光纤通信系列课程教学团队建设的探讨范文

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摘要：教学团队的建设是高校专业建设的重要环节，是提高教学质量的根本保证。本文根据南京邮电大学光电信息科学与工程专业的特色，对光纤通信系列课程教学团队的基础条件、团队建设的必要性及团队建设的基本思路进行了探讨，明确了教学团队的建设目标，提出了具体方案。

关键词：系列课程；教学团队；光纤通信

课程建设是专业建设的基础，教学团队建设是课程建设的保障和提高高等教育的重要举措[1]。教育部为了提高高等学校本科教育质量，提出了建立有效教学团队的要求，并要求建立团队的合作机制，进行相应的教学研讨及教学经验交流。近年来，随着通信技术的发展，通信类课程设置及其团队建设引起人们的思考[2]。光纤通信系列课程作为国内外高校电子信息、通信工程、光电子等专业的重要课程具有较强的前沿性、探索性和实用性，在整个学科建设中占有重要地位[3]。南京邮电大学光电信息科学与工程专业，在长期的教学实践中，探索出了具有以光通信和光电子器件为特色方向的专业培养模式，已形成了相对稳定的办学理念，拥有一支相对稳定和成熟的教师队伍。目前，光纤通信系列课程教学团队承担光电信息科学与工程专业的专业课程的理论和实践教学任务，在专业建设中发挥了重要作用。本文对光纤通信系列课程教学团队现状和发展思路进行探讨，努力进一步提升系列课程的教学水平。

一团队建设的基础条件

光纤通信系列课程教学团队承担“光纤通信系统”、“光纤通信器件(双语)”、“光纤传输与网络技术”、“光电传感与检测技术”、“光纤技术与应用”等系列课程的理论教学及相应实验教学。光纤通信系列课程教学团队，在教师队伍建设中，经过多年积极探索，形成了一支知识结构、专业结构、职称结构合理的教学团队，其中包括南京邮电大学第四层次引进人才。该团队通过改进教学方法，深入开展教学研讨，注重教学经验的交流，将教学理论与实践紧密结合，并在推进教学改革的过程中，注重中青相结合，充分发扬了团队传、帮、带的作用，为切实提高团队整体的教学水平付出了辛勤劳动，取得了显著的成果。教学团队的成员教学改革和教学研究思想活跃，教学改革有创意，积极参加改进教学方法和教学课程的研究，参与了多项科研和教研课题的研究工作，取得了较好的教学成果。本团队长期从事光信息科学与技术专业和光电信息工程专业的专业课程和部分基础课的教学，在教学实践中，本教学团队将专业建设与学科建设相结合，积极发挥作用。团队在人才培养、教育教学、科学研究、服务社会等方面不断探索改革，勇于求实创新，取得了可喜的成果。极大地促进了南京邮电大学光电信息科学与工程专业的建设。2008年光信息科学与技术专业成为江苏省特色专业建设点，2010年已顺利验收。2009年光电信息工程专业成为南京邮电大学品牌专业建设点，2011年该专业被遴选为国家卓越工程师教育培养计划。2012年光电信息科学与工程专业被江苏省教育厅立项为省重点专业建设点，2016年已顺利验收。2015年光纤通信系统课程被确定为校级慕课建设课程。

二团队建设的必要性

目前我校光纤通信系列课程教学团队虽然团队取得了一定的成绩,但也存在一定的问题,主要表现在:（1）教学团队中缺少校级以上教学名师，在教学过程中，部分教师没有建立一个教学团队整体概念，只顾个体教学，相互间缺少沟通协作。教学改革意识缺乏，申请教学改革项目的积极性不高，导致整个教学团队的效率大大降低。（2）“双师型”教师比例较低。“双师型”是卓越工程师培养计划对教师队伍的基本要求，由于团队中的教师大多是从高校毕业后直接进入学校任教，理论知识方面是过硬的，但却不熟悉岗位实践，因此出现了“一条腿走路”现象，理论教学水平高却不能开展实践教学，这对光电信息科学与工程专业卓越工程师的培养是不利的。（3）教学环节的互动与渗透不够。理论教学、实验教学、工程实践教学三者之间的互动与渗透不够，学生使用所学的知识解决实际工程问题的能力不够，在提高学生创新能力的培养方面还缺乏有效机制、方法和有力措施。鉴于以上不足，光纤通信系列课程教学团队建设很有必要。（1）有利于专业建设与提升专业发展水平专业建设与教师专业发展对学院进行教学科研和凝聚人才具有重要意义，其水平是衡量教学和学术的重要指标。专业建设与教师专业发展的关键是要拥有一支教学经验丰富、学术造诣深厚、能团结带动一班人进行教学和科研的学科带头人的队伍，以及一系列结构合理、爱岗敬业、团结协同、具有创新思维和创新能力的专业教学团队。团队教师为了完成共同的教学任务，而进行沟通交流，从不同的方面看对相同的教学问题，进而激活教学机制，深化教育教学内容和方法的改革，提升团队的教学水平。（2）有利于突出专业特色与提升核心竞争力我校光电信息科学与工程专业的特色方向为光通信和光电子器件，本团队承担两个方向的专业课程。构建创新型教学团队，使成员结构合理、素质技能互补、协同奋斗，有利于突出专业特色与提升核心竞争力。有特色的团队才能有水平，在培养团队的特色中形成和强化优势，提升教学团队核心竞争力。

三团队建设的基本思路

以省级重点专业和卓越工程师教育计划专业“光电信息科学与工程”为建设目标，以光纤通信系列课程为教学平台，本团队加强队伍建设、课程建设、教学条件和环境建设等，通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，发挥学科专业带头人与骨干教师的作用，推进教学工作的传、帮、带和中青相结合，提高中青年教师的教学水平，引领光电学院的各项工作的开展。围绕现已具有较好教学改革基础和教学改革项目进行深度和广度的扩充、提升和整合,确保在较高层面上推进教学改革。力争把光纤通信系列课程教学团队建设成一支教学水平高、教学成果多、团结协作的校级优秀教学团队，为国家培养更多的优秀人才。

1.进一步加强师资队伍建设。（1）采取引进与培养相结合的方式，培育高水平的学科带头人和教学名师。聘请企业专家做兼职教授，提高教师队伍工程实践能力。（2）充分发挥团队中青相结合的优势，推进教学与科研工作的传、帮、带，加强对青年教师的培养和培训，提高团队整体水平。（3）鼓励教师积极参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等，加强校际交流，提高教学质量和学术水平。

2.深化教育教学改革，不断提高教育教学质量。（1）结合我校办学定位特点，以光电信息科学与工程省重点专业和国家卓越工程师计划为建设目标，从理论教学、工程实践等方面对光纤通信系列课程的内容体系进行整合。光纤通信系列课程教学团队所承担的课程，涉及到从光信息的获取、传输、检测到网络，贯穿通信系统的整个过程。这些课程的内容难免存在重复的现象，在团队建设期间，对课程大纲内容进一步优化。（2）充分利用现代化教育技术，改革教学手段与方法，建立理论教学、实践教学、网络教学、培训考核等动态教学方法体系。在教学中引入互动教学、模拟训练等教法，注重观念引导、知识传授与技能培养的有机结合，加强对学生创新素质、创造能力的培养。逐步开展教学改革，进一步加强光纤通信系列课程的实践教学，继续开展光通信器件的双语教学。开展第二课堂教学，完善各种教学手段。

3.形成2-3个稳定的科研方向，探索丰富多彩的创新创业实践活动与学术研究，建立学生自主学习与个性发展奖励机制，强化第二课堂，加强学生自主学习能力，促进学生个性发展。以团队成员强大的科研实力为基础加大对本科生科研能力和科研素养的培养力度，定期邀请团队中科研名家举办针对本科生的专题课外讲座，介绍有关科研前沿，使学生具体感受科学研究的魅力。同时积极引导学生申报国家级、省级和校级创新项目和发表科学研究论文，在教学和科研水平上达到同类团队省内知名。

4.注重对学生工程意识、实践能力和创业精神的培养，构建光通信工程能力训练的基础平台和开放型工程实践体系以及与企业、社会有深度联系的开放式工程教育模式，全方位整合和充分利用校内外多种教育资源。

5.不断开发网络教学资源，为学生提供良好的光通信自主学习环境[4]。课程教学充分利用学校的计算机网络资源，光纤通信系统已被学校立项为慕课建设课程。在团队建设期内，重点建设光纤通信系统视频课程，逐步将教学录像放到网上，建立较完善的网络课堂，为学生创建自主学习环境。

四总结

教学团队的建设涉及的内容是多种多样的，重点是师资队伍，教学内容和教学方法的建设。多年来，南京邮电大学光纤通信系列课程教学团队，勇于探索，大胆创新，形成了光电信息科学与工程专业课程教学集体，在专业课程建设及教学改革等方面取得了一定的成绩。在光纤通信系列课程团队建设的过程中，将力争使团队开设的课程运用现代教学方法与手段，教学效果优良，成为深受学生欢迎的优质系列课程教学团队。随着现代科学技术的发展，要适应社会经济的需要，就要强调教师的团体发展。只有通过优势互补,教师的教学与科研水平才会得到提高，才能把握知识领域的最新动态，把最新的知识和科学思想引进教学中，从而提升人才培养质量，提高学生的就业率。

参考文献

[1]郑冬梅，刘京国.教学团队建设带动教育教学发展的思考[J].高等农业教育,2016,（4）:43-45.

[2]徐艳蕾，刘媛媛，等.通信类课程教学团队建设的思考[J].产业与科技论坛，2015,（13）:145-146.

[3]汪静丽.课题讨论法在“光纤通信系统与原理”教改中的创新与实践[J].科教导刊，2016，1：46-47.

[4]吕爱清.本科院校教学团队建设影响因素与路径分析[J].教育现代化，2017,(18):72-75.

作者：黄勇林；胡芳仁；汪静丽；陆云清；孙兵；云灵 单位：南京邮电大学