小学语文教学中交互式电子白板的应用范文

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摘要：随着科学技术的发展，电子白板逐渐受到人们的重视，在小学语文教学中得到了普及，为教育的健康发展创造了机会。小学语文作为重要的基础课程，引入电子白板后在很大程度上提升了教学效果。笔者根据实际教学经验，阐述当前阶段希沃电子白板应用的优势，分析电子白板利用中存在的问题，然后提出希沃电子白板在小学语文教学中的应用路径，希望对提升小学语文教学效果有积极意义。

关键词：希沃电子白板；小学语文；教学；应用路径

1前言

科学技术的不断发展和进步，为小学语文教学的提升创造了有利条件。希沃电子白板作为一项重要的技术，通过和计算机技术的融合，利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，可以通过电子白板展现声音、图片、视频等，为学生创造丰富多彩的教学资源，大大提升了小学生的积极性和主观能动性，同时强化了师生之间、学生之间的交流，达到很好的教学效果。

2希沃白板在小学语文教学中应用的优势

从年龄上来看，小学生大多处于7-12岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，不喜欢死板的教学模式，希沃电子白板的应用为小学语文教学提供了有力的技术支持，教师可以利用丰富多彩的网络资源为学生营造良好的课堂氛围，加深学生对教材内容的认识。由于理解能力较差，很多小学生对语文教材中的概念理解不够清晰，希沃电子白板的使用可以将模糊的概念立体化，以多种样式展现到学生眼前，学生可以从多个角度去解读和思考这些概念，增加了师生之间的互动，达到很好的教学效果。利用互动式电子白板，教师可以为学生提供大量的语文学习资源，合理地引入问题，让学生积极参与到问题的讨论中，提升学生的思维能力，促进他们对学科知识的认识。利用希沃电子白板，教师还可以为学生展现直观的信息，将教材内容和生活联系在一起，引导学生积极发现和解决生活中的各种问题，提升学生主动学习和探索的能力。此外，由于知识水平、文化背景的不同，小学生在语文知识上存在一定的差异性，传统的教学方法体现不了这种差异性，希沃电子白板的应用提升了教学的针对性，突破教材中的重点和难点。

3交互式电子白板在小学语文教学中存在的问题

3.1受传统观念的制约，交互式电子白板难以物尽其用

现代科学技术的发展为多元化的教育手段创造了便利条件。交互式电子白板具有交互性强、利用效率高等优势，可以为学生营造良好的课堂氛围。但是，电子白板课件制作往往需要消耗大量的时间和精力，这对电子白板的正常使用产生了一定的负面影响。在课件制作的过程中，一些教师为了节约时间，通常只是将文字、图画进行简单的组合，在功能使用上也只有书写、拖拽、遮屏等基本功能，这种教学方式发挥不了交互式电子白板的效果，使电子白板教学流于形式。还有些教师在交互式电子白板的应用中，完全照搬教材或者参考资料，在教学内容和方式上缺乏创新。一些教师为了展现交互式电子白板的超文本功能，频繁切换屏幕，造成教学内容凌乱，抓不住重点，很多学生不知所云。如果交互式电子白板使用不当，会造成大量时间和多媒体资源的严重浪费，影响小学语文实际教学效果。

3.2过分依赖技术，忽略学科要求

信息技术的利用要充分考虑学科的基本要求，只有与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。小学语文教学中，文化情境的创建十分重要，以情感人，以健康、优美、高尚的人文情境育人。在接收语文知识时，学生通常要经历认知和情感这两个过程。如果实际教学中只考虑一个过程，往往达不到良好的效果。交互式白板使用的过程中，不仅要注重文本本身的知识传递，同时也要充分考虑文本表达的情感。交互式电子白板的使用，可以为学生营造良好的教学情境，实现教师、学生和文本之间的三情统一。但是，在实际应用中，很多教师忽略了情感方面的交流，这种照“屏”宣科的教学方式传达不了真情实感，造成情感与文本的脱节。

3.3忽视教学效果

随着新课程改革的不断推进，教师要改变传统“填鸭式”的教学方式，努力培养学生的主动性和学习的热情。在实际交互式电子白板的使用中，很多教师将课件制作得非常精美，层次鲜明、结构合理，且在功能运用上十分娴熟，但是实际教学效果不佳。究其原因，是教师在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。受课堂时间的影响，教师没有充分考虑学生对知识的接受能力，一味地追求速度，教学的重点和难点无法有效体现，实际教学结果往往适得其反。教师过于追求运用电子白板的形式，而忽视了学生学习的实际效果。教师在设计课件的时候，必须要有以学生为中心的思想，控制、把握好信息展示的速度和节奏，不要让电子白板成为“华而不实”的摆设。

4希沃白板在小学语文教学中的应用路径

4.1优化课堂教学

语文是其他学科的基础，可以体现一个人的思维模式、整体观念。新课程标准，对小学语文教学提出了更高的要求，主要包括语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。因此，教师要不断优化课堂教学，为学生的创新能力和自主学习能力打下良好的基础。在传统的教学模式中，学生很容易对知识产生反感，利用希沃授课助手中的诗词功能范读，可以为学生展现多种朗读形式，引导学生主动思考，起到良好的启发效果。不仅如此，学乐云平台包含丰富的网络信息资源，包括各类计算机和网络课件，可以播放各类多媒体光盘和视频、音频材料等，还可直接调用希沃白板内置的多种资源库。在教学的过程中，教师事先准备好相应的材料，充分利用电子白板的功能，展示背景、文字、图片、声音、视频、链接、活动挂图等各种类型的教学资源，逐步形成自己的特色教学风格。

4.2强化教学中的重点和难点

小学语文的学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要不断突破重点和难点。在进行教学时，教师要起到引导作用，引发学生积极思考，对教材重点和难点有深入的认识，进而突破学生中遇到的各种问题，达到学习质量的稳步提升。小学生注意力容易分散，利用希沃白板可以为学生呈现教材内容，大大提升学生的注意力，从而更好地解决这些重难点。利用希沃电子白板的优势，向学生展现关于祖国大好河山的图片、视频等信息，让学生感受传统文化氛围，体味中华文化的伟大和精妙之处，认识到自身传承和发展中国传统文化的重要使命，实现学生文化素养的提升。比如在学习一年级课文《青蛙写诗》时，可以让同学们模仿青蛙的叫声，学习课文对话“我要写诗啦”“我要给你当个小逗号”“我们可以当省略号”等，在丰富课堂教学内容的同时愉悦了学生的身心。

4.3做好课前准备

在使用希沃白板进行教学时，教师要做好充分的课前准备，把握好时机，根据学生实际情况和教学内容来进行合理的安排。在进行课程准备时，教师要根据课程内容激发学生的灵感，为情感渗透做好铺垫。亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。”从学科特点来看，语文主观性较强，通过希沃白板的运用可以还原文章背景，让学生对作者的真情实感有一定的了解，从而更好地把握情绪和语调，有感情地朗读课文。与此同时，要充分发挥学生的积极性，通过角色扮演、情景对话等方式，也可以由学生自由发挥联想，强化师生之间、学生之间的情感交流，起到教书育人的效果。在教学《游子吟》时，根据学生的个性特点，让他们自由扮演母子的角色，充分发挥他们的想象能力，在表演中发挥语言的力量，帮助学生了解浓浓的母子情，从而更深入地理解这首诗。

4.4提升学生的学习主动性

在传统的多媒体教学中，课件一旦确定就难以更改，其作用以演示为主，受这种课件形式的制约，在实际教学中不能灵活运用。传统的教学多媒体课件一旦脱离了学生的实际情况，如果不及时进行调整，是很难看到即兴发挥的精彩部分。此外，多媒体课件内容不能随意改动，学生实际参与较少，体现不了学生的主体地位，在这个过程中，学生的主动性不强，也不会主动去思考，整体效果达不到预期要求。在教学《芙蓉楼送辛渐》时，我是这样导入的：同学们，人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。的确，在唐诗中，唐人用他们丰富的想象力、优美的文笔描绘着五彩缤纷的世界。在他们眼中，春天的柳叶是二月春风的杰作（出示诗句配画，学生读诗句），边塞皑皑白雪好似洁白的梨花（生读），雄伟壮丽的庐山瀑布犹如银河洒落九天（生读）。

4.5整合教学资源

希沃白板具有较强的库存功能，通过对软件的有效应用，教师可以对教学资源进行整合，从而更好地为教学服务。与此同时，教师可以根据实际情况对资源进行整合和改编，开发出适合学生发展的个性化功能，为课堂教学提供广阔的发展空间。此外，教师可以将自身的教学素材进行共享，相互学习先进的教学方法，不断丰富教学资源库。在进行古诗教学时，小学生往往对朝代和创作背景难以理解，通过希沃电子白板可以丰富学习资源，帮助学生更好地理解相关内容，充分体现学生的主体作用。

5结语

总而言之，作为一种新型教学模式，希沃电子白板在课堂应用中取得了很好的效果，对推动信息技术与学科的结合有积极作用，有利于提升课堂教学效果，促进课堂教学的健康发展。希沃电子白板技术将信息技术和课堂教学进行有效的融合，促进了小学语文课堂的多元化发展，让学生更愿意参与到学习中去。在未来的教学中，教师要充分利用希沃电子白板的优势，激发学生课堂兴趣，实现课堂质量的提升。

参考文献

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作者：郑忠山 单位：甘肃省武威市凉州区长城镇五墩教学点