非计算机专业多媒体技术课程探讨范文

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摘要：

多媒体技术存在于社会生活的各个角落，多媒体的熟练应用已然成为当代大学生必备的素质。结合目前高校中非计算机专业多媒体技术课程教学中存在的问题，对如何有效地开展教学进行了探索，有针对性地提出了相应的解决方法。

关键词：

非计算机专业；多媒体；多媒体技术；教学

多媒体技术的应用已经渗透到各行各业，如网页制作、远程教育、视频点播、影视特效等。各高校为使非计算机专业的大学生能更好的适应社会，提高自身的专业素质和技能，普遍开设了多媒体技术这门课程。多媒体技术课程是以研究多媒体信息的获取、处理、传输、保存及多媒体作品制作等实用技术为主要内容的一门应用型课程，其注重学生掌握多媒体技术及应用的基本概念、基本理论和基本方法，在传授知识的同时，强调实际技能和综合能力的培养，使学生能综合运用所学的知识解决多媒体实际应用问题[1]。多媒体技术涉及的学科领域广、内容繁杂，而且其应用范围在不断扩大，对于非计算机专业学生而言，计算机相关知识普遍比较薄弱。以作者教学经历为例，作者在学校中主要负责文科类新闻学专业和经管类信息管理与信息系统专业的多媒体技术课程的教学。对于新闻学专业，其本身就是研究新闻事业和新闻工作规律的一门学科，多媒体技术在其领域中发挥着巨大的作用。现代新闻学专业的学生在学习过程中，不仅要对文字进行雕琢，还要学会对采集的图片、视频、音频等素材进行处理，使报道图文并茂、音形兼备，这些都离不开多媒体技术的应用。信息管理和信息系统专业亦是如此，其更加与多媒体的应用息息相关，信息分类、信息整合、信息处理都与多媒体的应用紧密相连。总的来说，多媒体技术的教学对非计算机专业学生显得尤为重要。然而，现在的教学并没有达到预期的结果，所以本文对该课程的教学进行了探索。本文论述主要分为四个部分：第一部分介绍了多媒体技术对非计算机专业学生的重要性；第二部分陈述了目前该课程教学过程中存在的问题；第三部分针对问题提出了解决的方法；最后，对多媒体技术课程教学进行了总结与展望。

1教学现状以及存在的问题

所谓多媒体，即视频、图像、文字以及声音等不同媒体元素的集合[2]，使得信息的表达更加具有吸引力。多媒体技术则包括：音频技术、图形与图像处理、计算机动画技术、计算机视频技术、多媒体制作工具以及多媒体软件开发技术等[3]。多媒体技术应用这门课程是一门理论与实践结合非常紧密的课程，大多高校中，多媒体技术应用教程主要讲述多媒体技术的一些理论知识和Photoshop、CoolEdit、MPEGVideoWizard和Authorware等图像、声音以及视频和综合多媒体软件的实际操作方法。作者所在学校采用清华大学出版社出版的《多媒体技术应用教程》（第二版）教材，主要讲述多媒体技术基本理论知识，重点阐述PhotoshopCS3、AdobeAudition3.0、MPEGVideoWizard以及Authorware7.0等软件的应用。多媒体技术这门课程的知识内容复杂和繁多，针对非计算机专业的学生，如何上好这门课程对老师来说是个很大的问题。作者在教学过程中发现了一些问题，如：学生兴趣不高、自主学习能力不强、上课课时短、教学没有与时俱进等。下面将对这些问题进行一一阐述。

⑴学生缺乏兴趣，学习态度不正。对于非计算机专业学生来说，多媒体技术这门课程一般是作为选修课程，学生对其重视的程度远不及专业课[4]。可能大多数同学都基本抱着交差的态度来学习该课程，应付学校的学分制度，对课程本身并不感兴趣。⑵学生自主学习能力不强。非计算机专业学生其计算机的应用水平普遍较弱，要想熟练使用计算机，流畅的应用所学软件，就必须自己花费更多的精力和时间，提高个人的自主学习能力。⑶课程课时短。多媒体技术这门课程，既要学习多媒体的基本理论知识，又要学习多种软件的实际操作，由于教师上课课时短，讲的内容普遍广泛空洞，学生理解不好。例如作者所在学校，理论教学一般为26学时，上机实验课为16学时。其中上机要学习4大软件的操作，时间太过于仓促。加之学生学习兴趣不高、基础较弱，更使得教学缓慢。⑷教学软件更新慢。作者所在学校所用教材中视频制作的软件仍旧使用MPEGVideoWizard，其在2010年已经停止更新。而Authorware多媒体集成软件早在2007年，Adobe公司就宣布停止更新。可以看出，MPEGVideoWizard、Authorware等软件已经逐渐满足不了现实需求，且与非计算机专业的相关性不高。教学跟不上时代，没有与时俱进，必然影响学生学习的热情。

2教学改革探索

针对上述教学过程中存在的问题，我们对其解决办法进行了探索。

⑴努力提高学生的学习兴趣。首先要让学生端正对这门课程的学习态度。教师在讲学过程中，可以多引用关于多媒体技术重要性的课外知识，如第一堂课展示上一届学生的多媒体作品，在课堂讲授和上机操作时，引导学生学习制作与自己专业相关的多媒体作品等，提高学生对多媒体技术学习的重视度，从而引起学习态度的转变。其次，在课堂理论讲解和实例操作的过程中，教师可以举例书本上没有但是与非计算机专业学生密切相关的素材，如：对于新闻专业学生，可以教授一些新闻图片和视频的制作，可以展示最新流行元素吸引学生的兴趣，在讲述视频制作时，下载一些最新的充满欢乐气氛的视频，比如最近微博很火的小咖秀、美拍视频等给学生观看，调动起课堂气氛后，再讨论该视频应用的多媒体技术，使学生在轻松愉快的环境中学习好知识，激发学生学习课程的积极性，从而提高学生的兴趣。最后，在课堂讲授的时候，理论知识要与实践操作充分结合。多与学生进行互动，必要时让学生主动参与课堂演示和操作。

⑵提高学生自主学习能力。大学是自由开放的，学生自制能力较弱，教师的引导很关键。教师可以每次在理论课上布置一点课后作业，要求学生自己利用所学的多媒体软件制作素材，在下堂课之前抽一部分作品在讲台上进行展示，以用来让学生对所学软件进行操作锻炼学生的动手能力和自主学习能力。除此之外，在上机课时可以尝试直接要求学生利用本次上机课所学知识现场制作素材，教师现场进行检查，用适当的压力激发学生自身的潜力，加深学生对每堂课所学知识印象。期末考核采用多媒体大作品进行考核，选择由学生自由组合的方式，3-5人一组，利用所有学过的多媒体软件制作一个包含声音、图像以及文字的视频。制作所需声音、图片以及文字等素材均由学生自己采集和拼接，训练学生自主动手能力，提高学生自主学习能力。

⑶提高课堂教授效率。课时短并不能成为上好多媒体技术这门课程的阻碍。课时短，教师更应该珍惜每堂课的时间，利用好课上的每一分钟，在课前备案时应规划好每节课要完成的任务，甚至可以计划到每一刻钟要讲授的内容。提前充分安排好每堂课的内容，利用好课堂的每一分钟，尽量将多媒体技术的内容讲的形象且细致。另外，教师可以适度地将理论知识课程调整为上机课，边讲述理论边要求学生跟着操作，增加上机课时是为了加深学生对知识的理解程度。⑷及时更新软件。教学如果不能与时俱进，学生所学知识就跟不上时代步伐。教师应该在教学时优选软件，不仅仅局限于教材上的软件，更应该选择与教材相对应、与学生所学的专业相对应且更流行的软件进行教学，如视频软件ProPremiere、动画软件Flash、网页制作软件Dreamweaver和MicrosoftFrontPage等软件，这些既是现在主流的软件，也是高等教育院校非计算机专业密切相关的软件。教学上与时俱进，才不会失去教学的意义。

3总结与展望

本文结合实际教学，对多媒体技术课程教学过程中存在的问题进行了整合和分析，对问题的解决办法进行了探索。该课程理论性和操作性都很强，在教学中既要注重理论知识的学习，又要强调实践操作能力的培养，这些都对教师提出了较高的要求。对于非计算机专业的学生来说，多媒体技术课程有十分重要的意义，其教学内容与教学手段也要适应社会需求的变化[5]。随着“互联网+”等多种行业的快速发展，多媒体俨然成为了IT领域发展最快、最具活力的技术，其新产品、新业务层出不穷。多媒体技术课程将成为非计算机专业教学最具潜力的一门课程，会更加受到人们的重视。

参考文献(References)：

[1]周钦青.非计算机专业《多媒体技术与应用》课程教学内容改革探索[J].时代教育,2010.10:153-153

[2]徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[J].现代情报,2006.10:219-221

[3]谢秋菊,苏中滨.农业院校非计算机专业“多媒体技术及应用”课程教学改革探索[J].信息教育,2010.6:114-116

[4]唐新国,贺春林《.多媒体技术及应用》课程教学改革的实践探讨[J].四川师范学院学报,2003.1:79-82

[5]谷科.浅谈非计算机专业的多媒体技术课程教学[J].教育教学论坛,2015.24:162-163

作者：余飞 夏卓群 向凌云 李平 单位：长沙理工大学计算机与通信工程学院