本科院校电子专业教学改革探究范文

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【摘要】

目前，国家支持地方本科高校向应用型大学转型，这为西部地区本科院校的电子专业带来了机遇和挑战。但目前电子专业的培养和企业的用人需求存在着严重脱节，供需不对等。因此，对西部地区本科院校电子专业进行教学改革至关重要，使其立足于地方，面向企业，让电子专业培养走出一条特色化发展道路。本文以广西师范学院的电子教学改革为例，从课程设置，教师教学能力以及校企合作三方面进行了阐述。

【关键词】

电子专业；教学改革；校企合作

随着社会经济的发展和转型，我国的大学逐步分化为研究型、专业型、应用型和技术性大学。西部地区本科院校科学研究基础薄弱，办学经费紧张，一直以立足于地方，服务于地方，面向企业为宗旨，寻求走出一条特色化发展道路。2015年教育部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，目前已有约200所高校启动了向应用型转变的试点工作，这为西部地区本科院校的发展指明了发展道路，提供了发展契机。电子专业作为西部地区本科院校的应用型专业，肩负着为西部地区电子产业输送优秀电子人才，助力西部电子企业发展的重任。以广西为例，电子产业是广西14个重点发展产业。然而，目前电子专业的教学培养和企业用人需求严重脱节，如何培养适合本地电子产业需要的人才一直是电子专业培养的难点。目前，电子专业的教学模式存在以下问题：

一、课程设置不合理

课时分配不合理，有些简单课程占据大量课时，而专业课课时被严重压缩，导致学生的有效课堂时间被浪费。学生没有掌握专业基础知识，导致后面的专业知识学习越来越吃力，有部分同学跟不上课，有些甚至放弃学习。此外，缺乏专业导论课。学生缺乏对本专业的课程设置、能力培养要求以及未来就业前景的清晰系统的认识，在学习过程中缺乏主动性，缺少融会贯通的能力，对未来前景担忧，对其未来能从事的工作没有清晰的规划和认识，直接影响培养培养的效果。

二、教师的授课能力和实践能力欠缺

目前，大学本科电子专业的教师大多来自于国内外高等院校的电子相关专业，毕业于师范类专业的电子专业教师寥寥无几。这些年轻教师在求学期间没有经过专业的教学训练，缺乏实际教学的经验。因此，针对青年教师的教学能力培训项目少之又少，青年教师缺少教学能力培训和教学经验交流的平台，教学效果参差不齐。此外，电子专业是应用型学科，要求专业教师同时具备扎实的理论基础和极强的动手能力。然而，本科院校的电子专业教师多直接从学校毕业就参加工作，没有经历过企业的培训，实践能力稍弱。同时，电子专业的发展日新月异，电子技术跟新特别快，本科电子专业教师的知识更新往往慢于电子技术的发展。

三、未形成成熟的“校企合作模式”

电子专业是应用型非常强的专业，培养出来的电子人才必须要满足企业的需要，这势必要求高校和企业建立良好的合作关系。目前西部地区电子专业人才的培养都困于校园，和企业的合作流于形式。一方面，西部地区的电子产业起步晚，电子产业的发展相比于北京、上海和深圳等一线发达城市落后，电子企业少，给校企合作增加了难度。另一方面，部分西部地区本科院校对电子专业的校外实习重视不够，流于形式。针对以上提到的问题，改变西部地区本科电子专业的教学现状有以下几点建议：

（一）完善现有的教学体系在现有的教学体系基础上，根据学生的实际情况合理调整各专业课的课时，对于学生容易掌握或者已经掌握的课程，减少课时数，增加专业课和实践课程课时数。例如，目前的学生已经对计算机使用非常熟练，应从课程体系除去计算机文化基础课程或者将其内容合并在C语言课程中讲解。此外，将理论课和实践课合理衔接，让学生用理论指导实践，在实践中重新理解理论，不断提高学生学习专业课的热情。同时，在专业课开始之前开设专业导论课，请本专业资深的教师来授课，讲解本专业的特点，课程体系，近年就业情况以及未来发展方向，引导学生对本专业正确认识，让学生明白为什么学，怎样学，学了有什么用。

（二）加大对专业教师的教学培训积极开展青年教师技能培训，搭建青年教师学习交流教学能力的平台。例如，广西从2014年开始实施广西高校青年教师教学能力培训计划，这是全国首例针对高校青年教师的培训项目，取得了良好的成效。同时，我校加大对教学能力的重视，积极开展学科教学能力竞赛，让青年教师在竞赛中取长补短，以赛促学，点燃专业教师对提高教学能力的热情。此外，鼓励青年教师走出去，引入企业工程师到课堂来。鼓励电子专业教师到电子企业一线交流学习，把更多的实践经验带回课程，把电子企业的用人需求融合在课堂教学中，把新的电子技术传授给学生。

（三）拓展校企合作平台西部地区的本科电子专业要努力走出去，建立和企业合作的长效机制，让校企合作落到实处。以广西为例，有中国电子北海产业园，里面不乏捷科技、长城电脑、朗科科技、三诺电子、六禾电子等国内外知名企业，为电子专业的实践平台搭建提供了多种选择。为了方便企业管理实习学生，本科院校应和企业签订长期的合作协议，批量组织学生去参加实习，同时设立校内指导老师和企业指导老师，共同促进校企合作的实施。

总之，西部地区本科电子专业培养的人才一方面要求具有扎实的理论基础，另一方面要求能符合企业的用人需求。如何在电子技术日新月异中，找到合适的教学模式至关重要。这就要求学校领导把握好方向不断进行课程改革，同时要求每一位电子专业的教师不断提高自身的教学水平。

参考文献：

[1]陈美平.电子专业教学改革浅析[J].新课程研究:职业教育,2010,(11):15-16.

[2]姚远,董世龙,姜玲云,江北战,卫金磊.电子信息工程专业实习教学改革初探[J].高等理科教育,2007,(1):118-120.

作者：徐艳华 单位：广西师范学院