小学英语教学中多媒体技术的使用范文

本站小编为你精心准备了小学英语教学中多媒体技术的使用参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

传统英语教学模式是“教师、粉笔、黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，从各个感官把学生的注意力吸引到学习中来，让学生在视觉和听觉上有更直观的感受，化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起，创设一个良好的学习情景，从而激发学生的兴趣，提高他们对英语的感悟能力。

关键词：

小学英语；多媒体技术；课堂教学

1多媒体技术在小学英语教学中作用

对于学生来说，英语教育的魅力并不只停留在学习这门课程的知识、技巧上，而是更应该体现在能运用这门语言进行基本口语交际的教育效应上。对教师来说，在教学中要充分的利用好多媒体。教材虽然是教师进行英语教学的基础，但是教师想要提高学生的英语兴趣和水平，仅仅依靠教材是不够的，还必须善于应用多媒体中的各种资料，例如给学生播放一些简单的英语短片、英语歌曲、有简单英语对话的图片。据了解，学生对于图画声音视频的兴趣要远远高于白纸黑字，将学生的视觉和听觉以及课本结合起来，能够弥补传统教学中存在的不足。这样的学习形式可以大大的吸引学生的注意力，从而勾起了学生强烈的学习欲望，多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用了这门语言知识，使课堂成为他们表达的交际场所。

2运用多媒体技术激发学生的兴趣

利用多媒体课件播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。例如：歌曲“TenLittlecandles”，通过播放音乐，学生边打拍子边唱，学生被节奏明快的歌曲和动画深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在英语口语的教学中，先用多媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。

3运用多媒体技术有效突破重难点

心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰及多媒体动画课件等。例如：我在教学三年级上册关于动物单词时，运用多媒体课件，在屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面：小狗摇摇摆摆地走上台说道I’madog．还发出“汪汪”声，学生的注意力一下就被吸引住了。这时，教师就趁机教学What’sthis？It’sadog．学生在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词义，还掌握了What’sthis？It’sa…的句型。然后让学生戴着头饰进行自我介绍，在模仿中进行口语交际的运用，突破了教学的重点与难点，体现了生生互动，师生互动，为学生的口语交际提供了展示平台。

4运用多媒体技术培养学生创新思维能力

在学习英语过程中，小学生最大的困难莫过于对单词的发音及其拼写的掌握，而掌握单词是学好英语的关键。遗忘曲线规律告诉我们，语言必须反复记忆、运用。在教学英语单词时，利用多媒体课件所显示的色彩、动画、声音牢牢地抓住他们的心，让单词记忆通过多媒体的多种手段进行加深巩固，从而深刻记忆。当前小学英语教学中的另一项重要内容是培养和提高学生创新思维能力。教学中，多媒体教学可以把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围里，为学生提供新颖的活动情景，让学生开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式提高了学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用，达到学以致用的目的。

5运用多媒体技术使英语课堂“活”起来

在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言教学走向情境化做出自己的努力。自己画，自己剪贴，做道具，有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。教师的这种工作态度固然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前小学英语教学的现状：教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教材，更不用说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，创设的对话情境，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。因此教师必须学会驾驭网络，熟练驾驭多媒体计算机。在课堂教学中，让他们在参与过程中主动参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“活”起来。

总之，多媒体技术辅助教学的手段真真正正的让学生在课堂中动了起来，打破了传统教学枯燥泛味的旧模式，多媒体技术在教学中的运用大大提高了学生学习英语的趣味性，调动了小学生的积极性、主动性，让学生成为学习的主人、成为课堂的主宰者，从玩中学，从学中乐，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力。学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，最终让学生学得更快、更轻松、更快乐！使英语课堂变成了多姿多彩的课堂。

参考文献：

［1］王悦；计算机教学的几点体会［U］；中国教育技术装备；2010年07期

［2］汪翠兰；樊嘉禄；；现代信息技术在学困生教育中的作用Ⅱ；安徽教育；2010年01期

［3］钱承；运用现代教育技术培养学生的形象思维Ⅱ；中小学电教；2006年04期

作者:孔玲玲 单位:吉林省东辽县平岗镇中心小学校