多媒体技术开展体育教学的研究范文

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1利用多媒体技术开展体育教学的优势

1.1激发学生的学习兴趣多媒体技术能够有效丰富教学形式，提供动画、图片、声音、色彩、形体等形式或者这些形式有机结合的教学形式。以更加丰富的形式呈现教学内容，丰富学生的感官体验，将抽象难懂的教学内容具体形象化，同时增加体育知识的趣味性。在体育课堂中利用多媒体技术，是增加课堂感染力的有效手段，新颖且多样化的教学形式往往容易引起学生的关注，从而有效激发学生的学习兴趣和课堂参与积极性。例如，教授田径时，学生往往对跑步，尤其是中长距离跑比较抗拒。此时，教师可以在课堂准备阶段播放一些著名运动员在田径赛场上的英姿，可以让学生欣赏王军霞中长跑以及刘翔跨栏的短片，在短片中配以鲜明的色彩搭配以及激情的背景声音，从多角度和层次增强学生的感官刺激，起到激发学生学习兴趣的目的。

1.2突破体育教学的重难点在初中体育教学中，教师的示范非常重要，尤其是对一些技术动作要领，学生往往难以理解和接受。但是，教师也有很大的个体差异性，主要体现在身体素质、年龄、性别、教学水平等方面。开展体育教学时，对于一些关键的技术动作要领，尤其是难度比较大的动作，并不是所有的教师都能够向学生做好示范，这样必然会降低课堂教学效果。即使一部分教师能够做好示范动作的演示，但是也不一定能够完美地把握示范节奏，节奏偏快或者偏慢都会对学生的理解和学习造成不利影响，从而影响课堂教学效率、延缓教学进度。多媒体技术则能够有效地解决这个难题，提升体育课堂教学水平。利用多媒体技术开展示范教学时，教师可以制作好课堂教学内容，如示范动作的课件，然后根据实际情况调整播放速度，甚至可以暂停后进一步向学生讲解动作要领，让学生通过实时观看领会动作的变化。多媒体技术可以让学生直观地观察到标准和清晰的动作示范，有利于学生更好、更快地掌握动作要领，帮助教师突破教学的重难点。

2体育教学中利用多媒体技术的方法

2.1充分利用各类多媒体演示素材初中体育教学中，可以充分利用动画、视频、音频以及图片等多媒体素材辅助教学。教师可以充分利用动画旋转、移动、闪烁、慢放、定格以及色彩变化等特性展示教学内容，同时配以精彩的同步解说，即可以达到提高教学效率的目的。例如，教师在向学生讲解技术动作的过程中，可以充分利用动画的各种特性，表现动作的进程、运动的轨迹以及手臂等身体部位的具体位置。而依靠传统教学手段，教师很难做到完美的慢动作示范和同步解说，利用动画往往能够加强学生对各类技术动作要领的理解，使他们能够快速掌握动作概念。同时，教师也可以根据教学需要将分散的视频、音频、录像、图片等多媒体资料搜集起来，利用多媒体技术整合到课件中。教师既可以利用这些课件辅助教学，也可以提供给学生自行观看和学习。播放课件时，可以通过慢放、暂停以及重播等形式或者配置与视频同步的解说文字，构建多位一体、动静结合的教学内容，打造生动有趣、视听融合、观赏性和模仿性强的体育课堂。例如，教授足球或者篮球动作要领和技战术理论时，可以播放一些职业联赛的比赛片段，通过慢放、回放以及反复播放等形式让学生深入领会各类动作的技术要领以及具体的战术配合等内容。

2.2采用合理的课件制作方法教师制作多媒体课件时，为了突出课件的教学功能，可以采用控制模拟和对照分析等方法。一方面，教师可以制作一些控制性较强的模拟演示课件，突出技术动作中对运动成绩具有重要影响的要素，帮助学生快捷的掌握技术动作要领。例如，制作投掷铅球的多媒体课件时，教师可以依据相关数学物理公式模拟铅球在空中的飞行轨迹，从而使学生充分理解出手角度、出手高度、空气阻力以及出手速度等要素对铅球飞行轨迹和距离的影响，最终使他们明白增加铅球的投掷距离需要注意的各个动作要领。另一方面，教师也可以利用对照分析的方法制作多媒体课件，即将运动员的技术图片或录像与学生的运动图片或录像摆放在同一画面中进行对照分析，更能够一针见血地指出学生技术动作的问题和缺陷，也有利于刺激他们的上进心。这种方法运用到教学中，对于那些无法较好地感知自身动作以及身体协调能力较差的学生尤其有效。

3体育教学中利用多媒体技术的策略

3.1精心准备多媒体课件体育教师利用多媒体辅助教学时，首先要明晰地掌握教学内容，对教材任务、意义、要求、特点、内容以及其他相关性的体育教学内容要有深入的理解。这样，才能在教学过程中准确把握多媒体技术的运用时机，即对何时运用多媒体，什么地方该暂停，哪些内容应该重播等问题做到准确把握。其次，精心准备多媒体课件，教师应该根据教学目的有针对性地搜集视频、图片、声音等资料，关注体育比赛，及时录制和编制与教学有关的内容，制作成多媒体课件。教师可以有选择性地使用一些学生喜欢的体育项目，如运动员的比赛视频、图片等资料，增强学生的亲切感，更有利于多媒体课件的教学。利用多媒体课件时，教师要根据多媒体课件的内容进行相关解说，帮助学生理解体育术语和比赛内容等，解说力求简明，最好能够根据学生的接受能力展开解说。总之，精心制作多媒体课件，既要教师准确把握教学要求，掌握教学内容，又要教师精心搜集相关的多媒体资料，同时还能够根据学生的接受能力准备解说方法和内容。

3.2提倡多媒体课件的随堂运用初中体育教学课时有限，也难以为多媒体教学安排单独的课时。因此，应该提倡多媒体课件的随堂运用。利用多媒体课件教学时，往往只能随堂安排时间，不能过多地挤占学生的正常练习时间，因此时间紧张且宝贵，必须加强随堂示范的欣赏效果。一部分体育教师利用多媒体课件展开随堂示范时，忽视了课件欣赏的重要性，过多地强调自己的语言表述，降低了随堂示范的效果。对于教师而言，可以在体育课的开始时间或者课间展开多媒体教学，让学生欣赏一些多媒体资料，如比赛录像等，同时配以合理的解说，再通过多媒体课件动感的色彩、逼真的声音、立体的形象、真实的画面，充分刺激学生的视觉感官，使他们对接下来的教学内容有比较明晰的认识和理解。例如，开展投掷铅球的教学时，教师就可以在课堂开始前安排学生观看多媒体资料和一些比赛录像，通过重点示范使学生在脑海中初步理解投掷铅球的技术动作要领，既减轻了教师在后续课堂练习中的示范压力，也提高了课堂教学效率。

3.3巧用多媒体开展课外教学活动室外教学是体育教学的主要模式，初中体育课应该尽量让学生参与体育的实践活动，因此室内教学实践十分有限。尽管多媒体课件的随堂运用有效地提高了体育课堂质量，但是随堂时间往往受到限制，因此可以采取其他方式适当弥补随堂时间的不足。例如，很多中学都设置了体育兴趣活动课，体育教师可以很好地利用这段时间开展多媒体专项欣赏教学课，根据学生的体育兴趣划分兴趣小组，如篮球小组、足球小组、跳远小组等。例如，上篮球课时，教师往往会安排学生反复练习篮球动作要领，熟悉球性，而学生的积极性往往在重复的练习中消磨，最终感到枯燥乏味。因此，教师可以以NBA、CBA的比赛和表演影片以及一些教学影片等为内容制作多媒体课件，在兴趣活动课上播放，学生的兴趣很快会被激发起来，会以更积极的形态投入到模仿练习中。在体育兴趣活动课上，教师也可以为其他的兴趣小组制作多媒体课件，如足球多媒体课件、跳远多媒体课件等，课件中可以附加一些精彩的比赛片段和学生喜欢的明星，这样既能够在体育兴趣课堂上为学生提供丰富的选择，也能够有效弥补体育教学室内时间的不足。

4结语

随着多媒体技术的迅速发展，初中体育教学已经比较广泛地采用了这种现代技术，而多媒体技术也在推动初中体育课堂质量的过程中发挥了关键作用。但是对于教师而言，只有不断优化多媒体技术的使用策略，掌握正确的使用方法，才能更好地发挥多媒体技术在辅助体育教学方面优势和作用。可以预见的是，多媒体技术必将进一步促进初中体育教学的深化变革。

作者：殷现飞 王鑫 许东霞 单位：中国人民大学附属中学