微电影创作下人才的培养范文

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一、微电影创作可促进对学生多种能力的培养

（一）有利于培养综合实践能力

比如在拍摄过程中，按故事拍摄具体情节时，如何设置镜头的机位、角度、景别，如何防止镜头穿帮，同步录音的大小远近控制等。演员走步及拍摄角度，演员的表演及表演节奏的控制，多个摄影机之间如何协调配合。尽管学生们在专业学习中学习过一些相关课程或知识，但涉及到操作部分的很多技巧则完全需要重新摸索，将教学中的理论知识落实到实践中，转化为实用知识，对知识点真正进行吸收与消化。同时，学生们通过创作微电影的综合实践过程，得到很多具体的实践技巧及个人经验，为就业以后进入社会职场的工作打好基础。

（二）有利于培养学生团队合作精神

微电影创作是由团队合作进行，每个成员有不同的分工，各司其职，必须通力合作，才能共同完成一部微电影的制作。在这种长久合作过程中，可以很好地锻炼他们团队合作精神与默契感。一部微电影制作过程中有导演、摄影师、演员、场记等各种分工，通常一人身兼多职。学生团队与专业剧组不同，因为大多都是临时组建，没有经济或行业行规的制约，只能口头约定一些规范，大家全凭自觉遵守，一旦有同学不服从安排自行其是，也没有办法强制执行。因此，在这种情况下，更需要培养团队精神，每个成员都要真诚付出，互相配合，才能共同把事情做好。微电影创作是一个创作型和实践型相结合的综合实践过程，通过教师对团队市场化观念的有效引导，可以建立以作品和团队为核心的市场合作模式，使学生通过这种项目式的实践，能与行业市场紧密接轨，为以后就业和专业发展打下良好基础。

（三）促进学生的主动解决问题的能力

学生在大学读书期间，由于应试教育的影响，很多学生养成被动学习的习惯，他们认为只要上课认真学习，完成老师布置的各种作业，就到达学习目标，而很少主动去思考课程以外的知识。如果学生自觉主动地参与类似于微电影创作这样的项目实践，通过整个项目的完成，会极大拓展他们的思维能力、培养他们主动解决各种问题的能力。比如，在拍摄两个角色面向镜头、边走边谈话的连续镜头时，需要拍摄一个后移长镜头，摄影师需要保持镜头平稳状态下边后退边拍摄，这种常用镜头在专业摄像剧组中会有相应的轨道装置，但学生团队不可能有，学生们就利用滑板来进行拍摄：摄影师站在滑板上固定姿势手持摄像机，其他人在旁边拖动滑板后行，这样就可以拍出需要的镜头效果。还有其他一些道具、后期编辑等多类似问题，这些困难只有在具体实践过程中才会面临到，而且不可回避地必须解决，极大地锻炼了大家解决问题的能力。除了以上这些有益之处之外，微电影创作还有利于学生形成自己的艺术创作模式，并通过参加各种设计大赛或网络平台的传播，展示才华，吸引相关企业的关注，扩展良好的就业机会。

二、结语

作为培养人才的摇篮，高校更应该发挥自己的优势，抓住时代的机遇，为社会培养出更多更优秀的影视人才，共同推动微电影艺术形式的向前发展。（本文来自于《戏剧之家》杂志。《戏剧之家》杂志简介详见.）

作者：张静单位：武汉科技大学城市学院