小学多媒体技术研究（10篇）范文

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第一篇：多媒体技术在小学美术教学中的意义

摘要：作为一种现代化的教学手段，多媒体技术越来越被广泛地运用于教学之中。它所具有的优势能够很好地辅助教学，优化教学手段，提高教学效率，增强教学效果。小学美术教学对于培养学生初步的审美能力，陶冶学生情操具有非常重要的价值。将多媒体技术融入小学美术教学有利于教学目标的达成，同时也能更好地实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。

关键词：多媒体；小学美术；教学效率；素质教育

随着现代信息社会的发展，多媒体技术越来越广泛的被运用于教学之中。它具有传统教学所没有的优势，能够最大限度的丰富教学内容，提高教学效率，完善教学效果。而小学美术教学对于提高学生的初步审美，加强学生鉴赏能力具有重要的作用。因此，将多媒体技术广泛应用于小学美术教学中，对于培养社会主义现代化的接班人具有重要的意义。

一、有利于创设情境，激发学生学习美术的兴趣

在传统的小学美术教学中，主要是通过教师的说教来传达教学内容。简单的说教难免会让学生在掌握知识的过程中感到枯燥无味，导致教学效果不佳的情况时有发生。但是，将多媒体技术应用于小学美术教学过程当中可以大大地提高学生的视觉、听觉效果，丰富学生的想象力，继而提高学生学习美术的兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，学生只有对一门学科感兴趣，才能在这门学科中不断探索发现，进而学好这门学科。因此，多媒体技术所具有的优势对于培养学生学习美术的兴趣具有非常重要的意义。

二、有利于丰富学生想象力，发挥学生主体作用

多媒体技术具有传统教学所没有的特点，它能够将教学内容非常直观的呈现在学习者面前，使学生能够非常清晰地了解教学内容。这对于小学阶段的学生来说非常重要，因为这能够最大限度地满足他们的好奇心，丰富学生的想象力。在小学，学生大多都是积极主动地，都对事物充满了好奇，只要教师辅以较好地教学手段，都能激发学生学习美术的兴趣。在美术课堂中辅以多媒体技术，能够大大地丰富教学内容，使学生遨游在艺术的海洋之中。学生只有热爱一门课，才能积极主动地参与到课堂之中，才能成为学习的主人。

三、有利于提高教学效率，强化教学效果

在以往的美术教学中，教师常常需要通过事先搜集大量的美术图片、资料来向学生讲解知识内容，这不仅加大了教师的教学负担，而且还很难获得较好的教学效果。例如，在上美术欣赏课时，简单的图片展示很难让学生有身临其境的感觉。但是，在这个时候，如果加入多媒体技术，利用多媒体直观、便捷的特点，将艺术效果直接呈现在学习者面前，不仅能够大大提高教学效率，解决美术教学难题，还能有效地强化教学效果，使学生切实地欣赏艺术之美。

四、有利于突破教学重难点，方便素材的收集

在美术教学中，主要存在的教学重难点就是如何将抽象的事物转化为简单的图型，并且能够适当地表达出来，这考验着教师的专业技能。如果运用多媒体技术，则能很快的化抽象为具体，很好的呈现素材，让学生能够快速地掌握知识内容，突破教学重难点。同时，我们利用多媒体技术可以收集大量的资源，将音乐、色彩、绘画等功能有机地结合，使学生在上美术课时，可以身临其境，自由地发挥自己的想象，使学生成为教学的主人。

五、有利于丰富绘画方式，增强教学乐趣

小学美术课程强调素质教育。在传统的美术教学中，我们往往重视的是手工绘画，主要是通过教师一遍遍的示范，学生一遍遍的练习来完成教学任务。然而，在信息化的今天，强调素质教育，重视学生多方面的发展已然成为小学美术教学的一个基本方向。因此，在小学美术教学中融入电脑绘画，不仅能够丰富绘画方式，还能有效地加强学生学习美术的乐趣。电脑绘画具有传统的手工绘画所没有的特点，学生可以在电脑中快速地进行图型绘制、组合、填色，也能够快速地修改、复制，进而很好地完成教学作业。

六、有利于提高学生的审美能力，开拓学生的视野

小学美术教学的一个重要任务就是提高学生的初步审美能力，开拓学生的视野。在小学，美术教学的重点不是说要培养一位伟大的艺术家，而是通过每一节的美术课，可以使学生提高自身的审美能力，使学生有发现美、欣赏美、创造美的意识。多媒体技术不仅可以将教材内容更加立体的呈现在学生面前，而且还可以针对某一方面的内容进行放大缩小，使学生真真切切地感受艺术作品，从而进一步提升学生的初步审美能力，拓宽学生的视野。

总之，在小学美术教学中融入多媒体技术不但可以创设教学情境，激发学生学习美术的兴趣，还能够便于教师搜集素材，丰富绘画方式，提高教学效率，加强学生的审美能力。因此，我们在美术教学中应该积极地融入多媒体技术，让多媒体教学的优点更多地惠及学生学习的方方面面，使学生能够乐于学习美术、善于发现艺术之美，在以后的生活之中，能够发现美，欣赏美，创造美，这是新课程标准下的美术教学，也是我们应该努力学习的方向。

参考文献:

[1]韩静.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].才智,2013,(05):155.

[2]赵小东.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会:,2016:1.

[3]温昱.小学美术教学中运用多媒体技术培养学生审美情感的实践探索[A].中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会:,2004:17.

作者：童蛟秋 单位：牡丹江师范学院

第二篇：多媒体技术在小学数学教学中的意义

摘要：随着现代教育教学改革的不断开展，在小学数学教学中对教学质量及教学水平的要求也不断提高，需要进一步提升教学质量。在当前小学数学教学过程中，为能够使教学质量及教学水平得以有效提升，很多现代化教学技术及手段均得到广泛应用，而多媒体技术就是其中比较重要的一种。本文就多媒体技术在小学数学教学中的应用进行分析。

关键词：小学数学；多媒体技术；应用

多媒体技术是当前教育教学阶段均应用十分广泛的一种现代化教学手段，并且具有十分重要的作用，表现出明显优势。在当前小学数学教学过程中，为能够使实际教学需求及要求能够得到较好满足，教师应当对多媒体技术加强认识，并且应当在实际教学中对其进行合理应用，从而使教学效果能够得以更好提升，对学生进行更好培养，促进其能够得以更好发展，使其数学水平及能力得以提高。

1在小学数学教学中应用多媒体技术应遵循的原则

首先，应用多媒体技术应当注意遵循协调发展原则。在应用多媒体开展小学数学教学过程中，遵循协调发展原则属于十分重要的一个方面，也就是说在实际教学过程中教师不可对多媒体过多使用，应当对多媒体技术的应用实践及应用量准确把握，将多媒体技术的运用及教师讲解进行有效结合，在此基础上才能够实现两者的协调应用，才能够使多媒体更好发挥其作用，在该过程中还引导学生积极进行表达。另外，在应用多媒体技术开展数学教学过程中，还应当将学生理论知识教学及实践能力教学进行结合，从而使学生理论能力及实践能力可实现协调发展。其次，应用多媒体技术应注意遵循循序渐进原则。在小学数学教学过程中，为能够对多媒体技术进行较好应用，还应当注意遵循循序渐进原则。具体而言，教师进行教学设计时应依据学生所掌握知识及小学数学内容先后顺序，合理安排多媒体数学教学，并且应当以整体教学为出发点，在教学中应当保证教学内容由易到难、由浅及深进行，在此基础上通过使多媒体技术优势得以充分发挥，从而得到理想教学效果。此外，应用多媒体技术应当遵循及时反馈原则。在当前小学数学教学过程中，对于多媒体技术而言，其仍属于一种新型教学手段，因而在实际应用过程中不可避免地会有一些问题出现，因而在实际应用过程中应遵循及时反馈原则。具体而言，在实际应用过程中，教师应当引导学生及时进行反馈，并且要及时搜集学生反馈信息，在此基础上才能够较好解决多媒体技术应用中存在的存在的问题，才能够使多媒体技术应用发挥更好效果［1－2］。

2在小学数学教学中应用多媒体技术的有效途径

2．1应用多媒体技术激发学生学习兴趣：在小学数学实际教学过程中，学生学习兴趣会在很大程度上影响课堂教学效果及学生学习效果，因而应用多媒体技术激发学生学习兴趣也就十分必要，在此基础上才能够使学生更加积极主动参与到教学中，才能够使其更加积极主动学习数学知识。在实际教学过程中，教师可利用多媒体技术制作多媒体课件，将课堂教学内容通过多媒体课件形象展示出来，从而使学生能够更好认识这些教学内容，从而将这些教学内容较好掌握。比如，在“图形的认识”这一内容进行教学过程中，教师可便利用多媒体课件形象展示出课本中所介绍的相关图形，并且可对这些图形动态展示，使学生更好认识这些图形，也能够使其更加积极主动对这些图形认知，提升及数学知识水平。

2．2应用多媒体技术应用学生数学知识应用能力：在小学数学教学过程中，对学生数学知识实际运用能力进行培养属于十分重要的一项内容，同时也是一项重点任务，在此基础上才能够使学生更好利用所学知识解决实际问题，才能够学生数学综合能力得以有效提升。在实际教学过程中，教师可利用多媒体技术模拟真实情景，使学生在真实情景中了解数学问题及解决数学问题，实现数学知识的更好运用。比如，在低年级加减运算教学过程中，教师可利用多媒体技术创设日常生产中买东西情景，让学生利用所掌握的相关数学知识将情境中所涉及的数学问题较好解决，将教学任务较好完成。在这种情况下，学生不但能够更好理解相关生活问题，能够真切感受数学问题，并且能够使数学知识与实际生活实现有效联系，这对学生数学知识实践能力的提升十分有利，可使学生数学综合能力得以有效提升。

2．3应用多媒体技术加强师生互动：在传统小学数学教学过程中，教师及学生之间互动通常都比较少，甚至师生之间完全没有互动，这在教学效果及学生能力提升方面均会产生严重不良影响，因而加强师生互动也就十分必要。在实际课堂教学过程中，教师可对学生积极进行引导，使其对多媒体课件存在的问题及不足之处认真分析，积极向教师进行反馈，从而使多媒体课件能够得以发挥更好作用。另外，教师与学生之间通过多媒体技术还能够实现线上交流，从而使其能够相互了解，也就能够使教师合理改变教学策略及方式，选择更加适当的方法对对媒体技术进行更好应用，也就能够使多媒体技术作用得以充分发挥，对学生数学能力进行更好培养，使其数学素质能够得以有效提升，促进小学数学教学及学生均能够得以更好发展［3－4］。

3结语

在当前小学数学实际课堂教学过程中，多媒体技术已经有着越来越广泛的应用，并且多媒体技术的应用也必然会成为今后教学发展趋势，在此基础上可使数学课堂教学水平得以较大程度提升。在实际教学过程中，作为小学数学教师，应当积极认识多媒体技术的优点，并且在实际应用过程中对相关应用原则进行合理把握，在此基础上以合理方法及语境对多媒体技术进行较好应用，从而保证小学数学教学能够得以更好开展，使学生水平得以更好提升。

参考文献

［1］徐博．浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用［J］．电子制作，2014（24）．

［2］袁哲．浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用［J］．学周刊，2015（12）．

［3］林国清．多媒体技术在小学数学教学中的运用探析［J］．才智，2010（2）．

［4］刘正操．浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策［J］．黑龙江教育学院学报，2013（2）.

作者：陈说 单位：山东省枣庄市薛城区陶庄中心校

第三篇：多媒体技术在小学数学教学中的重要性

【摘要】随着时代的发展，信息技术的应用越来越广泛，逐渐进入课堂，成为小学教学的重要辅助手段。多媒体技术与小学数学教学相结合，为数学教师的教学提供了便利，同时，利用多媒体有利于学生对数学知识的理解，提高学生的学习兴趣，对提高小学数学教学质量具有积极的影响作用，值得深入探究。

【关键词】多媒体；小学；数学教学

在现代的教学中，不仅课本的内容需要与时俱进，教学的工具和讲课的方式也是需要与时俱进的，在现代化的技术的发展下，多媒体的教学方式逐渐应用到小学、高中和大学的教学的活动中，多媒体在教学中的应用往往使得教学内容的生动形象，也能够使课堂的氛围和学生们的学习的主动性和热情不断高涨，不仅能顺利教授一些具体的知识同时也是教师自己丰富知识的重要经历。多媒体教学在小学数学教学中的应用不断的丰富和发展，同时在互联网不断发展优化的现今社会相信在不远的时间能更加丰富学生的知识和在数学教学中发挥更大更加积极的作用。将单一的教学方式变为丰富的多媒体教学，不仅利于教师们的备课工作也容易吸引学生们的眼球，多媒体在小学数学中的应用不仅能够让孩子们更加具有学习的热情也是的学生们的学习热情高涨。

一、媒体的应用价值

在小学数学教学中，教师充分利用多媒体技术，有利于提高备课的效率和质量。在教学中，备课是重要的环节之一，好的备课有利于提高教学的质量，及时完成教学目标，并且帮助学生更好地理解知识，吸收知识。过去教师备课都需要手写，需要花费大量时间和精力。现代信息技术发达，互联网上有各种教学资料，利用多媒体技术，教师能够很快搜集到教学资料，并且相关资料丰富，教师可以任意筛选有用的资料，使教学内容更加充实，更加与时俱进，提高教师的备课效率和质量。利用多媒体技术，能够使数学教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。数学比较抽象，许多小学生在数学学习上会遇到困难，影响学生学习数学的积极性。有些小学生的理解能力比较差，遇到难以理解的数学知识，很容易出现懈怠甚至厌烦的情绪，甚至完全放弃数学的学习。多媒体技术具有很多优势，利用自身的特点，能够使抽象的数学知识更加具体化，帮助学生更好地理解知识。通过多媒体的视屏、图片等，有利于活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习，提高学生学习数学的兴趣，而且能够吸引学生注意，使学生能够集中注意力学习。

二、多媒体技术对小学数学教学的影响

（一）有助于提高学生的学习兴趣

多媒体的教学相对于枯燥的书本教学来说以生动的形象能够更加容易引起学生们的学习兴趣，在多媒体的动画应用中可以在数学计算方面进行改良和创新，小学生正是吸收知识的时候，再课本教学时期，枯燥的课本文字以及苍白的教学说明是的小学生们吧、并不容易记忆，但是利用多媒体的教学途径通过图文并茂的学习方式更能理解性的记忆所学习到的内容并且也不容易忘记。例如，在小学数学的教学中可以将一些计算的方式利用动画的形式展现，有时候的加法和减法的计算在小学生的头脑中是没有什么印象堵塞这时候就可以利用多媒体的幻灯片进行展示，数字可以用实物的图像进行代替，比如3+4=？的时候我们可以用幻灯片进行展示，小学生们往往对这些数字的概念性不强，这时就可以利用苹果或者香蕉等实物进行计算可以增强孩子们的记忆力，加深他们对这种算法的印象。

（二）加强师生之间的互动

数学课再小学生们看来总是比较死板和枯燥的，他们的生活经历较少对于这些数字往往并没有敏感的发现，以至于老师们往往直接灌输知识到他们的头脑中，而忽略了他们的疑问，互联网的教学使课堂气氛活跃，再幻灯片演示时往往能激起学生们的好奇心。面对新奇的事物提出自己的疑问，在教学中利用和幻灯片教学可以引导学生们主动思考、主动提出疑问并且主动回答问题。比如，在播放幻灯片的时候老师可以和学生互动根据幻灯片上的内容一起学习，激发学生们的学习的主动性和积极性。

（三）丰富教学内容的多样性

在利用多媒体教学之前教学模式往往是按照书本上的内容进行备案教学，而互联网的产生以及网络的普遍应用，教师的事业和知识的取得不再局限于教案和课本，而是可以在网络上获得更多的相关的知识并且将这些知识教授给孩子们，小学生的知识储备能力还是很强的将一些感兴趣的案例教授给他们不仅可以增加他们的知识也可以增加教学的趣味性。例如，再教授书本上的相关内容的同时可以将网络上相关的奥林匹克竞赛的试题内容教授给孩子们，不仅可以激发他们的学习能力还可以让他们更多的掌握知识。

（四）简化教学模式

对于一些并不是很容易理解的内容，老师们用苍白的文字表达或许不能够达到让孩子们理解的效果，而利用很多媒体就会是这种苍白的知识更加形象生动的出现在大银幕上能够使教学内容生动形象也能够使数学的计算内容更加直观的表现在眼前，更容易理解和讲学。如：《时、分，24时记时》教学内容，仅仅是在黑板上讲学不仅麻烦而且学生们还不容易理解这就需要多媒体的教学方式，再多媒体的大屏幕上可以使真赠的钟表再生活的场景中以动画的形式表现出来同时配上合适的音乐是画面更加直观易懂，生动形象，使学生们更能接受和更容易理解，这个时候教师们或许并不需要多少的语言仅仅使画面的表示就足够将教学的内容表达出来，从而有效的凸显教学内容，生动形象的表现老师们不恩能够直接表达的教学内容，多美意的教学给教师们的教学提供更多的便利条件。

综上所述，学习对于天性好玩的小学生们来说是很枯燥的事情，很多的孩子都会在上课的时候不专心学习，在老师讲课时在黑板上板书是就开始跑神和打闹，互联网的产生在教学领域的应用是的多媒体教学成为可能，教师不必再纠结于无法吸引小学生们的学习兴趣，尤其是在数学的教学中，多媒体的教学是小学生们可以根据多媒体上的图文并茂的学习内容丰富知识，学习到更多的内容。通过视频、图片、声音等多媒体形式，充分调动学生的感官，将抽象的数学变得更加轻松易懂，有利于提高数学的教学质量。多媒体技术与小学数学教学相结合，对于推动数学教学的改革有重要的意义。

参考文献

[1]刘秀华.有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].学周刊,2017,07:161-162.

[2]李淑侠.浅析“互联网+”对乡村小学数学教育的作用[J].学周刊,2017,06:91-92.

[3]代英.浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用[J].学周刊,2017,04:150-151.

作者：张邦英 单位：山东聊城经济开发区蒋官屯街道办事处中心小学

第四篇：多媒体技术在小学数学教学中的运用途径

【摘要】随着基础教育改革不断深入发展，多媒体技术逐步进入到小学数学课堂中，为小学数学提供了新的教学方法，极大地丰富了教师的教学手段，对我们改变传统数学教学有重要意义。它可以通过丰富的声音、图片来吸引学生注意，提高课堂效率。本文主要讲述了目前多媒体技术在小学数学教学中存在的问题，并提出了合理的解决措施。

【关键词】小学数学;多媒体技术

一、小学数学教学应用多媒体现状

1.存在过度依赖多媒体的情况。目前许多学校引入多媒体后，老师在使用过程中存在盲目使用和过度依赖的问题。目前网络技术发达，很多老师为了方便直接在网上下载课件，稍加改动或者直接拿去应用，老师没有自己精心设计课件的过程，网上的课件与实际教学情况并不是很相符，并不是所有的数学教材都适合运用多媒体技术来讲解，老师在这个过程中没有发挥积极主动性。长此以往，老师的教学水平和教学质量必然下降。因此一定要注重教材的选择，选择合适的教学内容，注意与教材目标相匹配，只有这样才能够高效合理的完成教学任务。要实现利用多媒体技术教学和教师教学相结合起来，达到教学效果最优化。

2.多媒体应用不广泛。目前许多地区已经引入多媒体教学，但是在一些贫困地区，基础教育资源缺乏，多媒体并没有得到充分地使用。在有多媒体的学校中，一些学校多媒体使用率也比较低，因为一些教师年纪较大，仍然喜欢传统的教学方式，对新技术的使用不熟练。还有一些教师在使用多媒体进行教学以后发现教学效果并不是很好，所以放弃使用。这些原因都造成多媒体技术在教学中应用不广泛，只是在公开课中选择使用，很多都是做样子应付检查，很难发挥它的真正作用。

3.缺乏引导学生的作用。在目前多媒体教学过程中，很多都是表面热闹而起不到真正的教学意义。数学教学是一个双向过程，教师向学生传授知识，学生在与老师课堂交流中能够反映出自己的问题，教师应及时解决问题一步步引导学生完成教学任务。但是在目前多媒体应用过程中，很多情况下都是利用声音图片完成对知识的展示，只是简单地知识陈述，不能发挥出教师的引导作用，学生探索知识的能力逐步下降，不利于学生学习思维的形成。

二、多媒体技术在小学数学应用的重要意义

1.运用多媒体技术丰富课堂教学方法。传统的数学课堂教学方法主要是教师通过借助课本进行内容讲解，教师在课堂上主动传授知识，学生在下面被动的接受知识。在这个过程中，学生对数学课堂缺乏兴趣，认为数学课枯燥无聊，达不到预想当中的教学效果。随着经济的不断发展以及教学硬件设备的不断更新，多媒体技术不断进入到高中数学课堂中，可以利用多媒体进行辅助教学，将动画、文字、声音、图片结合起来，可以将一些较为抽象的数学理论变得形象生动。丰富了课堂教学方法，也提高了课堂的教学效率。

2.帮助学生开发思维。由于小学应试教育，在一定程度上禁锢了学生的发散思维，阻碍了他们创新能力的提高，针对应试教育的弊端教育部不断地进行教育改革，想通过教育改革提高学生的创新能力。在数学课堂中老师可以根据要讲的内容提出相关的问题，比如老师在讲“角”时可以利用多媒体从锐角旋转各个角度，并让学生猜测是什么角，大概多少度。这有利于学生将自己的想法表达出来，进行思维碰撞，同时也有利于学生思维的发散，每一个学生都能够学会独立思考，学生自身的创新力不断加强。

三、多媒体技术在小学数学应用中的策略

1.将数学知识与多媒体相结合。“兴趣是最好的老师”，受传统教学方式的影响，学生对学习数学的兴趣逐渐下降，多媒体技术的应用无疑是给数学课堂注入了新活力，多媒体技术通过生动的图片和声音来吸引学生注意力，比起传统的教材、粉笔来说，多媒体更具有表现力。比如在学习“认识时间”时，认识时间是我们每一个人都要掌握的生活技能，小学生在学习过程中如果单单靠图片是不可能深入了解的，可以运用多媒体技术制造一个转动的时钟，可以随时停下，让学生进行时间指认，通过有趣的多媒体应用可以激发学生学习认识时间的欲望，在以后的生活中认真观察与实践。

2.充分发挥教师的引导作用。在小学数学教学中引入多媒体，在一定程度上丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，但值得注意的是在教学过程中不能完全依赖多媒体，要充分发挥教师的指导作用。在小学数学教学中，通过多媒体能够辅助教师进行知识点讲解，但是由于数学概念较为抽象，小学生在一定程度上很难理解，如果缺乏教师对学生的引导，容易造成学生理解出现偏差。3.突出重点和难点。在数学教学中有些重点难点单靠教师讲解很难理解，比如几何问题、动态问题，因此可以依靠多媒体技术进行展示讲解，多媒体在这个过程中显得特别重要。遇到动态问题时可以运用多媒体画图进行动态分析，帮助学生更好的理解题目内容。在学习几何问题时，有些学生缺乏抽象思维，不能很好的想象出三维空间中的物体，可以利用多媒体技术将三维空间中的图形画出来，方便学生理解。讲重点难点问题时可以将老师讲解与多媒体结合，相辅相成，降低教学难度，提高教学效率。

四、结语

在小学数学课堂中运用多媒体技术，为学生学习数学营造了良好的课堂氛围，多媒体的应用可以提高知识的表现力，但在使用过程中一定要注意实用性和有效性。传统数学教学中由于种种原因导致课堂枯燥无味，达不到预想当中的教学效果，将多媒体技术引入到数学教学中里，能够调动学生学习积极性，提高小学数学教学质量，促进我国教育改革。

参考文献：

[1]黄德铭.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].西部素质教育,2017,(02):171.

作者：孔生银 单位：平罗县渠口九年制学校

第五篇：多媒体技术在小学语文教学中的应用探析

摘要:随着教育改革的不断深入，教学方法与以往传统的教学方法有了很大改变，其中多媒体技术在实际中得到广泛应用，其集音频、图片、声音为一体的优点，能有效激发学生的兴趣，使学生积极主动参与到教学中，但如果教师没有掌握多媒体教学方法，那么就会影响教学的整体质量。本文首先分析了多媒体技术在小学语文教学中的应用，探讨了利用多媒体进行小学语文教学的注意事项。

关键词:多媒体;小学语文;应用;分析

多媒体教学在当前教学中得到广泛应用，多媒体打破了传统的教学模式，其具有的声音、图片与影像相结合的特点，不仅能调动学生的各种感官，而且将枯燥无味的课堂变得生动有趣。随着网络信息技术的快速发展，多媒体教学的应用有了更好的发展，网络具有的丰富资源、互动与交流的便捷，为促进教学质量奠定良好基础。本文就对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行分析。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用

(一)创设教学情境，帮助学习体会文章的意蕴

小学语文教材中存在较多的写景文章，表达作者对美景的向往［1］。因此，教师在教学过程中，应当有意识地引导学生感受文章所描述的美景，以此让学生更好地体会作者内心的想法与感受。多媒体集视频、声音、动画于一体的优点，能为学生创造一个良好的教学环境，激发学生各种感官，以此使其主动参与到教学中。因此，教师在教学中应利用多媒体设备创造教学情境。比如，在苏小学三年级《荷花》的教学中，教师可以采用多媒体设备让学生观赏一幅荷花美景图，感受自然万物的美好，然后让学生带着情感去朗读课文，感受作者笔下所描绘的荷花的美丽，体会作者对大自然热爱的思想情感。

(二)情感再现，让学生体会文章所要表达的情感

由于小学生的思维与情感还在发展阶段，在思维与感觉方面还存在着不足，在阅读文章时很难理解作者的思想感情，尤其对于没有接触的事物，在情感方面很难与作者实现共鸣。而且由于学生的阅历不够丰富，导致在情感方面与作者所要表达的思想情感具有一定差异。而在教学中应用多媒体设备辅助教学，能够实现情景再现，学生能更好地体会到作者想要表达的情感，以此提升学习效率。比如，在学习《灰惊鸟》这篇文章时，由于大多数学生没有真正见过，无法体会到作者对鸟儿的喜爱之情［2］。这时，教师则可以利用多媒体设备播放关于灰惊鸟的影音，让学生对灰惊鸟有大致的了解，以此让学生更好地理解课文，理解作者想要表达的思想情感，认识到植树造林与保护鸟类的重要性，以此激发学生对大自然、对鸟类的喜爱之情。

(三)创造学习氛围，提高学生的理解记忆能力

小学阶段是学生记忆力较强的时期，但如果学生在背诵课文时采用死记硬背的方法，学生无法真正理解文章的中心思想，难以体会作者的思想情感。因此，教师在教学中，应当让学生在理解的基础上让学生背诵文章，这样才能使学生的语言表达能力得到提升，同时提升学生的阅读理解能力。教师在教学中，以多媒体辅助教学，应根据文章内容再现其中的片段，让学生在此基础上进行学习，达到良好的教学效果。比如，在背诵《江南春》时，诗的开头就如快速移动的电影镜头，将南国大地的景色完美呈现，美好的江南春色中，有黄莺欢快的歌声、有花红柳绿的美景、有依山傍水的村庄，这样一幅迷人的江南春景图，表达了诗人对江南景物的赞美与神往［3］。教师利用多媒体设备让学生观看到江南春色的图片与视频，让学生在其中定位到诗句中所描述的情形，以这种方法展开教学，能够让学生更好地理解诗句的意思，体会诗人的思想情感，对学生背诵与记忆这篇古诗有着良好作用。

二、利用多媒体进行小学语文教学的注意事项

教师在应用多媒体设备时，切勿随意与盲目，应根据教学目标、教材内容为出发点，这样才能发挥多媒体设备的作用。因此教师首先应认真钻研教材，之后建立良好的教学方案，将教材中的重点与难点凸显出来;之后制定教学课件，注意细化每一个步骤;最后在教学中利用多媒体设备展开教学，以此取得良好的教学效果。还需要注意的是，在课件制作中应当恰当引入，防止过于简单而起不到作用，过难而超越小学生的学习能力。

三、结语

多媒体设备是一种有效的教学方法，将其应用于小学语文教学中发挥重要作用，其能够激发学生的兴趣，使学生积极主动参与到教学中，有效提升教学质量。随着网络技术的快速发展，教师应用理想的方式看待多媒体教学，将多媒体教学与传统教学结合起来，这样才能使多媒体设备的优势发挥出来，为促进教学质量奠定良好基础。

参考文献:

［1］高天萍．试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用［J］．学周刊，2016，(12):132－133．

［2］王翘楚．多媒体教学在小学语文教学中的应用研究［J］．佳木斯职业学院学报，2016，(4):198．

［3］赵智凤．多媒体技术在小学语文教学中的应用［J］．读与写(教育教学刊)，2015，(9):213.

作者：张雪梅 单位：大庆市三永学校

第六篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用效果

【摘要】时代在进步，社会在发展，如今我国的科学技术飞速发展，小学课堂教育当中也随之出现了许多的多媒体信息技术以及交互式电子白板等高科技技术，多媒体技术的出现不仅让传统的教学模式得到了改革，还让学生的视听感受全部被调动，激发起学生兴趣的同时还减少了学生在课堂上的学习压力，不但有效达到了教育的目的，还放松了学生原本紧绷的心情。这类多媒体教学技术能够更加直观地表现出音乐不同的形式，交互式电子白板也整合了许多现代多媒体教学的优点，运用于小学的音乐课堂当中十分合适。本文将针对在小学音乐教学当中运用多媒体技术的特点和效果进行分析。

【关键词】多媒体技术；小学音乐教学；运用

在小学教育当中，音乐是一门意义重大的学科，虽然其并不像语数英这类知识性较强的学科一样，但是音乐课堂教育是素质教育的重要实施课堂，其不但能够培养小学生的音乐鉴赏能力，还能够大大提升小学生的音乐素养，而由于小学生的年龄较小，其思维能力以及生活经验都较为不足，许多的教育条件都受到了年龄方面的限制，尤其是在小学音乐课堂教育当中，孩子无法深入理解音乐的情感和节奏，以至于许多的小学生对音乐并没有太多的兴趣，而多媒体信息技术以及交互式电子白板的运用正好能够解决小学音乐课堂教育中出现的这类问题，同时还能显著激起学生的兴趣，放松学生的神经，缓解学习压力。

一、多媒体信息技术运用在小学音乐课堂教育当中的特点

1.多样化的教学素材

多媒体信息技术运用在小学音乐课堂教育当中能够整体提高学生的视听感受，其能够通过音乐、视频以及图片等教学素材来让音乐知识更加直观的呈现在学生面前，激发起学生兴趣的同时还缓解了学生的课堂压力，让学生在观看视频或者欣赏音乐作品的时候更加轻松，显著提升了学生的学习效率。并且教师还可以利用多媒体信息技术来丰富教学素材，找到课本以外的优质教学素材能够开阔学生的眼界，增加学生的知识涉及面，丰富学习内容。

2.教师与学生的交互性

现代的教育理念早已不同于传统的教师授课，学生听课的老旧教育模式，现代的课堂教育需要体现出教师与学生之间的交互性，教师与学生之间围绕着教学内容多多进行交流和互动，这样才能够提升教育水平，而多媒体信息技术在小学音乐课堂教育当中正好能够促进学生与老师进行交流，教师不再只是在课堂上为学生讲解课本上的知识，学生也能够主动与老师交流教学内容当中的问题和看法，良好的交流互动能够显著提高教师的课堂教学质量，还能够提升学生的学习效率。

二、多媒体技术运用在小学音乐课堂教育当中的效果

1.丰富教学内容音乐欣赏课

在小学当中大概每个学期占了总课时的三成以上，而在小学音乐教材当中所涉及到的乐器数不胜数，从西洋交响乐到民族管弦乐，还有丝竹乐以及吹打乐，再加上古今中外各式各样的乐器，这些乐器种类繁多，学生需要了解这些乐器的音色仅靠书本上的内容远远不够，要想让学生最快的掌握这些复杂的知识，最为直观的便是利用多媒体信息技术来给学生们播放录像视频，通过最为直观的视频来激发起学生的兴趣，学生也能够在看视频的时候轻松的了解乐队的规模、乐队指挥的方法、各类乐器的特点、各类乐器的音色、乐队的服装以及表演风格等。多媒体信息技术不但丰富了小学音乐课堂教学的教学内容，让课堂教学更加直观，同时开阔了学生的眼界，让学生轻松的掌握更多的音乐知识。

2.培养学生的审美能力

要想培养学生的审美能力就需要有足够良好的音乐欣赏环境和良好的音乐教学气氛，而在小学音乐课堂教学当中运用多媒体信息技术能够创造出声形具备的音乐欣赏环境，营造出优质的音乐教学氛围，大大加强了音乐的时空效应，对于培养学生的审美能力有着重要的意义。

3.多媒体信息技术有着重要的能力

音乐教育是一门素质教育学科，其极具艺术性和思想性。音乐老师在传授知识的时候，其教育的核心不仅仅是在于培养学生对音乐的审美能力以及音乐创造力，而是在于培养全面发展的人才，因此思想品德教育在音乐教育当中也是极为重要的。而多媒体信息技术的运用在思想品德教育和音乐教育方面都有着重要的能力。第一，教育能力。在音乐欣赏课程当中，教师可以利用多媒体信息技术来整合歌词的内容并融入到教学内容的演示当中，不但可以更加直观的体现出歌曲主人公的思想感情，还能够营造出更加符合歌曲气氛的欣赏环境。第二，感染能力。教师利用多媒体信息技术来将音乐作品的内容进行演示，更加直观的让学生感受到音乐作品的情感，感染学生的内心情感，这样一来学生便能够用心去理解音乐作品的内容和表达的思想。

三、结语

多媒体信息技术的合理运用不但能够帮助教师解决小学音乐课堂教学存在的枯燥乏味以及学生缺乏兴趣的问题，还能够让教学内容更加多元化，不只是拘束在课本当中。教师以课本中的教学知识为基础，利用多媒体信息技术来丰富教学内容，并且多媒体技术所展示出的各种画面可以让教学更加具有直观感，有着显著的课堂气氛的营造效果。

综上所述，多媒体技术的运用必然会成为小学教育发展的未来趋势，其对于小学课堂教育有着重要的辅助效果。

参考文献：

[1]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇(中旬刊),2014,11:173-174.

[2]赵佳.浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用[J].戏剧之家,2015,11:204-205.

[3]郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备,2016,01:125-126.

[4]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺,2013,01:247-248.

作者：张莉 单位：重庆市涪陵区龙桥街道中心小学校

第七篇：小学数学中多媒体技术的应用探讨

【摘要】多媒体在小学数学教学中越来越重要．因此，本文简述了多媒体在小学数学教学中的应用及存在的问题，分析了小学数学教学中改善多媒体技术运用效果的途径，以给小学运用多媒体进行数学教学适当的理论建议．

【关键词】多媒体;数学教学;改善途径

一、多媒体在小学数学教学中的应用及问题

随着21世纪的到来，人类社会步入信息时代，信息技术在人类生活之中的应用越来越广泛．信息化的发展促使教育领略发生了巨大的变革，无论是教育方式，还是教育手段都紧跟着时代的步伐．因此，作为信息技术的重要组成的多媒体在教学中越来越受到广大师生的重视．多媒体技术是运用电脑来处理图像、视频、声音、动画等的电脑应用技术．由于多媒体可将文字、图片、视频等内容以动态的形式传达出来，因而，在表现形式上更加立体．在教育领域，常常是把电脑与投影仪结合，以此把教学内容生动地展现给学生们．小学数学学习是培养学生对数学学科的兴趣的关键，也是夯实学生的数学基础的关键．在小学的数学学习过程中，学生从认识数字，会写数字，逐渐能够掌握越来越多的数字，然后逐渐掌握数学中的“加减乘除”，并逐渐认识一些几何图形和固定的解答特定题型的数学公式．这是一个由浅入深的过程，也是逐渐培养学生兴趣的大好时机．

在小学数学教学活动中，多媒体正是培养学生对于数学的学习兴趣的较好的辅助工具．相比传统的“黑板加粉笔”的教学用具，多媒体的使用使得课堂更为丰富多彩．多媒体可以播放有趣而又有教育意义的视频，生动而多彩的PPT，这些动态的教育内容能带给学生强烈的感官刺激，有效调动学生的学习积极性．目前，多媒体在当前的小学教育中的应用越来越广泛，基本上所有教师都会使用PPT进行教学活动．但是，多媒体技术在教学领域的应用还是存在不少的问题．例如，一些教学条件较差的学校缺少多媒体教室，也有教师认为多媒体使用起来很麻烦而放弃了多媒体技术的运用，还有一些教师因不会使用多媒体而导致学校资源的浪费．此外，教师在使用多媒体技术时，常常受限于教材内容，往往只是将教材内容原封不动地搬到PPT之中，而没有充分利用多媒体的优势使教学更加丰富．因此，多媒体技术在小学数学教学中的运用还需不断改善和发展．

二、小学数学教学中改善多媒体技术运用效果的途径

多媒体技术日益成为小学数学教学活动中必备的技能．但是，多媒体技术在小学教育中的应用还存在不少问题．为了使得多媒体在课堂上充分发挥出其作用，教师有必要掌握一些改善多媒体技术使用效果的方法．具体来说，当前多媒体在小学教育中存在的问题，可以通过以下四种途径来改善．

首先，提高教师运用多媒体的技能．虽然当前的教学活动中，已经越来越强调学生的主体性，不再完全是“教师本位”的传统教学模式．但是，教师在课堂之中仍然有非常重要的作用，教师仍然是课堂之中引导学生的关键人物．如果教师连基本的操作技能都不会，就无法跟上教育前进的步伐，也就无法在更大程度上引起小学生对于数学学习的兴趣．因此，在多媒体越来越普及的教学领域，教师必须掌握关于多媒体的基本操作技能，也应该能够活学活用，给学生们呈现出更为精彩的教学内容．其次，教师应该改变对于多媒体的旧有观念．部分教师认为，多媒体只是将教科书上的内容“搬运”到屏幕之上，或者认为多媒体只是为了减少教师做“板书”的工作量．这种观念只是了解到了多媒体的简单层次，而没有进一步充分地利用多媒体．尤其是小学的数学教师，他们认为自己的授课内容只需要在黑板上做出简单的总结即可，而无须去给自己增加额外的工作量．但是，小学教师也应该考虑到，小学生的接受能力是有限的．在一节长达45分钟的课程中，学生不可能全程都集中精力．教师有效利用多媒体，在适当的时间里播放一些教学视频以缓解学生们的疲劳，提升学习效率，是非常好的一个办法．因此，教师必须转变旧有观念，充分利用多媒体以提高小学生学习数学的效率．

再次，教师应该把多媒体技术与互联网有效结合．在信息时代，互联网已经渗透到人们日常生活的每个角落．互联网上有专业的小学数学教学网站，网站中有大量的教学视频、教学经验等．教师可充分利用网络查找合适的资料并运用到课堂之中，例如，与教学主题紧密相关的有趣的视频、趣味图片、知识点的解读等．把互联网与多媒体技术有效结合，能够丰富教学内容，增加教学过程的趣味性．因此，把互联网和多媒体有效结合是教育领域发展的必然趋势．最后，教师可利用多媒体把抽象化的数学内容具象化．数学课程的内容较为抽象，不便于学生深入理解．把教学内容具象化，则可以使得学生更加透彻地理解知识点．例如，在小学的教学内容中，关于重量单位的换算的知识点———“1kg=2斤，1000kg=1吨”．这个知识点，如果让学生凭借想象力去理解，学生便只能够依靠记忆来强行记住，随着时间的流逝，便非常容易被忘记．但是如果教师充分利用多媒体技术，查找到合适的视频，以动态的形式把不同的重量呈现在学生的眼前，学生便只需要记住这个教学情境就能深刻地理解这些重量单位了．有效利用多媒体，使得抽象的教学内容具象化，加强了学生对于抽象知识的理解程度，使得学生能够深入把握知识点内容．

三、结语

多媒体技术在小学数学教育中越来越重要，但是多媒体技术的运用还存在不少问题．因此，教师必须掌握改善多媒体技术使用效果的途径，使得多媒体技术在小学数学教育中发挥出其应有的效果，从而提高教学质量，为学生夯实好数学知识的基础．

【参考文献】

［1］王宇．多媒体与传统教学手段相结合的小学数学低段“解决问题”教学实践研究［D］．成都:四川师范大学，2015．

［2］徐博．浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用［J］．电子制作，2014(24):174－175.

作者：闫增显 单位：营口市鲅鱼圈区红旗满族镇红旗小学

第八篇：小学体育教学中运用多媒体技术的尝试及实践

摘要:当前教育形势下，小学体育教学面临诸多问题，尤其伴随着新一轮课程改革的推进，小学体育课内容有了很大转变。在信息技术高速发展的背景下，传统教学模式难以满足小学体育教学的实际需要。只有不断创新，将多媒体技术科学合理地运用到体育教学之中，转变单一教学方式，顺应时展趋势，才能真正实现小学体育教学的新突破。本文结合实际小学体育教学工作对这些方面进行浅谈，并提出提升多媒体运用的尝试举措，望对今后小学体育教育教学工作有所帮助。

关键词:小学体育;多媒体技术;既有弊病;探究路径

毫无疑问，当下小学体育教学中融入多媒体技术不能一蹴而就，还需要多做尝试和实践，只有针对性地处理小学体育教学现状下显露的问题，探究对应举措，才能真正促进小学体育教学与多媒体技术的有机结合，真正实现小学体育教学的目的。

一、明晰小学体育教学中存在的问题

(一)教学内容较为晦涩难懂

小学体育教学旨在帮助小学生掌握一些基础性的运动技能，并能够在此基础上灵活运用，所以，体育教师必须在上课教授过程中强化对于动作技术要领方面的讲解。只有体育教师在日常研读教材与运动体验感悟中深入理解各个项目的动作轨迹与运动流程的基础上，才能将体育知识教授内化为一种能力，让学生能更容易地了解与接触教学内容。但是，当下不少小学体育教学中涉及到的体育教学内容相对晦涩难懂。一部分教师往往想在短短几分钟内将一个技术动作细致化，但事实证明全面化地讲解往往适得其反，不仅没有加深学生的理解，反而让学生深感体育知识的晦涩难懂，这对长时期的教学工作开展相当不利。

(二)教学方式方法单一

小学体育课堂教学离不开大量技术动作的展示，但是由于教师年龄的增长，一部分教师难以完成完整准确的技术动作。面对这样的情况，不少教师会侧重于理论化教学，而这一行为直接导致学生受到片面知识的辖制。此外，教师主观能动性的发挥也直接影响到教学方式，多数体育教师人到中年以后，对于动作的示范会减少，教学内容与方式相对单一的局面不可避免。同时，体育教学时常忽视小学生的适应与应用能力的培养，教材内容上的设置并没有突出重难点，难以提供生动而直观的表象资料。在这些因素的制约下，小学体育教学丰富教学方式刻不容缓。

二、提升多媒体技术在小学体育教学中运用的有效路径

(一)运用多媒体技术提升教学直观性

小学体育教师可以在教学中运用一些多媒体技术设置问题情境，帮助学生进行积极思考，更好地完成现实生活中的锻炼，实现从理论到实践的跨越，帮助学生培养对体育学习的兴趣。多媒体技术能够更好地运用视频或图像等方式呈现出多方面和立体式的体育动作，便于学生对动作要领的认识与掌握。与此同时也不能忽视多媒体情景再现的作用，尤其是慢动作能够更清晰地让学生感受、感知不同时空下动作的具体位置，进一步激发他们的创造力、想象力，进行形象思维。譬如，教授单杠动作的时候，部分教师可以运用多媒体进行相关动作的演示，使用虚拟人物来演示动作，还可以自由切换频率，乃至制造3D效果来进行多维度的欣赏。

(二)克服教师自身的局限

多媒体技术的运用一定程度上克服了小学体育教师的不足之处，一旦教师运用多媒体技术来丰富和充实体育课堂教学，就可以将学生选取的运动项目更好地与教学改革目标相融合、带动学生尝试自主化探究，尝试多做思考，增强解决课堂问题的能力。教师课堂教学往往由于教师自身的原因，很难调动课堂积极性，但是运用多媒体技术就可以更好地克服这一缺点，以多媒体的独特性来集中学生注意力，进而带动学生的学习动机和兴趣的提高。多媒体技术将单一的教学方式变得多姿多彩，让学生更富主动性。

(三)自主化学习，实现学生主导型教学

小学体育教学必须突出学生这一主体地位，现代多媒体技术引入体育课堂，有效地约束了体育教师主观性这一因素对学生自主化学习的影响。带动学生参与课堂教学，进行学生分组学习，可以通过小组搜集资料、进行PPT等形式的展示方式，强化学生对于课堂的主导作用。一方面一定程度上削弱了教师对于课堂教学的主观性，另一方面减轻了教师工作量，带动学生在规范化的视频演示中强化对体育动作与运动技巧的理解。

综上所述，为了更好地适应新课改要求，小学体育教学需要将多媒体运用到课堂之中，更有效地吸引学生注意力，增强学生的体育素养，培养小学生综合能力。但是，多媒体的运用也要根据不用课程内容，需要适度而行，只有结合实际，做到有的放矢，切实将多媒体辅助教学手段运用在课堂教学中，与传统教学模式相结合，才能真正打造小学体育教学新面貌，促进小学体育教学的发展。

参考文献:

［1］闫冰．基于体育多媒体教学技术的体育教育［J］．体育世界:学术版，2016，12(09):125－126．

［2］刘颖．多媒体教室的合理化建设与使用管理探讨［J］．中国教育技术装备，2016，33(21):54－55．

［3］翟敏．多媒体技术在小学体育教学中的运用［J］．发展，2016，22(02):23－24.

作者：杨永生 单位：东辽县实验小学

第九篇：小学音乐教学中多媒体技术的有效应用分析

摘要：多媒体技术的迅速发展，给小学音乐课堂的授课模式带来了新的改革。应用多媒体技术，可以有效地整合课堂内容，提高学生的审美水平和学习质量，从而帮助学生全面发展。本文对小学音乐教学中多媒体技术的有效运用进行分析，融合重要性、原则和措施，希望可以给其他音乐教师以启示。

关键词：小学音乐；多媒体技术；运用

一、小学音乐教学中多媒体技术应用的重要性

1．丰富课堂教学内容

小学音乐教学基于小学生的生理发育和性格特点，并没有安排过多的理论课程，也没有深入学习线谱的计划，大部分小学音乐课堂的授课内容还只是音乐和歌曲的鉴赏。小学音乐课本所涉及的歌曲比较简单，歌词通俗易懂，如果只是学习书面的音乐知识，那么小学音乐课堂教学活动会显得十分匮乏、单调和枯燥。教师可以利用多媒体技术，在课堂教学的基础上加以延伸，帮助学生掌握更多的音乐知识，从而达到开阔学生视野的目的。

2．激发学生的学习兴趣

小学生的年龄尚小，理解能力也没有发育成熟，对于学习的自主性还不够。在传统的小学音乐教学过程中，课堂的教学模式大部分采取教师领唱，学生跟唱的形式，教师并不需要过多解释歌曲所蕴含的情感，只需要让学生学会歌曲的唱法即可。这种教学模式很容易让学生产生枯燥无味的心理，如果课本中的歌曲是学生已经接触过的，那么其参与课堂教学活动的兴趣会大大减低。在小学音乐教学中融入多媒体互动技术，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生尽快更好地融入到课堂教学活动中去，从而在不断的练习中提升对音乐的欣赏和演唱水平。

二、小学音乐教学中多媒体技术应用的原则

1．辅助性

虽然多媒体技术的应用能够激发学生的学习兴趣，提高小学音乐课堂的教学质量，但是多媒体技术并不能取代教师的教学地位。从本质上来看，多媒体技术在小学音乐教学中起到的是辅助功能，即作为课堂授课内容的解释、延伸和拓展而存在。因此，在制作多媒体教学课件时，首先要充分了解课堂的授课内容和授课重点，有针对性地制定框架；其次，在选择多媒体素材时，一定要考虑小学生的接受能力，既要简洁又要符合音乐课程的特点。特别需要注意的一点是，小学音乐课堂不能过于依赖多媒体技术而将课堂变成了动画课，避免学生的学习活动受到损害。

2．尊重学生的个性发展

小学音乐不同于语文、英语和数学等严谨性很高的科目，它更加具有灵活性和个性化的特点。小学语文的汉字书写，小学英语的单词拼写和小学数学的计算公式，都是经过很长时间的验证而明确的知识点，但是小学音乐则不其然，歌曲的理解、演唱都是可以根据学生不同的发展特点而有不同的呈现形式。因此，教师在制作多媒体课件时，要充分尊重学生之间的差异化发展，不能限制学生的情感想象力和理解力，要能够尽可能地调动起来学生的思维积极性，以获得最佳的学习效果。

3．内容适度

虽然多媒体信息技术对于小学音乐课堂教学的开展有很大的积极意义，但是多媒体的应用不能太密集，也不能有太多的信息量，也就是说教师的内容选择要适度，对于与课本相关的资料要有筛选。比如在欣赏贝多芬协奏曲时，一支曲子往往有数十分钟之长，教师可以将高潮的部分截取出来，这样既能够理解曲子的精华部分，也能够节省时间。小学生的学习精力还没有达到一个成熟的状态，过多的学习内容很容易让学生感到疲乏，从而降低了学习的质量。

三、小学音乐教学中多媒体技术的有效运用措施

1．运用多媒体创设课堂情境

小学音乐课堂不同于其他课程，它需要一个轻松的环境。多媒体技术的应用，可以帮助教师创设课堂情境，在图片、声音和画面的多重刺激下，唤起学生的审美心境，提高学生欣赏音乐的水平。融入课堂情境，在情感上和音乐产生共鸣，体会音乐中蕴含的思想，从而进一步加深对音乐的掌握和相关知识点的学习。比如在学习《让我们荡起双桨》这一歌曲时，教师可以利用多媒体向同学展示春天的景色，发芽的树木，解冻的河水，鸣叫的小鸟，体会春意盎然，感同身受地体会作为祖国未来的接班人应该具备的昂扬精神和向上心态。

2．激发学生的创造性思维

音乐的理解不是固定不变的，它没有固定的思路，没有标准的答案，音乐中所蕴含的情感是极具感染力的，拥有不同人生经历的人可能对同一段音乐的感受也会有所不同。对于小学生来说，音乐的感染力有助于其性格的形成和价值观的确定，教师不应该限制其思维的发展。因此，在制作多媒体课件时，教师要有意识地设计一些启发学生思维创造力和提高审美能力的环节。比如在欣赏《牧童短笛》时，有的学生感觉到了夕阳余晖下的淡然，有的学生感受了水乡田间的富足，有的学生感受到了牧童的喜悦心情，仁者见仁智者见智，教师可以利用多媒体描绘出了一幅完美的中国田园风情画，引导学生发挥想象力和激发出创造的潜能。

3．利用多媒体提高课堂的质量

小学音乐课堂与其他课程一样，离不开板书的书写，但是音乐所涉及的五线谱和其对应歌词的书写是非常麻烦的，会耗费非常多的时间，学生也很容易在教师书写板书期间走神，这样非常不利于有效课堂教学的开展。如果利用多媒体技术将课堂想要书写的内容提前准备好，在课堂上只需放映，不仅能在很大程度上节约时间，还可以尽可能多地呈现课本知识，有利于提高教学质量。比如在学习基本五线谱的绘制时，教师可以将五线谱所涉及的符号以多媒体图片的形式展示给学生，方便学生的观看。

4．利用多媒体完成评价性教学

在小学音乐教学过程中，多媒体的应用并不仅仅局限在情境设计和内容展示上面，根据课堂需求和学生学习的实际情况，还可以利用一些多媒体软件来帮助学生发音和纠正音调。教师可以利用各种音乐播放软件中的K歌模式，让学生依次上台演唱歌曲并记录所得的分数，对于演唱优秀的学生给予奖励，这种教学方式打破了课堂枯燥的教学局面，充分调动了学生的积极性。除此之外，教师还可以参考多媒体软件所反馈的学生歌唱情况，有些多媒体软件可以将正确的音调曲线和学生演唱的音调曲线进行对比，从而有针对性地纠正音准，保证学生学习的质量。

5．利用多媒体进行知识拓展和实践活动

音乐的审美和欣赏培养是一个长期不间断的过程，利用多媒体技术进行知识拓展，精心设计每一个环节出现的顺序和频次，仔细分析和解读课本内容，是所有教师在进行多媒体教学中应该重视的环节。比如在学习欣赏歌曲《中国娃娃》，歌曲涉及三种演唱方式———齐唱、合唱和轮唱，教师可以首先讲解这三种演唱方式的概念，然后举例演唱实例，最后播放歌曲并询问学生能否听出来三种演唱方式各自出现在哪些片段，这就是利用多媒体进行知识拓展从而帮助教学的模式。利用多媒体软件完成编曲，同样是学生开展音乐实践活动的有效途径，学生将自己编曲的线谱输入软件并由软件形成音乐片段，这样学生不仅可以更好地利用所学的理论知识，还能在主观上获得成功编曲所带的喜悦，大大提高了学习的自信心。

四、结语

应用多媒体设备，将课本内容与多媒体技术有效地融合在一起，通过图片、声音和视频的模式将授课内容展现出来，创造生动活泼的音乐课堂气氛，增强学生的感官刺激，提高学生的学习热情，帮助学生理解音乐中所蕴含的情感，从而进一步提高课堂教学的效率。

参考文献：

［1］金蕾．小学音乐教学中多媒体技术的有效运用［J］．科教文汇（中旬刊），2014，（11）：173－174．

［2］张秀芹．多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用［J］．音乐时空，2014，（15）：185.

作者：方能苹

第十篇：浅谈多媒体技术及小学语文整合

小学语文教学更多的时候是一种感性的教育，学生在阅读理解的过程中感受文章的主题思想、感受作者的创作意图、遣词造句的方式等，因而要求教师尽可能地营造一定的教学情境，让学生沉浸其中进行学习活动。多媒体对小学语文教学的情境创设有着得天独厚的优势，同时在多个方面也与小学语文教学有着无与伦比的契合性。然而，我们需要时刻反思多媒体技术在课堂教学中的应用，不应当将其看做课堂教学的必需品，防止教师本身和学生对其产生的依赖心理，下面结合本人的教学经验，小议如何将多媒体技术与小学语文教育相结合。

一、多媒体与小学语文教学的结合点

现代社会，信息技术已经成为人们赖以生存的必要因素，甚至成为推动社会发展的重要生产力因素。对于当今的学校课堂同样如此，教师和学生早已经离不开信息技术带来的便捷性和高效性。学校课堂与信息技术结合的主要表现就是多媒体技术的大量应用，可以说是多媒体技术将课堂打造成为真正的信息化课堂，真正告别了传统的教案、粉笔和黑板的课堂模式。多媒体与课堂教学的结合大体上存在两种形式，一是通过电脑事先存的视频资料进行大屏幕展示的方式进行教学，二是通过网络搜集教学素材，或者教师可以利用网络进行远程教学。大部分时间，教师都是利用多媒体演示PPT课件的形式进行教学，将图片、文字、声音和视频添加到PPT课件当中，在上课的同时进行展示活动，透过鼠标的点击完全实现。多媒体弥补了教师课前准备教案、课堂氛围缺乏营造手段的弊端，既能激发学生的学习兴趣，同时又能用大量的知识信息填补课堂上的空余时间，增加课堂密度。可以说多媒体技术正是为了打造高密度课堂而生的，快捷、生动、高效是多媒体技术与课堂教学的主要结合点。

二、多媒体技术与小学语文教学整合的具体方式

在小学语文课堂中应用多媒体的方式是多元化的，而不是单一的，教师可以从多个教学目的出发去考量多媒体技术的使用方法。并且，如今的课堂教学中，在应用多媒体技术的时候，往往都是与相对应的教学方法相结合的，例如在教师进行情境教学法的时候，多媒体就会发挥营造氛围、打造环境的功能。因此，在课堂中应用多媒体并不仅仅只有一种方法。

(一)利用多媒体技术，激发学生兴趣

多媒体技术的有着多元化的视听表现途径，能够随意地展现具体的图片和视频，充分激发学生的视觉和听觉感官，将他们的注意力全部吸引到课堂教学内容上来。一旦学生的注意力被吸引过来，自然而然地会激发他们的好奇心和兴趣，无论是任何层次的学生都能很快地参与到教学过程中来，激发他们的主体意识和参与意识。同时，多媒体的图文声像功能能够保持学生的兴致，搭建抽象思维和具象思维的桥梁，让学生轻松理解抽象的知识内容。

(二)利用多媒体技术，突破教学重难点

多媒体的优势是生动性和可扩展性，教师可以随时将网络中的教学资源引入课堂教学过程中来。在小学语文教学中，对于一些难写的字、难以理解的词汇，教师可以利用多媒体的演示功能，尤其是在大屏幕上的演示能让学生印象更加深刻。如果学生无法理解抽象的词汇和概念，用可看、可听的视频资料就能让问题迎刃而解。利用多媒体技术，能够轻松突破教学过程中的重难点。

(三)运用多媒体技术，培养学生创新思维

现代心理学认为，学生只有在民主、平等的教育中，才能迸发出想象与创造的火花。营造民主和谐的课堂氛围，是对学生的公正、平等和尊重。只有这样，学生的身心才会得到解放，才能树立创新意识。创新是主体性的最高体现。我们所培养的学生，将面对高科技、强竞争的挑战。因此有无创新思维能力和勇于探索的精神，将决定他们的未来。面对一群活生生的学生，需要培养他们勇于质疑、勇于超越的创新精神。而多媒体技术为培养创新型人才提供了一条捷径。

总之，多媒体技术与小学语文教学的整合，对小学语文教育有着重要的价值和意义，同时这也是一项长期而又极为艰巨的任务。作为教学一线的教师，我们应把握这一机遇，让自己的专业得到发展，凭借多媒体技术与课程整合理论与政策的强有力支持，突破自我，走入一个全新的天地。

参考文献:

［1］姚宇虹．引入科技活力优化课程教学———对小学语文多媒体教学模式的全面性构建与运用［J］．语文教学通讯•d刊:学术刊，2017，(05):18－19．

［2］杨光．新课改背景下的小学语文运用多媒体教学浅议［J］．作文成功之路:教育新干线，2017(3):28．

［3］潘仕清．论小学语文多媒体教学设计策略［J］．教育科学:引文版，2017(3):00242．

［4］张焕玲．小学语文多媒体技术下阅读教学［J］．东西南北:教育，2017(4):－00213．

［5］高扬．小学语文多媒体教学课件制作及应用［J］．师道•教研，2017(1):72.

作者：李清敏 单位：胶州市胶西镇大村小学