高校体育教学中多媒体技术应用研究范文

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摘要：自改革开放以来，尤其是进入新世纪后，以互联网信息技术为代表的先进生产力技术的应用开始逐步深入到各行各业。我国政府针对时展的背景特点，适时制定了一系列应用新技术条件下的教育改革计划。作为互联网技术产物的多媒体技术，在高校体育教学中的应用为高校体育教学改革研究带来了新的机遇和挑战。如何将多媒体技术应用于高校体育教学，是关乎我国高校体育教学质量，乃至教育改革发展的重要课题。

关键词：改革开放；互联网信息技术；多媒体技术；高校体育教学；教育

改革进入二十一世纪以来，经济全球化持续深入，国际竞争日趋激烈，各个国家无论是经济竞争，还是军事竞争，归根结底是综合国力的竞争，而综合国力的决定因素，便是人才，重视人才的培养，才能够促进社会的发展进步，才能提高国家的综合国力。高校作为我国人才培养的基地，承担着为社会主义经济建设发展培养和输送人才的重任。高校体育是高校教育中十分重要的一门课程，他关乎着学生的基本身体素质的成长发展。由于传统高校体育教育的种种不足，致使我国高校体育教育成果并不显著，研究和探索将多媒体技术应用于高校体育教育中，对提高我国高校体育教育成绩，增强学身体素质，都有着重要的促进作用。[1]

一、多媒体技术的含义及影响

（一）多媒体教学的含义所谓多媒体技术应用下的多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以期达到最优化的教学效果。多媒体教学是互联网时展背景下的产物，有着强烈的时代色彩，符合当下教育发展的趋势。

（二）多媒体技术下，大学生信息获取方式多样化在互联网时代背景下，尤其是将多媒体技术应用于教学中，应用于生活中，一个重要的特点就是大学生的信息获取方式多样化。多媒体技术的重要特征就是传播方式的改变，它从以往传统的报纸、杂志、电视的传播转变为以互联网技术为基础，以移动终端为载体的多媒体传播，诸如手机、电脑等新媒体工具。而由于大学生接受新事物能力较强，故而诸如手机、电脑等多媒体工具的受众群体有很大一部分是大学生。他们的信息获取方式也由传统的读报、看电视等被动获取变为主动的手机指引、互联网搜索。但是，多媒体时代虽然使得大学生的信息获取方式多样化，也使得一些不良的信息泥沙俱下，影响着大学生思想的健康发展。

（三）多媒体技术下，大学生学习方式多样化互联网时代既是传播方式的变革，也是传播内容的变革。由于互联网信息技术发展，多媒体技术的应用，互联网、多媒体媒介富含了大量的信息资源，这极大地丰富了大学生的学习方式，丰富了学习内容。在多媒体时代下，传播方式的变革改变了以往传统的教学模式，颠覆了传统的教学思维，以慕课教学、融合教学、线上教学等新的教学模式极大地丰富了教学内容，提高了教学效率。[2]大学生从以往的课堂人为知识获取为主转变为网络知识索引、多媒体网络线上与线下学习，大学生通过网络可以获取海量的教育资源和信息资源。传统课堂教学的缺点在网络教育中得到了极大地改变，学生甚至可以通过网络获取全世界最优质的教育资源和教育内容。但是将多多媒体技术应用于教学并不是“百利而无一害”的，任何事物都有其反面，多媒体技术可以带给大学生多样化的学习方式，也会使大学生产生依赖性和懒惰性，比如过度依赖手机、成为“低头族”，过度依赖电脑，成为“抄袭族”等等，这对学生的自主学习能力与学习成果产生了不利的影响，是需要警惕的。

二、当前我国高校体育教育的现状、机遇与挑战

（一）教学定位不清晰，学生主体地位不明确我国传统的高校体育教学中，教学定位不准确。无论是校方还是教师，都将老师作为教学的中心，而将学生作为教学的从属地位。认为只要选好教师，便可以万事大吉，只要加强教师的引导，便可以提高教学成果。久而久之，造成了体育教学成为单方面的教育行为，教师只是一味地教授体育知识。要知道，体育教学重在实践，而不同学生的身体素质是不尽相同的，假如教师一概而论，不但会使教学效果适得其反，严重的还会操之过急，将等量的体育课程施加于不同身体素质的学生，造成他们过度的体育运动，从而损害身体，不利于身体素质的培养锻炼。而有的身体素质好的学生，有一定专业体育发展前景的学生，无法满足于同一制定的体育锻炼量，造成了锻炼的缺失，从而没有将自身的特长发挥出来，最终“泯然众人”，不利于我国体育人才的培养选拔。

（二）教育模式落后，没有形成有效机制我国自新中国成立以来，高校的体育教学工作便已展开，大多数高等院校均设置了相关科目，时至今日。各大高校的体育教育内容及课程上已经有了相当的规模与成果，但是随着互联网时代的到来，目前我国的高校体育教育工作已经逐渐落后。在教育模式上已然不符合时展的需要，在体育教学的建设中缺乏具体的机制和指导。大多数高校工作人员及辅导员对多媒体技术应用于体育教学几乎没有了解，也鲜有自己的应用体会，故而在概念上还是很模糊的。目前，多数高等院校没有相应的在多媒体技术下的体育教学建设机制，更缺乏具体的有关体育教学的培训与指导，没有为高校体育教育工作形成明确的、在多媒体技术应用下的教学概念。虽然有些院校根据近些年在互联网时代下，进行相关多媒体技术应用于高校体育教学的建设活动，但是总体上没有形成科学的规范机制，所学内容与当下的教育环境和教育理念不合，从而没有达到多媒体应用下的规范与要求[3]。

（三）教师思想传统，教师队伍素质缺失我国传统任教的高校体育教学教师多缺乏对互联网、多媒体技术的了解，日常的教学工作多是传统的授课形式，体育教学更多地是简单的理论教学，然后组织学生进行体育锻炼。从而促使体育课堂变成了事实上的课外活动，学生们只是自发性的进行体育锻炼，运动前热身、运动技巧练习、乃样训练以及自身身体素质评、锻炼和稳步提高，都没有清晰的认识。教师更是缺乏相关的涉及基础性的体育知识，致使体育教学没有达到应有的教学效果，不利于我国体育人才的选拔以及高校大学生身体素质的提高。

三、多媒体技术应用下的高校体育教育的改革

（一）明确学生的主体地位，加强个性化教学当下我国的传统高校体育教学，要明确学生的主体地位，加强个性化教学。以往的体育教学因为师资力量有限等多种原因，无法做到针对每一个学生制定相应的体育锻炼课程，从而有可能造成过度锻炼或者缺乏锻炼的现状。在应用新媒体技术后，教师可以利用互联网、新媒体技术，科学地为每一位学生制定相应的锻炼守则与体育课程内容，做到个性化教学，从而避免了有关过度训练对学生带来的伤害。也可以针对那些身体素质优秀的学生制定科学的锻炼计划，培养和挖掘他们的体育特长，为我国的体育人才培养做出贡献。

（二）创新教学模式，完善教学机制在将多媒体技术应用于高校体育教学时，其教育模式不同于以往的体育教学模式，他有着鲜明的技术特点和时展背景。我们要根据多媒体技术应用特点，结合大学生自身身体素质的实际情况，因地制宜的创新体育教学模式，完善教学机制。我们可以着重加强有关多媒体技术应用，结合传统的高校体育教学模式及其方法，在日常的教学中，将多媒体技术融入高校体育教学中，使二者相互渗透，相互补充，从而促进高校体育教学水平的提高，促进大学生身体素质的全面发展。我们还要建立和完善科学的教学机制，使针对多媒体技术应用下的高校体育教学工作的特点，形成科学的教育机制，从而在教学模式、教育机制上促进我国高校体育教学水平的全面提高[4]。

（三）积极应用多媒体技术，转变教师教学思维，加强教师队伍素质建设在当下的高校体育教学中，教师应该转变教学思维，改革传统的教学模式，积极学习互联网多媒体技术知识，将多媒体技术应用于体育教学中，这样教师便可以通过互联网多媒体技术的帮助，深化体育教学的内容，更加科学合理的制定教学纲要，从而指导大学生开展体育活动。校方要加强体育教师队伍的素质建设，定期开展有关多媒体技术应用下的体育教学，丰富教学手段，深化教学内容，这样将新媒体技术与传统体育教学手段相结合，可以充分发挥体育教学的课程价值，促进我国体育人才的培养挖掘和大学生身体素质的提高。

四、结语

高校体育教学是关乎我国体育人才培养、大学生身体素质发展的重要科目，在当今互联网时代背景下，将多媒体技术应用于高校体育教学中，将新型教学技术与传统教学手段有机融合，从而促进我国高校体育教学的进步和教育改革的发展。

【参考文献】

[1]平朋刚.多媒体技术在高校体育教学中的运用研究[J].运动,2017(10):91-92.

[2]刘生彦.探讨多媒体信息技术在高校体育教学中的运用[J].科技论坛,2015(4):142-144.

[3]袁安,孙美莲.多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].产业与科技论坛,2014(23):211-212.

[4]黄正,王秦英,宋浩.浅析多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].学校体育学,2015(24):76-77.

作者：张寅 单位：郑州财税金融职业学院