中学生物教学中多媒体技术的应用范文

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［摘要］中学阶段的学生正处于身心快速发展的时期，特别容易出现注意力不集中的现象，而生物教师为了提高生物教学的效率和质量，必须抓住学生的注意力，在教学设计上选择学生感兴趣的内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习生物的积极性。现阶段，多媒体信息技术已经在学校教育中大范围使用，作为一种新型的教学手段，生物教师需要好好利用该项技术，进而提高学生对生物的学习效果。

［关键词］多媒体技术;中学生物教学;学生学习兴趣

多媒体技术是现代教育中被广泛使用的一项教学方式，可以很好地解决这一问题。将多媒体技术与中学生物教学相结合，就是希望能够为学生创造一个良好的学习环境，增强学生的学习兴趣。不仅如此，多媒体技术除了能够帮助学生更好的学习生物知识，还能够在很大程度上提高生物教师的教学效率和质量，使得生物课堂具有趣味性。

一、多媒体技术在中学生物教学中应用的必要性

在中学生物教学中，教师可以借助多媒体技术使生物课本中的内容更加生动化、形象化。例如对“生物形态构造”的解释，传统教学中，教师会使用图片、语言描述的方式，学生对复杂的生物构造不能很好地理解，但是运用多媒体技术，便可以运用视频、动画等方式在生物构造的不同角度、不同层面向学生展示，帮助学生更好地理解，从而加深对知识的掌握和运用［1］。引起学生的兴趣在生物课堂教学中是非常重要的，而多媒体技术可以做到这一点。因此，在中学生物教学中，运用多媒体技术是非常有必要的。

二、多媒体在中学生物教学中存在的问题

(一)教师对多媒体教学缺乏热情目前，学校教育中虽然已经大范围普及了多媒体，但是很多教师对多媒体技术教学方式并不热衷，首先，教师对多媒体技术教学缺乏正确的认识。学校中很多有着丰富教学经验的教师，对新鲜事物的接受程度比较低，这部分教师平时只钻研怎样将知识更好地教给学生，而没有时间接触先进的教学技术，因此，在使用多媒体的时候无从下手，不知道如何操作，便对多媒体教学产生了抗拒的心理。其次，很多教师对多媒体技术和网络技术接触少。学校中存在抗拒多媒体技术的教师，也存在着对多媒体技术和网络技术有一定的认识，但没有完全了解的教师。最后，教师对多媒体课件制作的热情不足［2］。运用多媒体技术进行教学，需要教师对每节课内容进行整理，制作多媒体课件，而课件在制作的过程中，为了引起学生的学习兴趣，需要教师收集多方面的资料，这个过程相对烦琐。并且，学校对教师使用多媒体技术的鼓励程度不够，使得生物教师对课件制作失去信心。

(二)多媒体教学课堂容量大中学生物课程内容繁杂，并且有些内容不容易理解，教师为了达到教学目的，在课堂中进行讲解重点、难点内容的时候，需要在多个角度旁征博引以此帮助学生理解。因此，在生物课堂中，课程单元合并的现象时有发生。简单来说，就是将需要两个课时进行讲解的课程内容，只用一个课时讲解完成，教师为了节省时间，对知识点的讲解不深刻，很多都是一句带过，这就造成了在一节课的时间里，学生对多媒体课件中的内容没有办法完全消化和理解，对知识不能融会贯通，学过就忘，虽然教学进程加快了，但教学质量却下降了。

(三)多媒体教学完全替代教师教学上文中提到，有部分教师抗拒多媒体教学，也有一些教师在教学过程中，过度依赖多媒体，使得多媒体教学成为课堂教学的主要内容，而忽视了教师教学。现阶段多媒体技术作为一种教育辅助的方式和手段进入到各级学校中，是因为其优势能够帮助教育进行改革，但是，用多媒体技术完全替代教师是不可行的。这种现象就像一种电影院模式，教师将所讲的内容做成课件，在课堂上为学生播放，而学生就像观众，这样就使得教师失去了在课堂中应有的作用。教师在课堂中应该是以引导的角色出现，多媒体技术虽然有着众多优势，但是却不能完全代替教师在课堂中发挥的作用。

(四)多媒体替代学生实验或演示实验多媒体技术在生物教学中，有着直观性、便于学生理解的特点和优势，能够帮助学生更好地掌握知识点，但多媒体技术不是万能的。生物课程教学中会涉及部分实验教学，需要学生动手操作，而多媒体技术对学生的实验操作能力和动手能力却有一定的限制。对于一些较为简单的实验，教师可以组织学生自己动手操作，而对于一些要求较高的实验，可以运用多媒体课件为学生进行展示，这样既有助于学生思维能力的培养，也能够提高学生的动手操作能力。

三、多媒体技术在中学生物教学中的应用

(一)形象直观地演示教学内容生物课程涉及的内容庞杂，因为生物形态的结构非常复杂，每个生物在成长阶段都会呈现出不同的表现。在传统教学中，教师会通过语言描述以及展示生物教具的方式，向学生进行描述和教学，这种方式不能让学生直观理解，而多媒体技术可以解决这一问题。多媒体技术教学有着内容丰富、感受直观的特点，并且具有趣味性，能够引起学生的学习兴趣，以此帮助学生更好地学习到生物知识。除此之外，对于生物课程中生物的光合作用、遗传变异、DNA复制等微观现象的变化内容，人没有办法对其进行直观的观察，教师在讲解的过程中也会有一定的难度，而借助多媒体技术，便可以将这类变化过程通过视频动画的形态展示给学生，促进学生对这类深奥问题的理解，做到知识的融会贯通。例如，在讲解“DNA构造”的时候，教师在传统课堂教学中，想要让学生完全理解有着一定的难度，而多媒体教学可以通过视频将DNA转化的过程生动形象地展现在学生眼前，再配合教师对视频的讲解，学生便很容易对这类复杂的内容进行掌握［3］。

(二)激发学生学习生物的兴趣多媒体技术教学有着生动形象、直观，以及新鲜感充足、信息量大等特点和优势，这些足够引起学生的好奇心，进而对生物知识进行深入的研究。从心理学的角度上来说，多媒体技术可以展现事物的形状、颜色，以及生物变化的状态，学生在观看的时候便有了身临其境的感觉，注意力会非常集中，这样在接受相关生物知识的时候也更容易。不仅如此，传统生物教学对学生来说有着枯燥、不易理解的劣势，多媒体可以将枯燥、难以理解的知识通过直观的方式向学生展示出来，从而带动学生学习的积极性，引发学生对生物的兴趣。

(三)提高生物教学效率通常情况下，人们获得知识往往需要通过各种途径以及不同的方式。随着科技的发展，为了满足人们日益增长的文化需求，多媒体技术应运而生，该项技术将语言、文字、视频动画等方式进行了结合，人们可以通过该项技术获得自己想要的知识，对于学生也不例外。通过多媒体技术，各类知识可以直接刺激学生的感官，使学生对所学的知识产生好奇心和学习的兴趣，进而提高学习效率。生物课程因有着复杂性，在传统教学中，往往会耗费相对较多的时间，但学生学习的效果并不理想，而利用多媒体技术的演示功能不仅可以帮助教师节省大量的教学时间，也提高了学生的学习效率。例如，在进行“减数分裂”这一课程的讲解时，传统教学最少需要两到三节课，长时间的知识点讲解，极易影响学生学习效果。使用多媒体技术可以将该节知识讲解时间缩短到一节课，而且在这一节课的时间里，学生能够对知识点进行全面的了解和掌握，提高了学习效果，也提高了学习效率。

(四)帮助学生对知识的理解和记忆传统课堂中，课堂的进入完全取决于教师，倘若一节课中需要讲解的内容太多，并且需要与前后知识相联系，单靠教师在课堂中讲解非常容易出现知识点遗漏的情况，但是多媒体技术可以很好地改变这种状况，多媒体教学具有将课件随时保存、随时翻阅的功能。因此，教师可以借助多媒体技术，将课程内容进行前后联系，帮助学生将之前没有理解的内容重新理解，以此提高学生对知识点的理解和记忆。

(五)促进师生间的情感交流多媒体技术作为一种辅助教学的手段，已经在各级学校中广泛使用。该项技术虽然在课堂中有着非常重要的作用，但是在课堂中，仍然是以学生为主体，以教师为主导。教师在备课的时候，根据班级学生的不同学习进度，借助多媒体设置趣味性的问题，启发学生的思维能力，引起学生的兴趣，使得每个学生都可以加入课堂的讨论中。这样的交流，不仅可以缩短师生之间的距离，也能增加双方的亲近程度，从而帮助教师更好地实施教学。总而言之，多媒体技术与现代教学相结合，对我国教育的发展有着非常重要的作用和意义。科学合理地将多媒体技术应用到生物课堂中去，可以帮助生物教师更好地教学，更能够增强学生学习生物的兴趣和主动性，提高学生对生物知识的理解。在今后的生物教学以及其他科目的教学中，多媒体教学将成为非常关键的手段。但是，多媒体技术教学到现在还存在一些问题，需要广大教育工作者在今后的工作中不断改进，从而实现生物教学的现代化。

［参考文献］

［1］陈柯羽．浅析现代信息技术在生物教学中的应用［J］．内江科技，2018，39(06):153－154．

［2］熊珂慧．发挥多媒体技术功效推动中学生物教学变革［J］．中国教育技术装备，2016，(13):117－118．

［3］徐会玲．浅谈信息技术在中学生物教学中的应用［J］．电子制作，2016，(12):67.

作者：王以明 单位：甘肃省山丹县第二中学高级教师