学术自由活动，恢复科学研究作为学术研究活动的自由和开放性质，让不同学说、不同理论、不同观点公平竞争，营造一种能够让新思想、新概念、新观点、新理论不断涌现的学术氛围。

2.3增加对基础研究的政府资助基础研究以系统地、理性地认识自然规律为目的，它为人类改造自然提供必要的知识基础，它是诞生新技术的土壤，是涌现新发明的源泉。要想在科学理论上取得重大突破，就必须大力加强基础研究。政府部门尤其是地方政府部门，对科研项目的资助绝大部分都与应用有关，对基础研究普遍不太重视，但殊不知基础研究比应用研究重要得多。这就要求各级政府部门必须改变科研课题的资助方式，改变课题资助上的急功近利思想，把有限的科研基金向基础研究倾斜。国家应当尽可能淡化科学研究的官方色彩，在课题申报、成果评审、舆论导向等各方面积极鼓励和促进基础研究。并且要适当放宽研究年限，减少实用主义和功利主义的负面影响，缓解科技人员的后顾之忧，使之专心钻研，真正做到尊重知识、尊重人才和尊重创造。

2.4推行多元化教育要想培养出具有创新能力的人，就必须有与之相适应的教育制度，推行多元化教育。加强多元化哲学思想的学习和熏陶，促进办学主体的多元化，坚持教育内容的多元化，坚持招生方式、培养方式的多元化。把科学置于多元文化的背景之中，目的也就是鼓励科学研究工作者采用多样化的方法找到通往真理的大门，这样的门或许不止一扇。多元文化蕴涵着多样化的思想；而多样化的思想是科学研究方法论创新的必要条件。我国是历史悠久的文化大国，内部实际上也蕴藏着不少有利于并能够促进科学发展的文化因素。我们要发掘中华文明中这些因素。不管还有多长的路要走，中国一定会通过种种努力，提升科技创新能力，从经济大国扎实地迈向科技强国。

作者：袁银梅单位：安徽工业大学能源与环境学院